關(guān)于初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實驗是物理教學(xué)的一個重要組成部分。至今許多學(xué)校仍然受片面追求升學(xué)率的影響，師生緊跟考試這根“指揮棒”轉(zhuǎn)，考什么，老師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。雖然近幾年的中考十分重視學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾椋捎趯嶒灴疾榈膹?fù)雜性，一直沒有從根本上解決好這個問題，致使物理實驗課沒有真正落到實處，沒有發(fā)揮物理實驗在教學(xué)中的作用，同時也失去了學(xué)生手腦并用的訓(xùn)練機會，從而直接影響了物理教學(xué)整體質(zhì)量的提高。我采用歸納分析的方法對初中物理實驗的現(xiàn)狀進行了仔細的考察，針對所總結(jié)出的結(jié)論進行了一些思考并提出來一些改善的建議。

一、現(xiàn)狀分析

1.教育思想落后。

近幾年，隨著素質(zhì)教育的實施，物理課程的內(nèi)容作了很大調(diào)整，特別是新課程標準下的新教材，實驗的數(shù)量大大增加，實驗的要求也有所提高，學(xué)校在實驗室的建設(shè)方面加大了投資力度，實驗器材的數(shù)量增加了，質(zhì)量提高了，多媒體走進了課堂，為開好實驗課提供了有力的保證。但是，不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師對物理實驗缺乏正確的認識，對實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性和重要性缺乏必要的認識，考慮更多的是如何提高學(xué)生的成績，而不是實驗的能力和素質(zhì)。類似“老師在黑板上調(diào)天平，學(xué)生在練習(xí)本上連電路”的現(xiàn)象屢見不鮮。這大概是由于做實驗要花大量的時間和精力，而講實驗耗時少見效快的緣故。有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)急功近利思想嚴重，只顧眼前所謂的“教學(xué)質(zhì)量”，不顧學(xué)生的發(fā)展，所以對這種現(xiàn)象睜一只眼閉一只眼，只要能考高分就行。

2.教師動手能力差，學(xué)生的實驗基礎(chǔ)差。

一部分老教師不愿做實驗是怕實驗不成功，耽誤時間。教師長期不做實驗，動手能力就差。在物理教師隊伍中不會換接保險絲、不會鋪設(shè)簡單照明電路的大有人在。如有的教師做演示實驗時，未能明確告訴學(xué)生如何去觀察實驗現(xiàn)象，怎樣把觀察到的現(xiàn)象與要驗證的規(guī)律聯(lián)系起來，只是要求學(xué)生把這些現(xiàn)象的結(jié)論記住背會，簡單地停留在記憶的層面上。學(xué)生不能把在實驗中觀察到的現(xiàn)象與得出的結(jié)論有機結(jié)合起來，出現(xiàn)了實驗與結(jié)論“兩張皮”的現(xiàn)象。學(xué)生實驗也是如此。學(xué)生做實驗?zāi)康牟幻鞔_，積極性不高。他們做實驗大多抱著好奇的心理，甚至有的學(xué)生做實驗時連實驗步驟都不知道，缺乏主動性。至于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生在探究的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣的目的根本得不到落實。

二、對策研究

1.提高教師對實驗重要性的認識。

不重視實驗，不能只歸咎于學(xué)校和教師，這是整個中國教育的一大失誤。楊振寧教授在比較中美教育的差異時曾指出:“中國學(xué)生的共性是在考場上得心應(yīng)手，在實驗室里手足無措。中國留學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往比美國學(xué)生好得多，然而十年后，科學(xué)成果卻比人家少得多。”他在分析原因時說:“美國學(xué)生的思維活躍，動手能力和創(chuàng)新能力強。”這就告誡我們，為了學(xué)生的生存和發(fā)展，更為了實現(xiàn)科技強國的戰(zhàn)略目標，要重視學(xué)生的實踐活動。而且各級教育行政部門也要對此有一個正確的認識，實事求是地制定出確實可行的管理辦法，想方設(shè)法增加投入，改善師生的實驗條件，客觀地認定教師在實驗教學(xué)中付出的勞動，千方百計調(diào)動物理教師做實驗的積極性，使他們逐步形成一種“勤做、樂做”和創(chuàng)造性地開展實驗教學(xué)工作的良好氛圍。

