巧用多媒體,讓歷史課堂精彩紛呈

摘 要: 多媒體在教學(xué)中的運用，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，富有很強(qiáng)的感染力，刺激了學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，吸引了學(xué)生的課堂注意力。本文探討的是在歷史課堂教育教學(xué)中，如何運用多媒體才能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞: 多媒體 歷史課堂教學(xué) 優(yōu)化

隨著時代的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中被普遍運用，如幻燈、電視、多媒體計算機(jī)等，信息的載體發(fā)生了很大變化。多媒體在教學(xué)中的運用，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，富有很強(qiáng)的感染力，刺激了學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，吸引了學(xué)生的課堂注意力。那么在歷史課堂教育教學(xué)中，如何運用多媒體，才能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)呢?我從以下幾方面作了探索，以求教于各位同仁。

一、多媒體在歷史教學(xué)中的運用

1.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”現(xiàn)代心理學(xué)也告訴我們:“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。”在課堂教學(xué)中，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫面等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更集中、穩(wěn)定、持久，思維更加活躍。如我在教《第二次世界大戰(zhàn)》內(nèi)容時，先播放二戰(zhàn)記錄片剪輯，以磅礴的音樂、慘烈的畫面緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。看完以后，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，這是我始料不及的。

這樣的設(shè)計，視聽結(jié)合，聲像并茂，不僅營造了良好的課堂氛圍，而且充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在較長的時間里主動地、興味盎然地參與到歷史學(xué)習(xí)中。

2.巧用多媒體彌補(bǔ)不足，拓寬知識面。

要全面實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)行的初中歷史教材不完整，利用多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)不足，使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機(jī)會，而且在聽和看的同時接受信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在歷史教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使文字、圖像、聲音巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。

比如，在進(jìn)行《兩極格局》教學(xué)時，我首先利用多媒體，向?qū)W生完整展示歷史上出現(xiàn)的三次世界格局的演變，讓學(xué)生感受到我們生活的時代處于不斷的變化中，激發(fā)學(xué)生了解這一方面內(nèi)容的興趣。然后，通過學(xué)生展示自己在課外收集到的許多格局信息，我再給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)資料，包括數(shù)字信息、圖片信息、文字信息、錄像信息，讓學(xué)生從中選擇自己最感興趣的內(nèi)容，分組討論:“歷史上有哪三次格局，形成的原因是什么?結(jié)果怎么樣?現(xiàn)在我們該怎么辦?”調(diào)動起學(xué)生的好奇心、探索心。此時，我把學(xué)生的目光引向課外，讓學(xué)生課后自己去看有關(guān)的書籍或者上網(wǎng)去查詢相關(guān)的資料，了解有關(guān)的知識，讓學(xué)生成為“和平的捍衛(wèi)者”。

又如，在教學(xué)《埃及的金字塔》內(nèi)容時，因為作為四大文明古國之一的埃及，學(xué)習(xí)資源極其豐富，金字塔資料更是浩如煙海，所以我便放手讓學(xué)生點擊鼠標(biāo)，讓學(xué)生乘著信息的翅膀在網(wǎng)上遨游，采擷自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度，從而不僅完成教學(xué)任務(wù)，而且擴(kuò)大學(xué)習(xí)的空間，拓寬學(xué)生的知識面。

3.運用多媒體技術(shù)降低學(xué)習(xí)難度，提高自信心。

歷史課本中有許多內(nèi)容，由于學(xué)生生活空間狹窄、知識面不寬，再加上前后內(nèi)容的不銜接，往往成為教學(xué)的難點。大量的歷史事件、歷史人物、照片、實物、地圖、影視資料等，若僅靠口述講解或單一媒體傳輸就是抽象的、枯燥的，缺乏立體感，不利于學(xué)生的理解和記憶。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動，化靜為動，把久遠(yuǎn)的事生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。間接而抽象的書本知識變得具體形象、完整生動，有利于學(xué)生順利地實現(xiàn)信息的再構(gòu)，降低學(xué)習(xí)的難度，使教學(xué)中的難點得以順利突破。

