如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

面對(duì)作文，許多學(xué)生都感到茫然，不知道寫(xiě)什么，或?qū)懗龅奈恼潞翢o(wú)味道。學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕之間可以辦到的，但如果教法得當(dāng)，使學(xué)生較快地提高寫(xiě)作水平，也并不是完全不可能的。那么教師怎樣提高學(xué)生的協(xié)作能力呢?這是大多數(shù)語(yǔ)文教師所面臨的問(wèn)題，目前在一些中小學(xué)作文課方面存在著各種各樣的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在缺乏寫(xiě)作興趣，不注意觀察周圍事務(wù)的變化。

隨著科技的發(fā)展，有許多印刷品、光盤(pán)、錄像帶，甚至一些網(wǎng)站也有大量的各種體裁、各個(gè)階段學(xué)生的習(xí)作精品，一些學(xué)生便養(yǎng)成讀別人習(xí)作的習(xí)慣，同時(shí)也養(yǎng)成一些毛病，例如到自己寫(xiě)作文時(shí)，不是先去審題目，找出自己的思路，而是先拿出自己手邊的作文書(shū)，翻翻有沒(méi)有和自己要完成的寫(xiě)作相同的，如找一相同或相似的作品，好一點(diǎn)的學(xué)生稍加改動(dòng)，有甚者對(duì)文中所出現(xiàn)的內(nèi)容不論符不符合自己的實(shí)際，就原封不動(dòng)地照搬過(guò)來(lái)，不能“取其精華，去其糟粕”。那么，如何才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢?

一、以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到:有些學(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在?因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢?因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生在構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，學(xué)生不僅能提高口語(yǔ)表達(dá)能力，而且能通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，在寫(xiě)作時(shí)能做到中心明確、條理清楚。

二、課外閱讀，積累寫(xiě)作素材

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)作材料的匱乏往往是學(xué)生面臨的首要問(wèn)題，寫(xiě)作文時(shí)，常為找不到恰當(dāng)?shù)乃夭亩^疼，其實(shí)積累材料的渠道和方法很多，首先課上的許多例子就是很好的素材，教師應(yīng)讓學(xué)生分類整理課本上的名言警句、錦言妙語(yǔ)，論據(jù)、故事等。有了多方面的材料積累，寫(xiě)作文時(shí)自然就不愁無(wú)米下鍋，這是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的積累過(guò)程。其次要廣泛閱讀，古語(yǔ)道:“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”教師要明確規(guī)定課外閱讀任務(wù)和要求，每個(gè)假期讓學(xué)生看中外名著，讓學(xué)生看一些通俗易懂的讀物，平時(shí)要有雜志和報(bào)紙的閱讀，以增加知識(shí)的深度和廣度。最后要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的摘抄習(xí)慣，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)平時(shí)讀書(shū)看報(bào)發(fā)現(xiàn)的好的段落、詞語(yǔ)把它們摘抄下來(lái)。寫(xiě)景、狀物、記事、說(shuō)理、名言警句等分門別類，歸納積累，經(jīng)常翻閱品味，日積月累，在寫(xiě)作時(shí)可供選擇的材料自然就多起來(lái)。

前面講了對(duì)于材料的積累過(guò)程和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，其中還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就是在平時(shí)作文和考試作文中為看清題目，未理清思路，就匆匆起筆行文的學(xué)生，可謂為數(shù)不少。有一次我讓學(xué)生寫(xiě)一篇說(shuō)明文《我們的校園》，要求用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，說(shuō)明順序，結(jié)果有的學(xué)生沒(méi)有注意到前面的說(shuō)明文這個(gè)要求，寫(xiě)成了一篇抒情散文，有的學(xué)生對(duì)校園介紹得比較混亂，這就是思路不清，不知該如何介紹，想到哪寫(xiě)到哪，這就需要抓審題這一環(huán)節(jié)，平時(shí)要從把握主旨入手，從理清思路入手，加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

三、觀察生活，力求寫(xiě)實(shí)

大多數(shù)學(xué)生都缺乏對(duì)周圍事物的觀察，因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致的觀察生活。體驗(yàn)生活應(yīng)從學(xué)生日常生活中的隨意觀察開(kāi)始，讓學(xué)生因好奇而產(chǎn)生興趣，因有趣而樂(lè)于觀賞察，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生作文的積累過(guò)程，是誘發(fā)學(xué)生觀察興趣的一個(gè)途徑，要讓學(xué)生把寫(xiě)作看成一種“自我放縱”，不受條條框框的限制，看到什么就如實(shí)地寫(xiě)什么，那么熟練地掌握寫(xiě)作技巧也就不是什么難事“觀察越多，獲得的知識(shí)越牢固”。做生活的有心人，啟發(fā)學(xué)生善于用大腦思考，用心靈感知，透過(guò)事物的現(xiàn)象認(rèn)清其本質(zhì)，這樣才能見(jiàn)人所見(jiàn)，言人未言，寫(xiě)出立意新穎、認(rèn)識(shí)深刻的文章來(lái)，也就是創(chuàng)新精神，從而解決“無(wú)米”下鍋的問(wèn)題，但是想成為“巧婦”還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，以及精彩的文章。這樣學(xué)生既可以受到良好的思想熏陶，開(kāi)拓視野，加深對(duì)生活的理解，又可以適當(dāng)?shù)亟梃b寫(xiě)作技巧，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去，這也是觀察理解、做細(xì)心人的表現(xiàn)，為有米下鍋?zhàn)鰷?zhǔn)備，雖然不會(huì)立竿見(jiàn)影，但是可培養(yǎng)學(xué)生終生受用不盡的一種好品質(zhì)。

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句。如何改變這種現(xiàn)象呢?我們先來(lái)看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫(xiě):“夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫(xiě)海上的晚霞，絕非別處，只有在海上。作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來(lái)形容晚霞，用“染成了紅色”寫(xiě)海水的色彩，用“燃燒”一詞生動(dòng)地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫(xiě)得如此逼真形象呢?是因?yàn)樽髡咭陨顬閷?xiě)作素材，通過(guò)細(xì)致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫(xiě)活了，所以在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”。這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。

四、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力

寫(xiě)作的過(guò)程是學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，運(yùn)用一定才料通過(guò)構(gòu)思注入自己的情感，借助技巧和文字語(yǔ)言所完成的一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程。有的學(xué)生往往在寫(xiě)作時(shí)理不清思路，出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況，這就需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，根據(jù)所寫(xiě)的題目，設(shè)置一些情境，讓學(xué)生隨著所創(chuàng)設(shè)的情境，運(yùn)用想象的翅膀，讓他們置身于情境中，心往神馳，腦海中閃過(guò)一幕又一幕熟悉的往事，心情激動(dòng)，靈感一來(lái)再用適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)加以整理，就可以完成一篇習(xí)作。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以看出學(xué)生的聯(lián)想、想象和情感等因素。如果學(xué)生的思維遲鈍被動(dòng)、情感虛假，那么就寫(xiě)不出成功的文章，良好的情緒能使思路開(kāi)出智慧之花。因此，良好的情緒心理準(zhǔn)備也很重要。

五、多寫(xiě)隨筆，多記日記

一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)于要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說(shuō):“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，再不會(huì)出現(xiàn)冥思苦想一籌莫展，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。

總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有教師首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作，諳熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。