怎樣面對(duì)班級(jí)管理中的“早戀”問題

中學(xué)生處于青春發(fā)育期，青春的萌動(dòng)，使他們對(duì)自己生理、心理方面出現(xiàn)的微妙變化格外關(guān)注，對(duì)異性和一舉一動(dòng)十分敏感。因此，初中生早戀問題已成為現(xiàn)代班主任在班級(jí)管理中一個(gè)比較棘手的問題。那么，如何解決中學(xué)生的早戀問題，我就平時(shí)的一些教育點(diǎn)滴談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，分析原因

一般認(rèn)為，早戀發(fā)現(xiàn)得越早，解決起來就越容易。及時(shí)、準(zhǔn)確地確定是否有早戀行為是很關(guān)鍵的一步。我們可以從學(xué)生的行為變化中觀察到異常表現(xiàn)，一般來說，談戀愛的學(xué)生常有如下的一些特點(diǎn):在情緒上產(chǎn)生突然的變化，本來活潑好動(dòng)的孩子突然沉默了，和教師與其他同學(xué)不愿多接觸，上課時(shí)常神不守舍，目光發(fā)呆。常常在穿衣打扮上有追求成人化的傾向，在學(xué)校里經(jīng)常獨(dú)往獨(dú)來，或者常常和一些關(guān)系較近的同學(xué)打得火熱，尤其是下課的時(shí)候常常可以見到他們?cè)谝黄鸨荛_其他同學(xué)說一些悄悄話。我所帶的2008屆畢業(yè)班中，有一個(gè)女生和一個(gè)男生互相有好感了，很多教師都說這種情況是最難處理的，因?yàn)樗麄冊(cè)谕话嗉?jí)里，很難阻隔。再則如果是“單戀”，那么我們只需要做好這名學(xué)生的工作就可以，可是如果兩個(gè)人都對(duì)彼此有好感，處理不好就很容易使兩名學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至使他們的事情更加公開化，更有甚者兩個(gè)人干脆出雙入對(duì)，根本就不把老師放在眼里，這個(gè)時(shí)候班主任首先要認(rèn)真分析原因，摸清底細(xì)，對(duì)癥下藥。一般有下列五類學(xué)生最容易談戀愛。

第一類是那些需要愛和關(guān)心的孩子，主要包括離異的單親家庭子女、父母粗暴管教下的孩子和與父母缺乏溝通的孩子。這幾類孩子很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。

第二類是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳但在其他方面有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。學(xué)習(xí)上不行，他們就在其他方面尋找自己的價(jià)值。比如長(zhǎng)得帥的男生、長(zhǎng)得漂亮的女生，以及特長(zhǎng)生，甚至一些家里有錢的學(xué)生。

第三類是兩個(gè)都優(yōu)秀的學(xué)生或者兩個(gè)性格互補(bǔ)、意氣相投的學(xué)生，他們之間容易早戀是因?yàn)橄嗷バ蕾p，相互需要對(duì)方。

第四類是被動(dòng)性戀愛，他們對(duì)外界的抵抗能力較差，當(dāng)被別人猛追后，常常不由自主墜入情網(wǎng)。

第五類是喜歡攀比的學(xué)生，談戀愛純粹是為了體現(xiàn)自己的“能力”。

在有了這些認(rèn)知之后，我們面對(duì)他們的時(shí)候就會(huì)多想出一些良策，并對(duì)早戀學(xué)生多一份理解。

二、轉(zhuǎn)變觀念，耐心引導(dǎo)，注重方法

班主任在學(xué)生早戀問題方面常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是很難接受學(xué)生早戀的事實(shí)。許多教師認(rèn)為“這簡(jiǎn)直是胡鬧”，“不可思議的事情”，“不自重”，認(rèn)為是敗壞了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這樣從一開始就把自己放在了與學(xué)生對(duì)立的立場(chǎng)上。把學(xué)生正常的情感說得十分不屑，顯然容易使學(xué)生在心理上產(chǎn)生抵觸情緒，接下來你說的話再對(duì)，學(xué)生也很難再聽得進(jìn)去了。實(shí)際上，我們可以冷靜地想一下，中學(xué)生關(guān)注異性，被異性吸引，恰恰是他們生長(zhǎng)發(fā)育過程中很正常、很自然的事情，這一事實(shí)告訴我們，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，于是我就耐心地引導(dǎo)學(xué)生，通過與學(xué)生的多次談話，彼此建立信賴關(guān)系之后，才使得他們明白了早戀的危害，進(jìn)而漸漸擺脫心理困擾。所以這期間的談話技巧尤其重要，一般有以下三個(gè)策略:

1.以“靜”制“動(dòng)”

