高職院校高水平運動隊訓(xùn)練管理的思考

摘 要: 高職院校體育應(yīng)深化體育教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)院運動隊管理作為學(xué)院體育的一個重要組成部分，也有許多亟待解塊的新問題。只有加強(qiáng)訓(xùn)練管理，才能提高運動隊水平。

關(guān)鍵詞: 高職院校 高水平運動隊 訓(xùn)練管理

一、引言

高職院校不同于本科院校，在運動隊訓(xùn)練上受到很多因素的制約。參加運動訓(xùn)練的學(xué)生既要學(xué)習(xí)，又要訓(xùn)練和比賽，特殊的學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練環(huán)境使他們肩負(fù)著多種任務(wù)。要想提高運動水平，就必須加強(qiáng)思想教育、加強(qiáng)管理。因此，如何在新時期形成一套新型的、適合時代要求和高職院校訓(xùn)練特點的管理形式和方法，是一個值得我們認(rèn)真研究的問題。

二、高職院校高水平運動隊訓(xùn)練分析與研究

高職院校運動隊的訓(xùn)練應(yīng)全面加強(qiáng)訓(xùn)練和競賽的管理，形成自己的管理特色，安排好學(xué)生運動員的訓(xùn)練和比賽。因為高職院校的學(xué)生運動員不可能像本科院校的高水平運動員那樣有較為充足的訓(xùn)練時間和參加較多的比賽，更何況大部分高職院校連常年訓(xùn)練隊都沒有組建。據(jù)調(diào)查，高職院校平時訓(xùn)練費也和本科院校的運動員補(bǔ)助相差甚遠(yuǎn)。這些都給高職院校運動隊訓(xùn)練的組織管理帶來了較大的困難，要求教練員根據(jù)高職院校的特點，制定好訓(xùn)練計劃和安排好課時訓(xùn)練。

1.訓(xùn)練管理目標(biāo)化

在訓(xùn)練過程中實行目標(biāo)管理，目的是激勵運動員為實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)付出艱苦的努力，這是訓(xùn)練工作中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，可把以訓(xùn)練為中心和以個人為中心的管理方法統(tǒng)一起來，使隊員明確目標(biāo)，充分調(diào)動每個隊員的積極性。因此目標(biāo)要定得恰如其分，要求略高于運動員的能力，以激發(fā)其上進(jìn)心。目標(biāo)太高，會使運動員產(chǎn)生畏難情緒，挫傷積極性，挖掘不出潛力。在實施過程中，還要注意及時進(jìn)行調(diào)整控制，糾正那些偏離目標(biāo)的行動，保證訓(xùn)練向著正確方向進(jìn)行，使訓(xùn)練更科學(xué)合理。

2.日常管理制度化

制定嚴(yán)格、獎懲分明的規(guī)章制度是一切管理系統(tǒng)必要的行政措施。高職院校運動隊訓(xùn)練的日常管理必須建立適宜而嚴(yán)格的規(guī)章制度。隊員的個性、愛好和運動動機(jī)各不相同，這就需要用紀(jì)律和制度來規(guī)范行動。教練員決定著執(zhí)行規(guī)章制度的廣度和深度，應(yīng)做到有法必依，令行禁止，無論是主力隊員，還是非主力隊員，在規(guī)章制度面前人人平等，不能搞形式主義，把規(guī)章制度變成一紙空文。

3.隊員管理檔案化

訓(xùn)練業(yè)務(wù)檔案工作的管理是高職院校運動隊訓(xùn)練管理中的一個最為薄弱的環(huán)節(jié)。在隨機(jī)調(diào)查的高職院校中，沒有一所院校對運動訓(xùn)練實行檔案化管理。教練員對訓(xùn)練工作進(jìn)行檔案化管理，不僅能為自己積累經(jīng)驗，而且能為其他教練員提供可借鑒的經(jīng)驗與資料，并且有利于搞好體育科學(xué)研究，便于同其他院校進(jìn)行信息交流，是高職院校教練員進(jìn)一步提高自身訓(xùn)練水平的一個重要手段。

