給學生一盞明燈

1998年的一天，我收到了已經考取北大的一個學生的來信。他的一句話令我刻骨銘心。“老師啊，高三階段真的是黎明前的黑暗啊……我也知道，沒有這黑暗，就沒有光明的到來。”多少年來，每當想起這句話，我的心就隱隱作痛。我從教二十多年，每年把一批一批的學生送進了高校的大門，和一波一波的學生共度高三，其中的酸甜苦辣深有體會。“分分分，學生的命根，考考考，老師的法寶”。制度層面的東西，一個普通的一線教師的力量是弱小的。應試教育的受害者也包括我們這些一線教師。好在新課程改革開始了，教師的教學方法和學校的評價機制也有了較大變化。但每年一次的高考依然是我國目前選拔人才的主要方式。而學生在高考中能否取得優異的成績，基礎知識是關鍵因素，因此高三第一輪復習就顯得至關重要。可以說一輪復習的情況，直接關系到以后的二輪、三輪乃至高考。高三一年，我們能做的，就是琢磨怎樣讓學生提高學習效率，給學生一盞明燈，照亮通向高考的那段荊棘叢生的黑暗之路。

通過教學實踐和思考，我把我的幾點做法跟大家分享一下。

一、以“考試說明”為綱，以“課本”為本，夯實基礎，構建知識網絡。

1.《江蘇省2010年考試大綱》、《普通政治課課程標準》是高考命題的框架和依據。要以其為綱，理解新課程理念，確立新的教學觀念。教師要仔細研究大綱要求，“決不能漏掉一個知識點”。要搞清每個知識點的具體要求，分清了解、理解、說明等層次，心中有數。目前我們的做法是學案教學法。因為江蘇教育改革以后，學校貫徹“五嚴”精神，課時減少了三分之一，暑假也沒有了補課。如何在課時少，考點沒有減少的情況下搞好一輪復習呢?答案就是:向課堂要效率。每節課前，我們都把學案提前發給學生預習。學案包含考點解讀、易錯易混點、典型例題、課堂訓練幾部分。

2.在新課程理念下，雖然課本不再是唯一的課程資源，雖然我們是“用教材教而不是教教材”，但是俗話說“題在書外，理在書中”。課本是萬題之源，一切試題都是書本知識的深化、拓展和推移，都能在課本中找到出處和依據。因此要重視課本，以本為本，回歸課本，查缺補漏，圍繞核心考點把課本“讀薄”。

再者，高三學生手中的課本已經是兩年前的了，有些觀點已經嚴重滯后，這就要求教師對照新舊課本，及時訂正。教材變化大的章節最好是把新書內容復印給學生。或倡導有條件的同學去教育書店買本新書參考。比如《經濟生活》中關于“科學發展觀和小康社會的經濟建設”變化很大，新增了“又好又快發展”的重要考點。

3.基礎不牢，地動山搖。在求活求新求變的指導思想下，用好教材，緊扣考點，把握知識間的內在聯系，構建綜合化知識網絡。我現在要求學生在課前自讀教材，列出結構提綱，課上同學們之間互相推敲，教師點評。當前來看效果不錯。沒有扎實的基礎，遇到考題，只能是“有心殺賊，無力回天”。

二、與時俱進，體現學科特點，關注省情關注國家政策變化。

在復習中要堅持課本知識與熱點問題的有機結合，學科知識要圍繞新問題新情境重新整合。當年的國內外重大時政熱點焦點問題與學科知識的交匯點是高考復習中的重中之重。熱點問題要宏觀把握，微觀切入，做到“廣積糧”，一般不“深挖洞”。因為江蘇是選修政治，且是等級考試，從前兩年的高考試題看，難度不大。

