培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的四種方法

眾所周知，興趣是最好的老師，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知欲望，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

一、介紹英語(yǔ)文化背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言是文化的載體，有著豐富的文化內(nèi)涵。我們面對(duì)的初中生已涉足了唐詩(shī)宋詞，他們已初步領(lǐng)略了漢語(yǔ)言及其意境的美妙。相比之下，由于英語(yǔ)知識(shí)的局限，他們所寫(xiě)出的英語(yǔ)文章句子簡(jiǎn)單，意義單調(diào)，缺乏吸引力，與他們漢語(yǔ)的思想認(rèn)知水平是脫節(jié)的。因此，教師要在教學(xué)中導(dǎo)入英語(yǔ)文化內(nèi)容，補(bǔ)充英語(yǔ)背景知識(shí)，不僅要善于把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的中西方語(yǔ)言及其風(fēng)俗習(xí)慣的異同點(diǎn)結(jié)合在教學(xué)中，激起學(xué)生探求英語(yǔ)知識(shí)的興趣和欲望，而且要利用英語(yǔ)文化元素中所蘊(yùn)含的人文精神，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如，介紹在“贊美”和接收禮物時(shí)中西方人所持不同的態(tài)度，中國(guó)人含蓄、不輕易表達(dá)自己的情感，而西方人直率，直接表達(dá)自己的情感，兩種處事方式各有利弊。但西方人所持的這種態(tài)度更符合人的心理需求本質(zhì)，而且在現(xiàn)代充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)、日益開(kāi)放的社會(huì)，中國(guó)人一味含蓄、謙讓?zhuān)赡軙?huì)失去許多機(jī)會(huì)，所以我們要學(xué)習(xí)西方文化中有益的思維習(xí)慣和處事方式，才能更好地融進(jìn)世界這個(gè)大家庭。通過(guò)介紹，學(xué)生產(chǎn)生了要深入了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，教學(xué)活動(dòng)得到了行之有效的開(kāi)展。我在教牛津7A Unit 3時(shí)，除了教書(shū)本上的Halloween，Christmas Day，Easter等，還拓展教材內(nèi)容，把Thanks Giving Day濃墨重彩地介紹給學(xué)生。向他們勾勒了一幅美國(guó)人過(guò)感恩節(jié)的色彩斑斕的畫(huà)面，著重讓學(xué)生了解這個(gè)節(jié)日的背景文化，并延伸到Mother’s Day，F(xiàn)ather’s Day再聯(lián)系到學(xué)生，教育他們珍惜親情，懂得感恩。最重要的就是要把自己的本份工作做好，認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣就把學(xué)生的情緒從一時(shí)感興趣轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力。發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們有取之不盡的認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的力量源泉。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“興趣的源泉在于應(yīng)用”。英語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，更是用會(huì)的。因此，教師在處理教材的方法上就應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)造語(yǔ)言情景，讓學(xué)生置身于自己生活的語(yǔ)境中，讓語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)從教材內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的生活實(shí)際，這樣的教學(xué)就使學(xué)生情不自禁地被老師所創(chuàng)造的情景所吸引，身臨其境，自覺(jué)地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中去，從而達(dá)到掌握語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。在教學(xué)牛津7B Unit 3“Finding the Way”時(shí)，我們把學(xué)校的活動(dòng)室布置成了無(wú)錫城中心。用長(zhǎng)條凳子拼成人民路、中山路，在路的兩邊用模型布置了一百、商業(yè)大廈、八佰伴、二院、新華書(shū)店等，在二路交接處設(shè)有交通崗。學(xué)生一到現(xiàn)場(chǎng)就歡呼起來(lái)了。然后要求學(xué)生扮演各種人物，有的扮演外國(guó)游客，有的扮演哭著找媽媽的迷路的小女孩，有的扮演熱情友好的指路人，有的扮演病人，有的扮成警察作指揮交通狀等。這樣finding the way就在學(xué)生中間展開(kāi)了，他們邊走邊問(wèn)，興趣盎然，有的學(xué)生還邀請(qǐng)老師一起參與。學(xué)生很快就熟練掌握了重點(diǎn)句式，并在實(shí)踐中得到了靈活運(yùn)用。讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣積極參與到學(xué)習(xí)的話(huà)題中，提高了學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)勃勃生機(jī)，極大地提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生有很強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師一定要抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中合理安排競(jìng)賽活動(dòng)，恰當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。一方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率;另一方面，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生今后面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的能力。在教牛津9A Unit 5 Reading時(shí)，先布置一道預(yù)習(xí)題，要求學(xué)生回家搜集Audrey Hepburn的資料和圖片，明天課上評(píng)誰(shuí)的圖片最美。第二天課上，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地把圖片在多媒體上展示出來(lái)，圖片上呈現(xiàn)出了Audrey Hepburn在各部影片中精美的形象。學(xué)生A在爭(zhēng)議聲中悄悄地把一幅畫(huà)呈現(xiàn)在屏幕上，滿(mǎn)面皺紋的Audrey Hepburn和幾個(gè)骨瘦如柴的兒童擁抱在一起，學(xué)生們一下子就被畫(huà)面震驚了。這幅圖畫(huà)來(lái)自Audrey Hepburn的一部紀(jì)錄片中，展現(xiàn)的是Audrey Hepburn晚年去探望患艾滋病兒童的畫(huà)面。同學(xué)A說(shuō)出了選這幅畫(huà)的理由:“這幅畫(huà)充分地說(shuō)明了她不僅是個(gè)美人，而且是個(gè)人道主義者，他的心靈也是最美的。”頓時(shí)，全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲，一致認(rèn)為這是最美的圖片，同時(shí)對(duì)Audrey Hepburn由單純的喜愛(ài)又增添了由衷的敬佩，要了解她的興趣更強(qiáng)烈了。于是乘熱打鐵，文章教完后，我就通過(guò)問(wèn)題競(jìng)答活動(dòng)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。接著要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行“Say something about Audrey Hepburn”的競(jìng)賽活動(dòng)，整堂課達(dá)到了高潮。不管是有實(shí)力的學(xué)生，還是略顯遜色的學(xué)生，都大膽地展示了他們各自的風(fēng)采。牛津9A中最難教的一篇Reading在學(xué)生充滿(mǎn)情趣的教學(xué)活動(dòng)中化解了。

