淺析低年級寫話教學

摘 要: 作文教學是語文教學的重要組成部分，寫話是作文教學的前奏，是作文的基礎練習。小學低年級的寫話是作文的啟蒙，要提高學生的作文水平，就必須從寫話教學抓起。

關鍵詞: 小學語文教學 低年級 寫話教學

低年級孩子有著強烈的說話愿望，教師要鼓勵他們把要說的話寫出來。開始學生寫的句子可能很幼稚，但面對孩子們的創造，教師應給予充分的肯定。在教師的鼓勵下，在家長的表揚中，孩子們會知道自己哪句話寫得好，好在哪兒，從中體驗到寫作的樂趣，從而愛寫、想寫，越寫內容越豐富。經過不斷的努力，學生在成功中建立信心，寫作興趣被激發出來，這為孩子們樂于寫作奠定了良好的情感基礎。

教師可開展有趣的活動，使學生有話可說、有話可寫。教師可經常組織一些集趣味性、娛樂性、知識性和思想性為一體的課間活動，在活動后指導學生按要求寫幾句意思完整連貫、內容具體的話。另外，我認為學生參加的各種歡慶活動及日常家務勞動，也可以成為寫作的素材。

一、看看寫寫

教師可讓學生走進生活，走進自然。生活、大自然常常令學生好奇、驚訝、興奮，同時也可以使他們產生強烈的寫話興趣。如:春天來了，我帶領孩子們到校園去走一走，看一看，瞧瞧柳絲發生了什么變化，月季花的新芽和小花苞是什么樣子的，和嫩綠的小草握握手，聽到小草的問候了嗎?然后，讓孩子們把觀察到的按一定的順序寫下來。

我們可以有意識地開展一些活動來作為日記的內容，如在下雪時，帶領學生打雪仗，課外活動課時帶學生做游戲。教師可以把觀察對象帶進教室，讓學生在教師的引導下，邊觀察、邊寫話，也可以在課堂上組織游戲或小競賽，還可讓家長帶學生到公園、動物園、植物園……讓他們玩玩看看，看看寫寫，在玩中體驗，在寬松愉悅的氣氛中完成寫話。

二、畫畫寫寫

小學生思維的特點是直觀性強，并且也愿意信筆涂鴉。因此，教師可創設一些機會讓學生描一描、畫一畫，以此激發學生的寫作興趣。

選擇有趣的一景一物，讓學生畫畫。畫畫對學生來說，有基礎有趣味，容易抓住特點，畫好后再寫寫畫的意思，用畫畫的樂趣消除寫話的枯燥，長期訓練，就能使畫畫與寫話相得益彰、圖文并茂。“讀讀背背”中的插圖、口語交際的情境圖、課文的插圖等都可以給它們配上一句(一段)優美的文字，這是學生最感興趣的練習。如一年級下冊練習二中有“讀讀背背”的插圖，教師可讓學生觀察春天大自然美麗的景色，結合插圖，用“春暖花開”、“春色滿園”、“春光明媚”、“春意盎然”等詞語寫話。難度可視學生而定，可采用比賽形式，看誰用得多、用得好;還可結合本單元練習中口語交際的情境圖，以“春天來啦”為題寫一段話。為了使學生有更濃厚的寫話興趣，教師還可以把這些插圖復印出來，給它描上花邊等，讓它更美一些，最后再把這些圖文并茂的插圖裝訂成冊，讓小朋友給自己的“書”取一個好聽的名字。

三、演演寫寫

低年級教材中的課文，形式多樣，內容豐富，圖文并茂，頗有情趣。教師可以讓學生參與形象的創造過程，進入角色，體會課文的思想感情，從而引導學生進行寫話訓練。如學了《想飛的烏龜》后，教師可以問:烏龜的愿望是什么?它飛上天了嗎?為什么?然后讓學生上臺來講一講，演一演。說完、演完就進行寫話訓練。這樣既發揮了學生的想象力，又訓練了學生的口語交際能力。

四、做做寫寫

教師可以讓學生在動手實踐中豐富生活，增長見識，積累寫話素材。如在寫《我最喜愛的小物品》時，因為有的學生缺少這方面的生活實踐，教師可動員學生以小組為單位，親手拆一拆、拼一拼、做一做有關的物件，也可以是做小實驗。又如《一次有趣的小實驗》，教師就可讓學生自由組合成實驗小組，動手做一個自己感興趣的小實驗，讓學生在動手中細觀察、勤體驗，以便寫出真情實感。

教師可利用美術課、自然課、活動課中的動手活動，讓孩子們說一說寫一寫過程，這都是提高說話寫話教學效果的有效途徑。在活動中，創設口語交際情境，讓學生暢所欲言，在動手實踐中豐富生活，增長見識，積累寫話材料。

五、讀讀寫寫

語文課本中篇篇課文都是精挑細選的，知識性、趣味性融為一體，是孩子們模仿說話、寫話的好教材。而兒歌，又以它通俗易懂、富有韻味的語言、豐富的想象和夸張，更受孩子們青睞。兒歌適合兒童心理發展的特點，在寫話教學方面更具優勢，教師除了讓學生聽兒歌說兒歌外，還可以讓學生仿寫兒歌。在生活中，孩子們喜愛的事物各不相同，有的喜歡繁星，有的喜歡樹林……有一首兒歌:“我喜歡繁星，一顆星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。”“我喜歡樹林，一棵樹不頂用，一片樹林擋狂風。”而孩子們則仿寫為:“一只螞蟻抬不動一粒米，許多螞蟻可以抬得起一條毛毛蟲。”“我喜歡青蛙，一只青蛙歌聲小，幾十只青蛙歌聲大無邊。”……在他們的筆下，富有想象、創意的兒歌應運而生。

六、聽聽寫寫

說是寫的前提。新課標對低年級作文明確提出“對寫話有興趣，寫自己想說的話”。課標中回避“作文”兩個字，而稱之為“寫話”，意在明確小學生的寫作就是練筆，就是要傾吐所聞、所思、所想。

總之，低年級說話、寫話教學要由淺入深，培養興趣，教給方法，廣泛積累，為孩子們提供寫作的自由空間，激發寫作熱情，讓他們張開習作的翅膀，自由飛翔。