如何培養(yǎng)學(xué)生探究物理的興趣

摘 要: 本文簡(jiǎn)述了興趣在物理教學(xué)中的重要作用，討論了培養(yǎng)學(xué)生探究物理興趣的三種可行途徑。

關(guān)鍵詞: 物理教學(xué) 探究物理 興趣 培養(yǎng)

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)新穎的物理科學(xué)知識(shí)，生動(dòng)形象地講解，有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及豐富多彩的物理課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。然而，這種興趣大多表現(xiàn)在被新奇的物理現(xiàn)象所吸引，這僅僅停留在現(xiàn)象本身上，很難激起學(xué)生探究這些物理現(xiàn)象成因的渴望。常言道:“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”因此，要想使學(xué)生學(xué)好物理，僅僅有興趣是不夠的，還要主動(dòng)探索物理現(xiàn)象的本質(zhì)。所以應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究物理的興趣就成了教師在物理教學(xué)中的首先要面對(duì)和解決的難題。我認(rèn)為從以下三方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究物理的興趣，對(duì)提高物理教學(xué)是有幫助的。

一、充分利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)的作用是舉足輕重的，可以使學(xué)生獲得感性知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，驗(yàn)證物理規(guī)律，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究物理的興趣，為進(jìn)一步理解物理知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。剛開(kāi)始時(shí)，在課前，教師適當(dāng)安排學(xué)生在課外準(zhǔn)備一些容易獲得的實(shí)驗(yàn)材料，教給他們一些查找資料的方法，提供一些網(wǎng)站，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。例如“自由落體運(yùn)動(dòng)”就可以邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，師生共同完成。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備面積相同的紙片、鐵片。實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓他們將紙片、鐵片從同一高度同時(shí)釋放，觀察誰(shuí)先落地;然后將紙揉成紙團(tuán)，再次觀察。面對(duì)這兩種現(xiàn)象的“矛盾”沖擊，學(xué)生必然思維活躍，開(kāi)動(dòng)腦筋去尋求答案，由此切入正題:物體誰(shuí)先落地，與哪些因素有關(guān)?

在實(shí)驗(yàn)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)探究物理現(xiàn)象本質(zhì)的情境，有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的探究式學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)該有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，開(kāi)展小制作、小發(fā)明，以及物理知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，千方百計(jì)地為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，使他們獲得探索的滿足和樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下或通過(guò)學(xué)生自學(xué)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)會(huì)進(jìn)一步理解，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并形成小制作、小論文。如以《假如地球上的重力突然消失》、《生活中摩擦力的妙處》、《我身邊的慣性現(xiàn)象》等為題寫(xiě)篇小論文。

這種探究式的學(xué)習(xí)只是研究性學(xué)習(xí)的初步，但會(huì)培養(yǎng)學(xué)生深入研究的意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的能力，在更大范圍和程度上激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，它也能有效地解決學(xué)到了什么知識(shí)。

二、準(zhǔn)確分析教材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究物理知識(shí)的興趣

教科書(shū)是許多專家共同編寫(xiě)出來(lái)的，學(xué)生無(wú)論是在預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)的過(guò)程中，都要認(rèn)真閱讀教科書(shū)，一本好的教科書(shū)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在我們使用的課本就比較好地滿足了教師和學(xué)生的要求，考慮到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的整體安排，既考慮到知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，又考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，貫徹少、精、活的原則，區(qū)分主次、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，用實(shí)際的內(nèi)容、精選的材料、有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要指導(dǎo)學(xué)生用心閱讀、認(rèn)真思考，大部分的知識(shí)學(xué)生能夠理解和掌握。

1.精心編寫(xiě)預(yù)習(xí)提綱，使其成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣。