4.參賽管理合理化

運動競賽是檢驗訓(xùn)練水平最主要的形式，由于當(dāng)代運動競賽日益緊張、激烈，在很大程度上是在人體多種能力的極限水平上進(jìn)行的，因而學(xué)生運動員生理、心理較之日常訓(xùn)練有很大的變化和反應(yīng)。這就使得學(xué)生運動員參加比賽時的管理也需相應(yīng)地在各個方面進(jìn)行一些有別于日常訓(xùn)練的特殊調(diào)整，以適應(yīng)運動競賽的特殊條件和要求。在參賽時學(xué)生運動員的思想教育方面，要特別考慮到他們的心理負(fù)擔(dān)，采用多鼓勵、表揚，少批評或不批評的方式。特別是在臨場指導(dǎo)方面，教練員更要倍加注意自己的一舉一動。因為學(xué)生運動員一般來說都有爭取勝利、為學(xué)校爭光的目標(biāo)，在場上偶然失誤，內(nèi)心會十分自責(zé)和焦慮，從而使心理壓力急劇增大，倘若此時得不到教練員和隊友的諒解，反遭批評和責(zé)難，往往就會產(chǎn)生抵觸情緒，從而達(dá)不到教育效果。參加比賽時的業(yè)務(wù)管理，主要可分臨場和場下兩方面。臨場的業(yè)務(wù)管理效果取決于教練員的指導(dǎo)水平。而場下的業(yè)務(wù)管理主要指對比賽的準(zhǔn)備，包括科學(xué)地安排賽間訓(xùn)練，合理地調(diào)節(jié)運動負(fù)荷，適時地組織準(zhǔn)備會，周密地安排競賽方案，等等。參加比賽時的學(xué)生運動員生活管理也很重要，總的來說應(yīng)比平時訓(xùn)練時更為嚴(yán)格，特別要注意加強(qiáng)紀(jì)律要求，幫助學(xué)生運動員保持良好的競技狀態(tài)，全力爭取比賽的勝利，創(chuàng)造優(yōu)異成績。

三、高職院校高水平運動隊訓(xùn)練需注意的問題

1.啟發(fā)疏導(dǎo)與必要的規(guī)章制度相結(jié)合。在當(dāng)今這個信息時代、開放的社會，院校運動隊的思想工作應(yīng)以疏導(dǎo)教育為主，并結(jié)合必要的規(guī)章制度，通過教育啟發(fā)、疏導(dǎo)工作促使運動員自覺地去遵守規(guī)定和要求。

2.解決思想問題與解決實際需要相結(jié)合。對運動員既要嚴(yán)格要求，又要主動關(guān)心，他們的思想問題大量地反映在訓(xùn)練和比賽場上，這就要求訓(xùn)練管理者懂業(yè)務(wù)，經(jīng)常深入運動場了解情況。

3.個別教育與集體教育相結(jié)合。運動隊的思想工作不能急于求成，要靠反復(fù)教育，日積月累才能達(dá)到教育的效果，但每個人的具體情況是有差異的，思想工作也應(yīng)根據(jù)每個人的特點有針對性地進(jìn)行，不能“一刀切”，可以在一段時期里集中對某一內(nèi)容和帶有傾向性的思想問題進(jìn)行集體教育。

4.情感教育與精神鼓勵相結(jié)合。教練員對待運動員應(yīng)動之以情，曉之以理。教練員和運動員只有在思想感情上相互交流，處理問題時相互諒解，并注意加強(qiáng)對他們進(jìn)行精神激勵，充分激發(fā)他們的精神需求，將遠(yuǎn)大目標(biāo)、集體的共同目標(biāo)與共同利益告訴他們，才有利于發(fā)掘他們的內(nèi)在潛力，使教育落到實處。

四、結(jié)語

高水平運動隊訓(xùn)練的管理工作是高職院校體育工作的一個重要組成部分，加強(qiáng)對運動訓(xùn)練與競賽的管理，可為競技運動的順利發(fā)展提供有力幫助，對實現(xiàn)學(xué)校競技運動科學(xué)化、高效化起到重要作用。

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