班級(jí)管理要多鼓勵(lì)少批評(píng)

在現(xiàn)在的學(xué)生中，獨(dú)生子女多，留守兒童多，且這兩類學(xué)生都喜歡聽好話、抹順毛，不愛接受正確的批評(píng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在班級(jí)管理中，采用了一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)置了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎(jiǎng)”:獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)前十名;“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”:獎(jiǎng)勵(lì)前進(jìn)五個(gè)名次的同學(xué)，每次校級(jí)考試發(fā)一次。為全班同學(xué)尤其是后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們積極向上的熱情，增強(qiáng)他們主人翁的責(zé)任感，使學(xué)生增強(qiáng)“我是班級(jí)小主人，我要為班級(jí)爭(zhēng)光”的意識(shí)。在每年開學(xué)初我都進(jìn)行了“優(yōu)秀表現(xiàn)獎(jiǎng)”的評(píng)選活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)在上期中思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)他們的發(fā)展，為他們播種下希望的種子。在班級(jí)管理中，我盡可能把每一次評(píng)價(jià)都作為學(xué)生的一次新的起點(diǎn)，多往前看，面向未來(lái)，讓每一次評(píng)價(jià)都能成為鼓舞學(xué)生持久努力的不竭動(dòng)力。

在班級(jí)管理中，班主任多采取必要的激勵(lì)措施，就會(huì)有意想不到的收獲。

如我現(xiàn)在這個(gè)班有一個(gè)叫孫劉濤的學(xué)生，由于父母長(zhǎng)期在外打工，他沒(méi)有享受到家庭的溫暖，性格古怪，長(zhǎng)期與老師作對(duì)。老師越是批評(píng)他，他越是不守紀(jì)律，成了班上的“老大難”和問(wèn)題學(xué)生。后來(lái)，我到他家家訪，在了解他家的情況后，找到了問(wèn)題的根源。找他談心，交流思想，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。盡量找他的“閃光點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)，就在班上大力表?yè)P(yáng)。后來(lái)，我又讓他擔(dān)任室長(zhǎng)，以幫助他樹立自信，而他也不負(fù)我望，把寢室管理得非常好，被評(píng)為“優(yōu)秀室長(zhǎng)”。從此，這位“問(wèn)題學(xué)生”變了:每天早上第一個(gè)進(jìn)教室的是他，每次打掃衛(wèi)生有他的身影，看到老師主動(dòng)打招呼問(wèn)好，沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生名單中再也沒(méi)有他的名字，違反了班規(guī)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。大家都說(shuō)“孫劉濤變乖了”。這就是在班級(jí)管理中采取激勵(lì)措施收到了良好效果的一個(gè)很好的例子。

由此看來(lái)，在班級(jí)管理中，采用多鼓勵(lì)少批評(píng)的激勵(lì)措施，是切實(shí)可行的。那么，在班級(jí)管理中應(yīng)該采取哪些激勵(lì)措施呢?

一、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)

班主任與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，就會(huì)贏得學(xué)生的愛戴和信任。班主任要利用班會(huì)、座談會(huì)、課堂教學(xué)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的思想教育，在班級(jí)中培養(yǎng)集體主義精神。同時(shí)，在班級(jí)管理中引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為班級(jí)的全面進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。而組建強(qiáng)有力的班委會(huì)是展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)，是形成良好班風(fēng)的前提條件。班干部是班級(jí)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，選拔、培養(yǎng)、使用班干部尤為重要。要把表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，組織能力強(qiáng)的學(xué)生任命為班干部。班主任要指導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)和工作、鍛煉能力與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，嚴(yán)格要求他們，及時(shí)指出其工作中的不足，及時(shí)表?yè)P(yáng)其工作的成績(jī)。例如，我班長(zhǎng)期實(shí)行干部輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，接受挫折教育，鍛煉他們生存發(fā)展所必備的心理素質(zhì)。

班級(jí)管理中努力創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，引導(dǎo)公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng);給“學(xué)困生”信心以達(dá)標(biāo)，給“優(yōu)等生”壓力以攀高;見賢思齊，引導(dǎo)學(xué)生向有特長(zhǎng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。為班內(nèi)學(xué)習(xí)“尖子”、表演“天才”、運(yùn)動(dòng)“健將”、組織“能手”、書畫“新人”等的涌現(xiàn)營(yíng)造良好的氛圍。比如，學(xué)校最近要舉行“上甲御城杯青少年書畫大賽”，我班的書畫“新人”就大顯身手，創(chuàng)作出了幾幅好的作品。

二、目標(biāo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神

教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、建設(shè)祖國(guó)的人才，在班級(jí)管理中通過(guò)確立前進(jìn)目標(biāo)會(huì)激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。為了學(xué)生的全面進(jìn)步，我班建立學(xué)習(xí)互助小組;為了爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體，我發(fā)動(dòng)學(xué)生做好各項(xiàng)班級(jí)重要工作，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)、合作精神和進(jìn)取精神。為了共同的目標(biāo)，學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中緊密團(tuán)結(jié)，發(fā)揮集體的智慧與力量。最近，我校大力開展清潔衛(wèi)生的整治工作，同學(xué)們?yōu)榱私o班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，都發(fā)揚(yáng)主人翁精神參與到這次活動(dòng)中來(lái)，每天把我班的區(qū)域打掃得干干凈凈，每次檢查很少扣分。