精心編寫(xiě)預(yù)習(xí)提綱，這是教師備課的第一步，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)探究物理知識(shí)習(xí)慣的第一步。教師首先應(yīng)認(rèn)真研究《教學(xué)大綱》，把握好教學(xué)方向;其次，應(yīng)認(rèn)真研究教材，用好各種參考資料，吃透教材內(nèi)容;最后，研究學(xué)生，依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正確估計(jì)學(xué)生，分析出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，考慮哪些地方通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可以自己解決，哪些地方需要教師重點(diǎn)講解。在以上三點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)始編寫(xiě)學(xué)生的自學(xué)綱要，綱要應(yīng)該貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編寫(xiě)好后，打印出來(lái)，在授課前一天發(fā)給學(xué)生，讓他們充分預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，會(huì)體驗(yàn)自主探索問(wèn)題答案的樂(lè)趣并可能會(huì)提出這樣那樣的問(wèn)題。讓學(xué)生將這些問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，交給教師，教師則要認(rèn)真研究，在上課時(shí)集中解答。

2.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何“學(xué)”，培養(yǎng)其自主探究的興趣。

物理教學(xué)既然以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的自主性，教師就必須進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們感受到探究物理的興趣所在。除了注重常用的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)外，教師在學(xué)習(xí)教法時(shí)還必須以學(xué)生的學(xué)法為依據(jù)，并有意識(shí)地將好的學(xué)習(xí)方法滲透到教法中，如:學(xué)習(xí)物理規(guī)律時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面層層遞進(jìn)指導(dǎo)自學(xué)。

(1)將規(guī)律的內(nèi)容分解成條件與結(jié)論兩部分。

(2)規(guī)律的大致推導(dǎo)過(guò)程。

(3)規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式及其變形公式。

(4)應(yīng)用該規(guī)律分析解答實(shí)際問(wèn)題的步驟及注意事項(xiàng)。

(5)與該規(guī)律之間具有相似性、相關(guān)性、相反性的規(guī)律的分析、比較，從而概括出它們的共性與個(gè)性，找出各規(guī)律之間的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，便于學(xué)生重點(diǎn)掌握。

三、將日常生活中豐富多彩的現(xiàn)象與已學(xué)的物理知識(shí)密切聯(lián)系起來(lái)

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它源于生活，是在大量的自然現(xiàn)象和生活實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。那為什么有些學(xué)生會(huì)感覺(jué)物理離他們很遙遠(yuǎn)呢?其中一個(gè)很重要的原因就是他們不了解生活，對(duì)生活中一些很普遍的現(xiàn)象缺乏必要的了解，更缺少思考。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中并成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的展開(kāi)與整合的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索物理的熱情。

“生活是最好的老師”。我們應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活世界，細(xì)致入微地滲透生活觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，并在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)引入日常生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景和問(wèn)題，而問(wèn)題是科學(xué)探索的出發(fā)點(diǎn)，能誘發(fā)和刺激學(xué)生的求知欲，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，例如在學(xué)習(xí)《曲線運(yùn)動(dòng)》，我安排一名學(xué)生將自行車推上講臺(tái)，“車子都有什么樣的運(yùn)動(dòng)?”問(wèn)題一出，學(xué)生們就討論開(kāi)了。通過(guò)幾分鐘的討論，歸納，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，他們會(huì)總結(jié)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

(1)車子的運(yùn)動(dòng)有兩種。

(2)這兩種運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)。

(3)為什么會(huì)作這樣的運(yùn)動(dòng)。

(4)這兩種運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

為了更好地解決這些問(wèn)題，我把學(xué)生分成幾組，先通過(guò)組內(nèi)討論共同提出一個(gè)最佳答案，然后進(jìn)行組間交流，隨著討論甚至爭(zhēng)論的展開(kāi)，這些疑問(wèn)也就迎刃而解了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維活躍，每個(gè)人都爭(zhēng)著發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探索中進(jìn)行著，這種教學(xué)方式使學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，并從中體驗(yàn)到科學(xué)探究帶給他們的無(wú)限樂(lè)趣，從而激發(fā)探究物理的興趣。

在物理教學(xué)中，除以上三種途徑外，還有很多方法可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究物理的興趣。教師應(yīng)該精心地設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從多個(gè)角度創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得自主探究的動(dòng)力，體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的。

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