四、提升教師的個(gè)性魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為一名英語(yǔ)教師，要不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)，提升個(gè)性魅力。否則，最先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法都將是鏡中花、水中月、無(wú)木之本，達(dá)不到教學(xué)的實(shí)效。現(xiàn)在的學(xué)生接觸媒體比較廣泛，他們經(jīng)常看電視、聽(tīng)錄音、上網(wǎng)或接觸其它媒體，因此他們對(duì)主要靠語(yǔ)言給他們傳授知識(shí)的老師就比較挑剔。教師要努力讓學(xué)生感受到英語(yǔ)特有的富有韻律的語(yǔ)言美，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。如在講臺(tái)上帶著外國(guó)人特有的純正、流暢的韻味，用音樂(lè)般節(jié)奏的語(yǔ)調(diào)講英語(yǔ)時(shí)，教師的魅力就會(huì)像磁場(chǎng)一樣，緊緊地把學(xué)生的注意力吸引住，教師本身就成為了學(xué)生感興趣的一個(gè)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容自然而然讓學(xué)生感興趣。另外，英語(yǔ)教師還應(yīng)了解并掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于課堂教學(xué)中。這樣的教師在學(xué)生心中就成了知識(shí)淵博、魅力無(wú)窮的人，一言一行、舉手投足無(wú)不成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教學(xué)效果不言而喻。

綜上所述，教師只有想方設(shè)法，多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，才能使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，從而真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。