高中學生英語寫作中的問題及對策

摘 要: 寫作是高中英語教學中的一個重要內容。本文從學生習作中常出現的錯誤入手，分析出現此類錯誤的原因，并提出解決的對策，旨在提高高中學生的寫作能力。

關鍵詞: 高中學生 英語寫作 問題及對策

高考英語書面表達是每年高考試題中必考的的壓軸題之一，其分值高達30分，占全卷總分的五分之一，其得分的多少對全卷的成功有著舉足輕重的影響。而且，此題評分標準主觀性強，彈性大。因此，在高中階段，加強對學生書面表達的教學和訓練往往會起到事半功倍的效果。

《高考考試大綱》要求學生在書面表達中應具備以下能力:(1)正確使用語法規則和句型結構的技能:一個不懂句法規則的人寫出來的文章必然句子成分殘缺不全，結構混亂，含義不清，又怎能被讀者所理解呢?(2)正確拼寫和恰當選詞的技能:如:borrow和lend都可以表示“借”;besides和except都可以表示“除了”。而怎樣正確選用它們來正確地表達自己的觀點則是學生語言運用能力之一。(3)一定的社會語言能力。社會語言能力主要體現在語言的得體性。詞匯有抽象與具體、正式體與非正式體、高雅與通俗、褒揚與貶義之分;句式有口語與書面語之分;文章有文體之區別，如論述文多用書面語，多用長句，敘述文多用通俗詞匯，多用短語。(4)準確地提取信息并對信息進行整理加工的能力。高考書面表達題多為敘述文和應用文，應該多用簡潔、樸實、準確大眾化詞語，避免使用矯飾、復雜、故弄玄虛的詞語。(5)正確地使用語篇連貫技能表達主旨的能力。篇章并不是由互不相關的句子簡單堆砌而成的，而是由一些意義相關的句子，通過銜接手段的有機結合，來實現某一特定的交際目的。(6)靈活應用寫作技巧的能力。

但是，在日常教學中，我發現學生在寫作中往往不注意這些方面。他們在寫作中常犯的錯誤大致可歸納為以下幾點:第一，用詞不恰當，缺少過渡詞。在一篇以“Advertisements”為題的習作中，有位學生寫了如下句子:“Some people think ads are bad for people，because there are many faults information for us.”此句中，首先是many和information不搭配;另外，fault不可以這樣用，應改為1。還有，在一篇以“Sports and Health”為題的習作中有如下表達:“Sports can also make our minds off work or study.Our minds are relaxed.”就單個句子來看，兩個句子都不錯，但是在這兩個句子之間如果加上一個過渡詞，如so，as a result，therefore等的話，效果就大不一樣。第二，句子結構混亂，主謂不一致。例如:“...But there are 40% classmates disagreed with it...”其中出現了兩個謂語。這種錯誤主要是由于句子成分不明確，不會運用復合句而產生的。又如:“The students who disagree with it thinks that dogs is our friends.”這個句子中出現的主謂不一致情況也是常見的。第三，文章段落不明，結構混亂。有些學生的作文從頭至尾沒有標點，沒有分段;有的雖然分段，但段落主旨不明，文章結構模糊。

針對以上問題，以及《考綱》的要求，我們在日常教學中應著重培養學生能夠使用規范的英語語法規則和句型結構來準確地表達主旨，使得學生不僅要能夠正確、恰當地選用詞匯，而且要有靈活運用寫作技巧的能力。因此應努力做好以下幾點。

一、積累好詞、好句，擴大閱讀范圍

詞匯是英語的基礎，只有在擁有豐富詞匯量的基礎上，寫作才能順利展開。因此，在日常的教學中，教師應利用各種方法豐富、擴大學生的詞匯量。高中階段可利用歸納法、構詞法、聯想法、對比法等方式讓學生識記生詞并能夠準確、靈活地運用。除此之外，學生平時閱讀面越廣，語言素材積累越豐富，運用語言表達的能力就越強。在平時的教學中，除了讓學生識記課文中的好詞好句外，教師應讓學生讀一些內容豐富、題材多樣的課外讀物來擴大閱讀范圍，為寫作積累素材。

