如何激發幼兒學習音樂的主動性

所謂“學習的主動性”是指幼兒在主體意識的支配下，有目的、自覺、自愿地學習。培養幼兒學習的主動性，是以教師的科學指導為前提條件，是幼兒主體性的要求。幼兒主動、創造性地學習，是教育教學活動的中心，是教育的基本方式和途徑，是素質教育本質的要求。而音樂活動是最能解放幼兒，調動其創造激情的藝術活動。幼兒園課程的新變化是以幼兒為主體，教師為主導，促進幼兒學習的主動性。在課堂教學中我們不難區分主體者和主導者。自由、輕松、愉快、創新的課程設計和環境充分體現了幼兒的主體性，在教師適當的主導作用下，要進一步發揮幼兒的主動性。那么，如何發揮幼兒學習音樂的主動性呢?

一、幼兒音樂教育現狀

現在很多幼兒家長希望從小培養孩子的樂感，想方設法地為孩子們找音樂的源泉。幼教專家告訴家長，培養孩子們樂感最好的方法就是從大自然里尋找聲音。而對于年齡過小的孩子，同樣是鍛煉手指的靈活能力和協調能力，讓孩子彈鋼琴和拍皮球的實質幾乎相差無幾。

現在，從小讓孩子學鋼琴的家長比比皆是。但不少年紀不大的孩子，不僅不能一下子學得很好，反而可能覺得枯燥。如果家長強迫他學，最后往往適得其反。還有不少孩子僅僅是一時好奇想要彈鋼琴，卻讓全家“勞師動眾”，結果沒有幾天就玩膩了。

因此，專家認為，對待幼兒的音樂教育，家長沒有必要過于刻意，而應該充分利用各種機會，因勢利導，充分激發孩子學習音樂的主動性，這樣的教育最有效果。

二、全面促進幼兒學習的主動性

1.創造主動的游戲環境，激發幼兒的主動性。

在進行音樂教育之前，教師要為孩子創設寬松、自由的音樂學習環境，讓孩子學會傾聽，學習用音樂表達自己的思想、感情;學習用音樂來放松;使幼兒對音樂有濃厚的興趣及強烈的學習動機，同時讓孩子保持對音樂聽覺的敏感性。在進行音樂教育時教師要經常給孩子播放經典音樂，聽音樂家演奏、唱歌，也可挑選孩子喜愛的樂器進行培養。

家長一定要明確，對孩子進行的音樂教育主要是對幼兒音樂智力的開發和培養，目標不在于培養音樂家、演奏家或者歌唱家，也不在于對幼兒進行音樂技巧的訓練及知識的灌輸，而是以音樂為手段，培養孩子心靈的美感(和諧、統一)，提高孩子對音樂的興趣，以及欣賞能力，進而陶冶其情感，激發其智力和創造性，以發揮音樂活動在身心兩方面發展的特殊功能，這也是音樂智力得到充分發展的價值。

幼兒是在主動的活動中得以發展的，故幼兒園的環境布置應有利于幼兒自主、自由地活動，讓幼兒成為環境的主人。教師在了解幼兒已有經驗的基礎上，引導幼兒共同參與游戲環境的創設，為幼兒提供豐富的游戲環境及同等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇自己喜歡的游戲，按照孩子的選擇，以自己的方式進行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學習彼此的經驗，促進幼兒主動性、獨立性、創造性地發展，讓幼兒在自主性游戲中學習，在自主性游戲中學會做人、學會生活。幼兒主動學習的前提，是他們在活動中能夠主動地選擇、參與、探索、決定和表達。同樣，在進行音樂教育過程中我們依然要創造主動的游戲環境，激發幼兒學習音樂的主動性。

2.精心設計音樂活動形式，激發幼兒主動學習。

我們在對幼兒進行音樂活動的時候，活動設計是前提，而幼兒是否主動學習與學習活動的新穎性和趣味性密切相關，設計音樂活動應根據教學目標選擇合適的活動形式和活動內容，同時，教育者還應考慮到幼兒的年齡特點和所帶班級的具體情況，按照循序漸進的原則，使音樂活動過程緊緊圍繞學習目標逐漸向深層次發展。而音樂活動的形式不僅要考慮到對幼兒進行基本技能訓練的要求，而且要注意培養幼兒對音樂的感受力、表現力和創造力。教師在音樂活動過程中，要靈活運用各種教學方法，激發幼兒對學習音樂的興趣，使幼兒在產生學習興趣后，就能有效提高學習音樂的主動性和積極性。

3.教師要用飽滿的情緒、藝術化的教學語激發幼兒主動學習。

在日常教學中我們發現，教師的教學情緒對幼兒學習興趣的產生有著極其重要的激發作用。同樣，在音樂教學活動中教師的情緒對幼兒學習主動性的產生有著更大的作用。如果教師情緒飽滿，則幼兒情緒容易亢奮;如果教師情緒低落，則幼兒學習興趣下降，這種影響關系通常是成正比變化的。如教師用聲情并茂的語調朗誦歌詞，并充滿激情地講解歌曲，都能使幼兒產生學習的積極性和主動性。因此，教師飽滿的情緒不僅能把幼兒愉快地帶進音樂的歡樂天地，而且能使幼兒積極地模仿歌曲中各種小動物的神態和動作，進行大膽的表演。因此，在音樂教學中教師要用親切的語言啟發幼兒學習，用良好的情緒感染和激發幼兒以歌曲角色的身份體驗歌曲中的情感，使幼兒在良好的情感體驗中，保持愉快的心情，這樣幼兒不僅可以產生良好的學習熱情，而且思維活躍，對老師提出的學習要求迅速做出反應，達到教學的預期效果。

4.引導幼兒在充分體驗音樂的美感中產生主動學習的動機。

一個人如果不會欣賞美，那么就不能表現美和創造美。音樂教育本身是一種美學教育，因而在音樂教學中讓幼兒充分體驗歌曲中的美感是十分重要的。在音樂教育中也是這樣。假如幼兒不能體驗到音樂的美感，那么他們也不會對音樂產生良好的學習興趣。所以，教師應該通過啟發幼兒學會理解歌曲中的美，產生良好的美感來提升幼兒對音樂的美感，這是音樂教育取得良好效果的重要前提。在音樂教學中，教師能否用美好的感情對幼兒進行示范是十分重要和必要的，因為它將直接影響幼兒能否產生演唱歌曲的欲望。所以教師應該掌握正確演唱歌曲的技能技巧，在教學中用優美的聲音和豐富的情感向幼兒做示范，使幼兒感到歌曲的優美和教師演唱的美感，在這個基礎上再激發幼兒有表情地演唱和體會歌曲中的美好感情，使幼兒對音樂產生學習興趣并積極主動地學習。

“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。教師必須善于走進幼兒的情感世界，把自己當作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并且讓美的音樂觸動孩子們的心弦，不斷提高幼兒的興趣，把幼兒的聽覺、視覺、動覺充分調動起來，讓幼兒在有趣的音樂活動氛圍中實現幼兒園音樂教學的目標。我們要將每一個幼兒都帶進音樂美好的境界中，在感受美和表現美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發展。