2.加強教師的實驗技能培訓(xùn)。

采取走出去、請進來的辦法。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件讓教師出去看一看，參加實驗技能的培訓(xùn)活動。請本地區(qū)善于動手操作且有豐富實驗教學(xué)經(jīng)驗的教師講示范課。要把校外學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)結(jié)合起來。建議上級業(yè)務(wù)部門多舉辦一些針對性強的實驗培訓(xùn)活動，多組織一些實驗技能競賽活動。為教師盡快適應(yīng)新的實驗教學(xué)的需要，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和提高的機會。

3.加大物理實驗教學(xué)的考核力度。

為了使師生高度重視實驗教學(xué)，必須加大實驗的考核力度。首先對教師進行考核。學(xué)校要結(jié)合自身的實際，開展系列達標活動，對教師的實驗技能進行考核。達標課中，對教師教學(xué)能力考核項目中就包括對教師實驗操作能力的考核，操作不過關(guān)的教師視其教學(xué)能力不達標。平時也要加大檢查、督促的力度。建議在中考試題中除筆試外也要適當加入考查實驗操作技能的試題，徹底扭轉(zhuǎn)教師講實驗、學(xué)生聽實驗、考試背實驗的不合理現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和興趣。

(1)從基礎(chǔ)年級抓起。初二年級是學(xué)習(xí)物理的初始年級，教師在講序言時，就要讓學(xué)生走進實驗室，讓他們接觸實驗的基本儀器、模型，了解一些常用儀器，教給他們簡單的觀察和使用方法。如觀察量筒與量杯的區(qū)別;知道天平與彈簧測力計的構(gòu)造與用途，使學(xué)生對實驗有一種熟悉感;做一些簡單有趣的實驗，使學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生濃厚的興趣。

(2)理論聯(lián)系實際。充分挖掘生活常識，從我們的衣、食、住、行中走向物理;了解科技含量大、技術(shù)密集的企業(yè)、現(xiàn)代化交通等尖端技術(shù)領(lǐng)域都用到了哪些物理知識，讓學(xué)生從中了解學(xué)習(xí)物理的價值和意義，使他們從小就知道，小到日常生活，大到尖端技術(shù)，處處都有物理，時時都用到物理，所有這些都有物理實驗的功勞。鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動，做一些研究性課題。比如學(xué)習(xí)了《熱機的效率》以后，就可以《提高熱機的效率，減小環(huán)境污染》為題，有目的、有計劃地要求學(xué)生展開調(diào)查研究。

5.實踐與創(chuàng)新結(jié)合。

許多實驗不見得一定要嚴格遵守教材上提供的步驟和方法進行，可以適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對實驗提出自己的疑問和觀點，并根據(jù)疑問設(shè)計或改變實驗的步驟或者是實驗器材。以探究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度的關(guān)系為例:在電路中聯(lián)入一段電阻絲，串聯(lián)電流表，改變電阻絲的長度，觀察電流表讀數(shù)的變化情況，由于電流變化不大，電流表讀數(shù)變化不易觀察，改為串聯(lián)小燈泡，小燈泡亮度變化易觀察，可達到實驗?zāi)康模囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

根據(jù)以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，當前蓬勃展開的教育教學(xué)改革雖然取得了一定的成果，但由于思想意識、經(jīng)濟等諸多方面因素的制約，初中物理實驗教學(xué)還遠遠不能符合新課程要求的標準，達不到一定的教學(xué)要求。因此，我們更應(yīng)該積極參與到探索、改善實驗教學(xué)的行列中來，為中學(xué)物理教育的發(fā)展探索出新的途徑與方法，以能更好地為物理教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)適合我國新世紀建設(shè)需要的人才。