二、熟悉基本的句型結構，掌握表達要點

句型是寫作的基本框架。在教學過程中，教師應訓練學生掌握五大基本句型結構，即，主謂，如:My brother was riding with me.主謂賓，如:He did a good job.主系表，如:The 2008 Olympic Games is wonderful.主謂雙賓語，如:The workers gave us a warm welcome.主謂復合賓語，如:He made us catch the offender.這五種句型是最常用的基本簡單句型，只有學懂了它們，才可以通過加并列詞而形成并列句，加連詞而形成復合句，這樣會避免句子結構混亂現象。

三、準確判斷文章體裁，正確謀篇布局

文章的體裁多種多樣，有書信類作文、表格提示類作文、圖畫類作文、開放性作文及議論文等。各種文體都有其特有的人稱、格式和結構層次。如書信類作文常以第一人稱出現;圖表類作文常用的開篇句型為:According to the table/line graph/chart，we can see/include that...或As we can see from the table...，而議論文常采用三段式的謀篇方式。

四、巧用寫作技巧

1.緊扣主題，慎重發揮。不管哪種體裁的文章，都有其主題思想。所以，當準備寫一篇文章時，先要構思出文章的基本框架，列出文章的提綱，然后再根據提綱內容擴展成段落，再用一些詞將各段組成文章。

2.選用積極詞匯和短語，巧用轉折詞和總括詞。詞匯是寫作的基礎，句子是由詞匯組成，句子之間，甚至是段落之間由詞匯連接。在組句成文時要注意適當地使用一些表示并列、轉折、對比、因果、遞進、說明和下結論等的過渡詞如:but，however，and，or，therefore，so，later，then等以便使內容之間過渡自然、脈絡清晰、層次分明。

3.多用短句，慎用長句。句子首先要符合英語語言的規律，避免詞法、句法和語法上的錯誤。這樣的話，短句、簡單句似乎占優勢一些。但是近年來的高考書面表達的評分標準鼓勵考生“盡量使用復雜結構和高級詞匯”。尤其注意的是要避免只使用單一句式，要靈活運用諸如倒裝句、強調句、主從復合句、非謂語動詞、分詞狀語、虛擬語氣、固定結構和警句格言等。如:

1.He is so kind that he can help me.改用不定式→He is so kind as to help me.

2.Once it is seen，it can never be forgotten.改用過去分詞→Once seen，it can never be forgotten.

3.When he arrives，please give me an e-mail.改用現在分詞→On arriving/his arrival，please give me an e-mail.

4.I happened to have met him.改用名詞性從句→It happenedthat I had met him.

5.The girl is spoken highly of.Her composition was well written.改用定語從句→The girl whose composition was well written is spoken highly of.

6.If she doesn’t agree，what shall we do?改用狀語從句→Supposing that she doesn’t agree，what shall we do?

7.Thanks to the Internet，global communication is easy.改用虛擬從句→Without Internet，global communication wouldn’t be so easy.

8.It is we human beings who are to blame.(強調句)

As the proverb goes，“Where there is a will，there is a way.”(引用名言警句的套語)

Water is to fish what air is to man.(固定句型)

When students find it hard to make money，they won’t waste their money any longer.(it句型)

The dull precious metal seemed to flash，as if reflecting her bright spirit.(省略句)

Only when I turned right at the crossing did that car crack towards me.(倒裝句)等。

因此，應教學生適當地、恰如其分地使用一些復雜結構才會使文章大為增色。

總之，英語寫作是一個學生綜合能力的書面體現，是一個長期復雜的訓練過程。在英語教學中還應該盡可能多地向學生介紹英漢之間在思維方式、語言表達、風俗習慣、歷史背景等方面的差異，讓學生重視英美文化背景知識的學習。提高英語寫作能力，最重要的是要從基礎入手，不能一蹴而就，而要在平時從學生的實際水平出發，有目的、有計劃、循序漸進地進行訓練。提高寫作的關鍵在于把握好詞匯、句子和篇章之間的關系。詞匯是文章的閃光點，一定要準確選詞;句子是文章的鮮活點，必須要靈活運用;而結構是文章的精髓點，要使結構緊湊，層次分明。

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