要學生關注近期重大時事，比如建國60周年，上海世博會，金磚四國，G20金融峰會，哥本哈根氣候大會，中央經濟工作會議，冬奧會，網絡民主等。同時，我們要提醒學生關注江蘇省情。因為我省是自主命題，比如江蘇經濟區域發展問題，能耗問題，江蘇沿海開發戰略，青奧會，以及江蘇房價、肉價、油價變化及政府相關政策。能夠從多角度(政治、經濟、文化、哲學)分析。幫助學生分析江蘇經濟目前的優勢和不足。江蘇和全國一樣有些現象和問題是共性的。比如區域發展不平衡問題、城鄉發展不平衡問題、減排節能壓力大、勞動報酬在初次分配中的比重和居民收入在國民收入中的比重偏低問題等都是常考點。目前，我們已經在高三年級四個政史班開展了利用晚自習最后十分鐘課代表播報制度，并每周拿出一節課集中播放一周新聞視頻，看后結合教材評述自己的觀點，真正使學生做到“家事國事天下事事事關心”。

三、要著重培養學生幾種能力。

1.學會研讀材料，提取相關信息的能力。研讀材料時，既要研究單個材料，提取顯形信息，又要分析幾個材料間的聯系，提取隱性信息。把握設問，避免審題錯誤。“下筆千言，離題萬里”，“兩張批”是政治答題大忌。

2.聯系地、發展地、全面地看問題的能力。尤其是哲學部分。

3.用科學(政治)術語答題的能力。許多學生答政治題洋洋灑灑引經據典抒情舉例，這不是政治題的語言，政治要求言簡意賅有的放矢理論聯系實際。所以平時要做到“精練”、“嚴批”。

4.二次批改制。從事高中政治課教學多年來我總結出許多方法，比如說:二次批改制。就是學生第一次把作業交上來，或者考試試卷收上來，我先進行第一次批改。學生答題不規范不嚴謹的或審題偏差了，老師批過之后再有針對性地講解，之后學生再把該題重新做，我再批改。

5.編題的能力。教師可以發給學生一些熱點資料，引導學生自己根據教材知識點自己編寫題目，并自己整理答題要點。因為只有對材料有了充分的認識，對教材要點充分理解以后才能編出較高水平的題目。這樣既調動了學生學習的積極性，又提高了效率。

四、發揮自身魅力，使學生“親其師，信其道”。

學生是學習的主體。教學效果如何最終是通過學生體現出來的。

到了高三，學生壓力會增加，學習容易倦怠，況且政治課更枯燥。此時，更需要教師體貼學生，以人為本，發揮個人魅力。因為你講得再好，學生不喜歡你，不做作業，上課睡覺，又有什么用呢?所謂“親其師，信其道”。

學生多為城市小孩，家庭環境優越，人很聰明，但怕吃苦。我們想方設法調動學生積極性。在課堂上多一些互動，比如辯論、演講、小組討論等，平時和學生交朋友談心，調動學生學政治的積極性，利用好個性化輔導和答疑時間，提優補差。高考是學生的高考，教師水平是要通過學生的成績反映出來的，外因通過內因起作用。

中年教師，可能更多的是理性的思考。但是，當面對物質條件十分優越被家長寵壞了的十七八歲青春靚麗花樣年華的學生們，每日板起面孔以長者師者自居是沒人買帳的。所以教師的心態調整很重要。天真純潔固然假裝不得，但我們可以以一顆真誠的心，以一雙敏銳的善于發現的眼睛來捕捉和學生接觸中的細節，來拉近和學生的距離。

入冬以后，我喜歡戴帽子。有時學生們也就拿我帽子說事。記得一次到高三、五班上課，張聰忽然來了一句:“小紅帽。”那天我戴了一頂紅帽子。我就逗他:“好看啊?”另一個女生說:“老師你顯得年輕了。”我半開玩笑:“謝謝啊!老師老了，怕冷，看你們活力四射，好羨慕啊!”誰知鐘曉瓊立馬跟了一句:“老師，你忘了你給我們講過的:人生的過程也是遵循規律的，規律雖然不可違抗，但我們可以把握今天啊。矛盾具有特殊性，每個年齡段應該有每個年齡段的魅力啊。”好家伙，以我之道還治我身，聽起來真舒服呢，現在的小孩，乖巧著呢。我想起了前蘇聯的一首歌“只要心兒沒有老……”上課的鈴聲響了，我精神飽滿字正腔圓聲音洪亮地說:“上課。”

總之，一份耕耘一份收獲，只要我們增強責任心，加強研究和學習，把工作做細、做實、做到位，強化基礎，注重能力，把握好方向，科學備考，相信2010高考的路上學生就會少一點磕絆，多一點笑容。