基于電子商務(wù)模式的開放式實驗教學(xué)研究

摘 要: 隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，閉塞的教育環(huán)境導(dǎo)致實驗設(shè)備重復(fù)性投資現(xiàn)象比較嚴重。由于地域關(guān)系，不同地域的數(shù)據(jù)采集往往要花費巨額費用去異地進行研究分析，浪費了大量的財力、物力。隨著教育部開放性實驗教學(xué)模式的提出，用遠程監(jiān)控取代人員外出進行數(shù)據(jù)采集，減少無謂的人力資源和財力的浪費已變?yōu)榭赡堋１疚奶剿髁嘶陔娮由虅?wù)模式的實驗教學(xué)模型建立起來以后，“裝在口袋里的實驗室”如何建立，如何與各院校資源共享的可行性。

關(guān)鍵詞: 電子商務(wù)模式 開放式實驗教學(xué) “裝在口袋里的實驗室”

1.引言

近年來，隨著internet的發(fā)展和普及，電子商務(wù)網(wǎng)站的數(shù)量、規(guī)模進入了高度膨脹期，網(wǎng)站的形式已經(jīng)由介紹型發(fā)展到推廣銷售型，電子商務(wù)的這種發(fā)展方向已是網(wǎng)絡(luò)深入人們生活的必然趨勢[1]。如何借助于電子商務(wù)，將實驗教學(xué)資源通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)開放式實驗教學(xué)的可行性研究[2-18]則是需要探討的問題。

陳至立在全國第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果評審會上的講話中強調(diào):“教育科研工作要把工作重點放在全面推進素質(zhì)教育的研究上。”當資源共享機制建成以后，有限的優(yōu)質(zhì)資源可實現(xiàn)社會化共享，填補實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)備短缺、重復(fù)購進等的不足，并可通過自身的建設(shè)，解決社會上企事業(yè)單位的創(chuàng)新思維和研發(fā)工作的后顧之憂，減少他們前期工作的經(jīng)費投入，同時提高實驗室設(shè)備的社會利用率，真正建立7×24小時全天候“裝在口袋里的實驗室”。

2.基于電子商務(wù)模式概念模型的建立

(1)改善原有教學(xué)手段，探索一種資源共享、開放的實驗室教學(xué)模式。

在這種模式下可以進行設(shè)計性、綜合性實驗，甚至通過互聯(lián)網(wǎng)進行遠程數(shù)據(jù)采集實現(xiàn)整個互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)相關(guān)資源共享，將有限的資金投入產(chǎn)出比更為合理，同時也使傳統(tǒng)的實驗教學(xué)由以老師教為主體，變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主體的教學(xué)模式。這是當今社會的大勢所趨，在培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性、創(chuàng)新意識的同時，也減少了無謂的人力財力的浪費。最終使實驗教學(xué)環(huán)節(jié)利用互聯(lián)網(wǎng)的信息傳輸、多媒體傳播和網(wǎng)絡(luò)出版、消息傳送及信息發(fā)布、公共商業(yè)服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施(解決在線支付問題)等功能，利用互聯(lián)網(wǎng)和WWW在創(chuàng)造虛擬社區(qū)方面得天獨厚的優(yōu)勢[19]，遵循互聯(lián)網(wǎng)的公共政策和技術(shù)標準[20]進行教學(xué)方式的改革，完善教學(xué)體系，減輕教師的工作量，增加學(xué)生獲取知識的途徑，提高學(xué)生知識更新的速度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，開發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造力、想象力和動手能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進實驗資源的共享程度，提高儀器設(shè)備的利用率。

(2)將戰(zhàn)略管理、組織關(guān)系管理及運作管理融為一體。

①基于電子商務(wù)模式的實驗教學(xué)研究的社會環(huán)境分析

電子商務(wù)就是以電子方式進行商務(wù)交易，而開放式教育是相對于傳統(tǒng)的教育(填鴨式教育)而言的，在我國已有近30年的歷史[21]。開放教育的學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，對各種學(xué)習(xí)資源的利用更具有多元化和個性化特點，對完善地學(xué)習(xí)支持服務(wù)的需求更為迫切，正好符合當今競爭激烈的社會所需要的高素質(zhì)、有創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生走向社會、服務(wù)于社會的需求。當今社會，對電子商務(wù)需求的不僅僅是企業(yè)，對于蒸蒸日上的教育事業(yè)更應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造開放式實驗教學(xué)環(huán)境，以期得到更廣的開放范圍和覆蓋面。這樣就可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為學(xué)生營造自主實驗，以及個性化學(xué)習(xí)的政策環(huán)境和實驗環(huán)境，使學(xué)生逐漸具有獨立文獻查閱與檢索、自主實驗與研究、科學(xué)分析與推導(dǎo)的本領(lǐng)，使學(xué)生用創(chuàng)造性思維分析問題的能力和解決問題的能力得以提高，彌補高校長期以來重理論輕實踐、重知識輕能力的教學(xué)模式的不足。電子商務(wù)模式下的實驗室開放機制，實現(xiàn)了實驗室開放時間長、開放范圍和覆蓋面廣的目標。開放式實驗室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)通過模塊化的設(shè)計，使得開放式實驗室的實驗內(nèi)容更加整體化和系統(tǒng)化。