班級(jí)確立共同的目標(biāo)就等于指明了班級(jí)前進(jìn)的方向。學(xué)生生活在一個(gè)有良好班風(fēng)的集體中，會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們就越會(huì)完善自己的個(gè)體目標(biāo)，從而為維護(hù)集體榮譽(yù)，自覺(jué)地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無(wú)形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。例如，2009級(jí)學(xué)生劉冬建在給我的信中說(shuō)，他為我和班級(jí)取得的成績(jī)感到驕傲和自豪，把我比作父親和朋友，為能夠在我的班級(jí)學(xué)習(xí)而慶幸，并以考上重點(diǎn)大學(xué)為目標(biāo)，以向我報(bào)喜。

依據(jù)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，精心組織有特色的活動(dòng)，使學(xué)生愉快地享受班級(jí)的溫暖。團(tuán)結(jié)、溫暖的集體，會(huì)使學(xué)生由對(duì)集體的熱愛，轉(zhuǎn)入到熱愛學(xué)習(xí)中去。班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生當(dāng)家作主，充分展示自我，激發(fā)他們拼搏向上的精神，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。例如，學(xué)生組織的“做文明學(xué)生”活動(dòng)，“為特困學(xué)生獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，“為留守學(xué)生過(guò)生日”活動(dòng)，“在學(xué)校為我班增了光彩”活動(dòng)，這些活動(dòng)都能激發(fā)學(xué)生拼搏向上的精神，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

三、情感激勵(lì)，挖掘?qū)W生的各種潛能

學(xué)生的智能發(fā)展存在著差異。在班級(jí)管理中，我們應(yīng)“正視差異，善待差異”。大多數(shù)學(xué)生的潛能都有待教育者甚至自己去認(rèn)識(shí)和開發(fā)。班級(jí)管理是開啟學(xué)生“心靈”的工作。只有班主任關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生感到集體的溫暖，才能與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流，發(fā)揮情感激勵(lì)的巨大作用，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得以開發(fā)，得到成功的發(fā)展，在平凡的人生中創(chuàng)造出自己的精彩。對(duì)學(xué)生尊重和理解，保護(hù)學(xué)生的自尊心，不以學(xué)生的成績(jī)好壞、相貌、經(jīng)濟(jì)條件來(lái)衡量學(xué)生，會(huì)給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限的動(dòng)力。例如，2009級(jí)1班有一名同學(xué)叫劉毅，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)很困難，有自卑心理。我發(fā)現(xiàn)他的智力不錯(cuò)，便多次找他談心，給他經(jīng)濟(jì)上的援助，發(fā)動(dòng)同學(xué)一起關(guān)心他，使他得到良師益友的關(guān)懷，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，最終考上了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。用愛心善待學(xué)生、用百倍的耐心寬容學(xué)生是情感激勵(lì)的有利手段。我非常注重和學(xué)生的溝通與交流(包括書面交流)，用催人奮進(jìn)的話語(yǔ)增強(qiáng)學(xué)生的信心，加快他們前進(jìn)的步伐。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中具有反復(fù)性，基礎(chǔ)也參差不齊，多一些寬容理解，更容易消除學(xué)生的逆反心理。因?yàn)閻坌暮托湃问菍W(xué)生最渴望得到的東西。例如后進(jìn)生魯進(jìn)江，每門功課都差，而我在教學(xué)和管理中積極發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，即使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)給予肯定，使他樹立自信心，在良好的發(fā)展軌道上前進(jìn)。

四、榜樣激勵(lì)，展示班主任的人格魅力

班主任高尚的人格魅力是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要因素之一。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，必須提高班主任的素質(zhì)。班主任是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身，若成為學(xué)生的榜樣，在工作中就會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)，努力將“傳道、授業(yè)、解惑”融為一體，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代教學(xué)的樂(lè)趣。信息時(shí)代，知識(shí)門類眾多，教師的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲望，因此教師必須不斷充實(shí)自己，通過(guò)學(xué)習(xí)完善自己，班主任尤其如此。例如，我每年都刻苦學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)并在教學(xué)中運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于接受。加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生佩服的老師，這也是在班級(jí)管理中不容忽視的。班主任的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，甚至影響學(xué)生的一生。在班級(jí)管理中，規(guī)范自己的言行舉止，做學(xué)生的榜樣，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。我做班主任三十多年一直都很注重自己的道德修養(yǎng)，因此學(xué)生和家長(zhǎng)都很敬佩我。

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，班主任是班集體的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，班級(jí)管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，對(duì)學(xué)生的影響極為深遠(yuǎn)，而管理的優(yōu)劣對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣尤為關(guān)鍵。良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生積極主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為課堂的主人，班級(jí)管理必須多采取激勵(lì)性措施，少一點(diǎn)批評(píng)壓抑，讓他們享受民主、平等，并從中學(xué)會(huì)自我管理。愿我們每一位班主任，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，多鼓勵(lì)少批評(píng)。