班主任與早戀學(xué)生交談時(shí)，宜采取“靜”的策略泰然處之，運(yùn)用自己的教育機(jī)智、經(jīng)歷，表面上漫不經(jīng)心，實(shí)則引起學(xué)生的自我反思，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，防止因急燥過于激動(dòng)而帶來方法上的失誤。一女生甲來信告訴我，近來有一個(gè)外校男生主動(dòng)追求她，而她也見過該男生，并十分喜歡他，問這是不是一種正常的心理，是不是愛情?一天放學(xué)，我請(qǐng)她到我辦公室聊天，不經(jīng)意談到青少年性心理，我告訴她，性心理是一種正常現(xiàn)象，現(xiàn)在處于她們這個(gè)年齡段，對(duì)異性是很好奇，但青少年的性心理處于萌芽狀態(tài)，不是愛情。接著我又給她介紹了一些性心理方面的知識(shí)。最后還打了一個(gè)比方:你的父母就像一棵大樹，而你則是樹上的果子，但現(xiàn)在還只是一個(gè)青果子。當(dāng)這個(gè)青果子成熟時(shí)(不論從心理、生理的角度來看，都要在二十歲以后)自然會(huì)瓜熟蒂落，到時(shí)有個(gè)行人路過樹下，這個(gè)果子掉進(jìn)他懷里，他就是你的另一半。女生甲聽了會(huì)心地笑了笑。此后，她回信給男生，說希望彼此成為好朋友，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.以“誠(chéng)”制“訓(xùn)”

班主任與早戀學(xué)生交談時(shí)，要誠(chéng)心誠(chéng)意，只有這樣才能引起學(xué)生的思想共鳴，假若盛氣凌人，高高在上，冷嘲熱諷，必定會(huì)損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生反感，更主動(dòng)投入“戀人”的懷抱尋找“理解”。有一女生B長(zhǎng)得楚楚可憐，十分惹人憐愛，許多男生紛紛向她展開“溫暖”的懷抱，而她的學(xué)習(xí)成績(jī)也因此受到了影響。一天下午第一節(jié)，B遲到了30分鐘，課后我找她來談話。開始時(shí)，B不敢抬頭望我，眼中滿是驚恐，似乎等著我的“審判”。而當(dāng)聽到我親切地問她是不是不舒服或路上是否碰到什么意外時(shí)，她先是愣了一下，然后抬起頭望著我搖了搖頭。經(jīng)過我的一番引導(dǎo)，女生終于說出了原因:一個(gè)男生到女生B樓下等她，并纏著B不讓她上學(xué)，B經(jīng)過一番努力才得以解脫。我知道原因后并沒有立即責(zé)怪她，而是問她喜不喜歡男孩子這樣做，B搖了搖頭說，其實(shí)她也覺得很煩，但她也不想傷害這些人。接著，我向女生B講了自己過去相似的經(jīng)歷，并鼓勵(lì)她向這位男孩子說清楚，最后我還打了一個(gè)比方:成人的戀愛就像二元一次方程有兩個(gè)解，一是成功，二是失敗;而青少年的戀愛就像一元一次方程，只有一個(gè)解，那就是失敗。談話結(jié)束后，這位女生表示以后再也不會(huì)因?yàn)檫@些事而遲到了，也不會(huì)在求學(xué)階段戀愛。

3.宜“遮”勿“揭”

人人都有隱私與過失，早戀學(xué)生更是如此，且中學(xué)生的承受挫折力較差，因此，與學(xué)生交談時(shí)，應(yīng)顧及學(xué)生的隱私，該遮丑處且遮丑，不要讓學(xué)生的隱私公之于眾，否則會(huì)損害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生或自卑、或自棄。有一個(gè)女生與隔壁班的某男生談戀愛，經(jīng)常互通書信，當(dāng)我了解到這些情況后，借找她談心為由請(qǐng)她到教室外一處環(huán)境清靜的地方詢問她是否交了很多筆友，指出現(xiàn)在有許多中學(xué)生互相通情信，過早談戀愛，不但影響學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懮硇陌l(fā)展，并列舉了一些真實(shí)個(gè)案，指出了其危害，提出希望該女生千萬不要嘗試。在談話過程中，我始終未把事情真相揭露，但已把利害關(guān)系表明，既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生產(chǎn)生了共鳴。

蘇霍姆林斯基曾說:“尊重、關(guān)懷、細(xì)心、掌握分寸在處理早戀問題上具有決定性意義。愛的情感的產(chǎn)生，猶如含苞待放的花，它是長(zhǎng)成芳香的玫瑰還是帶刺的飛簾，這有賴于我們教師的愛護(hù)和教育。”隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，早戀已普遍存在于廣大青少年學(xué)生當(dāng)中，如果這一問題處理不好，將會(huì)給學(xué)生、家庭、學(xué)校及社會(huì)帶來很大的負(fù)面影響，因此，我們?cè)谔幚磉@個(gè)問題應(yīng)有藝術(shù)性，讓學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。