②基于電子商務(wù)模式下的開放式實驗教學(xué)環(huán)境分析

通過局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，依托中國教育科研網(wǎng)的共享應(yīng)用平臺，對要在大范圍內(nèi)進行共享的大型儀器設(shè)備(工程實例或虛擬實驗室、遠程數(shù)據(jù)采集系統(tǒng))進行新的功能開發(fā)、改造，對軟件環(huán)境進行不斷升級，以滿足各層次的不同需要，配備完善的附件(采集系統(tǒng)終端)、配件，提高儀器設(shè)備的使用率，建立一個儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源的共享技術(shù)條件和環(huán)境，使其能夠更好地為不同類型的用戶服務(wù)，從而增長學(xué)生和其他用戶工程實例的積累，提高學(xué)生知識的更新速度。

(3)將現(xiàn)代化財務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、知識管理[22]形成轉(zhuǎn)化為電子商務(wù)的管理模式。

開放式實驗教學(xué)網(wǎng)站定位于基于電子商務(wù)模式下的具有實驗教學(xué)性質(zhì)的小型教育網(wǎng)站[23]，是開放式的實驗數(shù)字化平臺，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享打下了基礎(chǔ)。

開放式實驗教學(xué)既遵從于素質(zhì)教育的一般原則，自身又具有獨特的特點，它具有與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的一面，是教學(xué)內(nèi)容的開放。不同條件下相同的實驗方法得出的結(jié)論可能不一樣，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行多向性思維，鍛煉學(xué)生解答問題的層次性和探索知識的綜合性，而完全模擬實際工程的可行性及技術(shù)經(jīng)濟比較分析可將所學(xué)課程的內(nèi)涵得以發(fā)展。

開放性實驗教學(xué)是實驗教學(xué)的一種實施途徑。開放式實驗室不僅指時間上的開放和內(nèi)容上的開放，更指操作上的開放。實驗室開放旨在鞏固學(xué)生對課堂教學(xué)中的某個概念、原理或規(guī)律的認知程度及熟悉程度，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析問題能力、動手能力和解決問題的實際能力。在開放性實驗中通過對實驗中開放性問題的開發(fā)和施教，通過條件的不確定性、結(jié)論的不唯一性，解決問題的多樣性，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的結(jié)論。突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，不能舉一反三地改為教師為輔的教育模式，增強學(xué)生將自身所學(xué)的知識積極與已有的認知結(jié)構(gòu)之間建立內(nèi)在的聯(lián)系，從一點擴大到一條線。學(xué)生通過親自設(shè)計實驗并完成實驗，就是完成三點一面的認知過程，從而提高教學(xué)效果。

這種基于電子商務(wù)模式下的開放式實驗教學(xué)模式，正是基于信息時代經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，知識更新不斷加快，互聯(lián)網(wǎng)高速公路的建成而實現(xiàn)的。國家教育網(wǎng)的建成使得學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和準備。學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)科前沿相關(guān)知識的檢索和查閱，通過教師的電子課件和電子教案進行相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。通過親自進行設(shè)計實驗，學(xué)生對于課本中的一些原理和現(xiàn)象體會得更加深刻，而對于測試方法的掌握和儀器設(shè)備的使用，學(xué)生通過Flash演示和課上親自操作，才能真正掌握其中的奧妙。這樣使得課堂互動性更強，理論知識更加形象化、具體化，更加突出了應(yīng)用技術(shù)在實驗教學(xué)中舉足輕重的地位。據(jù)此分析得出:基于電子商務(wù)模式的實驗教學(xué)研究具有可行性。

3.基于電子商務(wù)模式的開放式實驗教學(xué)研究的意義

基于電子商務(wù)模式的開放式實驗室教學(xué)方式的實現(xiàn)，綜合了國內(nèi)外各家所長，取其精華，去其糟粕，從一個全新的角度詮釋了開放式實驗室的概念，并將電子商務(wù)中的相關(guān)內(nèi)容予以借鑒，對教育教學(xué)及管理理念的換位性思考，具有創(chuàng)新性的開拓。這種理念的存在，對培養(yǎng)一代新人起到了積極的引導(dǎo)作用，若將這一模式予以推廣，在不久的將來，全國就僅需要建立一個大型的實驗控制中心，匯集全國各高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行網(wǎng)絡(luò)化的開放式實驗室教學(xué)，培養(yǎng)全社會的人們進行創(chuàng)新性思維，讓可望不可及的事情變成可能，讓更多的貧困孩子享有同等的受教育程度，使企業(yè)將高校實驗室放在自己的“口袋里”，隨時進行數(shù)據(jù)采集，避免儀器設(shè)備低水平重復(fù)購置，使有限資金能對全社會發(fā)揮更好的作用。通過互聯(lián)網(wǎng)，管理部門能更好地規(guī)劃和購置儀器設(shè)備，減少重復(fù)性投資，減少浪費，提高資金效益。

4.結(jié)語

我國電子商務(wù)從“務(wù)虛”到“務(wù)實”過程的轉(zhuǎn)變[23]，為電子商務(wù)進入教育領(lǐng)域打下了生存的理由。電子商務(wù)的縱深化發(fā)展趨勢、個性化發(fā)展趨勢、專業(yè)化發(fā)展趨勢、國際化發(fā)展趨勢、融合化發(fā)展趨勢[24]及實現(xiàn)完整交易的電子商務(wù)網(wǎng)站的實現(xiàn)為電子商務(wù)進入教育領(lǐng)域打下了生存的基礎(chǔ)。因此，從理論上說，基于電子商務(wù)模式的實驗教學(xué)具有可行性。

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