如在教學(xué)《文字的演變》時，學(xué)生對字體的形成過程容易了解，但對每一種字體的特點區(qū)別很難把握，以前靠一塊黑板、一支粉筆很難表達(dá)清楚，現(xiàn)在有了多媒體教學(xué)工具，就很容易克服這樣的難題了。在教學(xué)時，我運用多媒體把不同的文字符號展示出來，再配上文字說明，學(xué)生一看一聽就很容易了解它們的區(qū)別，效果很好。

4.巧用多媒體，強(qiáng)化提高學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)展評、課堂小結(jié)、調(diào)查實踐是鞏固和強(qiáng)化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。處理的效果直接關(guān)系到一節(jié)課的成效，因此應(yīng)充分利用多媒體，設(shè)計多種形式的鞏固內(nèi)容，強(qiáng)化提高學(xué)習(xí)效果。

(1)課堂小結(jié)。多媒體使課堂小結(jié)更容易和方便。教師應(yīng)在課前作精心的設(shè)計，運用多媒體展示，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，也達(dá)到鞏固的目的。

(2)作業(yè)展評。教師應(yīng)通過作業(yè)的形式強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的個性化的作業(yè)在多媒體上展示，對典型問題評析，對突出的作業(yè)作品進(jìn)行分析、點評、鼓勵和表揚(yáng)，起到典型示范的作用，使學(xué)生嘗到成功的快樂。

(3)調(diào)查實踐。在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)重視對課程資源的使用和開發(fā)，有效地優(yōu)化課堂教學(xué)。不僅僅如此，教師還要積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)空間，注重課外信息的收集和處理，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查實踐能力。

二、多媒體與歷史教學(xué)的整合問題

在歷史教學(xué)中，教師要處理好多媒體與歷史教學(xué)的整合問題，使歷史教學(xué)最優(yōu)化，并注意以下幾點:

1.要找準(zhǔn)多媒體與歷史學(xué)科教學(xué)的整合點。

歷史作為一門學(xué)科，有其自身的特點，多媒體是歷史教學(xué)的輔助手段，因此不能完全照搬其他學(xué)科的成功經(jīng)驗，也不能上成電腦欣賞課。要找準(zhǔn)多媒體與歷史學(xué)科教學(xué)的整合點，將多媒體融合到教學(xué)實踐中，成為歷史教學(xué)的有機(jī)組成部分。這就要求歷史教師熟練地掌握多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，了解其進(jìn)入歷史教學(xué)的優(yōu)勢和不足。歷史教師要深刻地了解教育的本質(zhì)，了解歷史學(xué)科的教學(xué)特點和目的，了解歷史教學(xué)中的重難點及學(xué)生的知識水平。歷史教師要了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢與不足，并結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格選擇最佳的手段組合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

2.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法要實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

目前許多人過于夸大多媒體的教學(xué)功能，認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)就是多媒體教學(xué)，主張完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該和粉筆、黑板說再見。在歷史教學(xué)中，多媒體有其獨特的作用，在幫助學(xué)生認(rèn)知上更有獨到之處。但多媒體作為一種教學(xué)工具，只是一種輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的，在課堂上該用的時候就用，不該用的時候別勉強(qiáng)，以免喧賓奪主，影響課堂教學(xué)效果。像傳統(tǒng)的教學(xué)如教師的示范作用、教師與學(xué)生的及時交流、學(xué)生作業(yè)的及時反饋等，在教學(xué)中都應(yīng)該保留。

3.要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

在現(xiàn)代教學(xué)中，在多媒體與歷史教學(xué)的整合問題上，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師要放棄一言堂的做法，樹立以生為本的教育新思想，積極學(xué)習(xí)探討掌握新課改理念，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)把多媒體運用于歷史課堂教學(xué)中，注意師生之間情感的交流，發(fā)揮教師在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)作用，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

由此可見，多媒體在歷史課改中有明顯的優(yōu)勢，它既可活化教學(xué)內(nèi)容，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，又可化難為易，化枯燥為生動，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，提高課堂效率。但如果處理好多媒體與歷史課堂教學(xué)的整合問題，就能發(fā)揮多媒體應(yīng)有的優(yōu)勢，讓歷史課堂精彩紛呈，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。