作文語言形象化例談

摘 要: 很多學生的作文內容干癟、語言枯燥，根本原因在于不能用形象化的語言表述自己的觀點。其實，在寫作過程中只要注意到從內容和形式入手，用形象的內容詮釋抽象的定義;用審美形象替代自然形象;用形象豐滿的圖景展現哲理邏輯;靈活運用各種修辭和表達方式，就能寫出形象生動的文章。

關鍵詞: 作文語言 形象化 內容 形式

劉白羽曾經說:“對一個創作者來說，是生活中某種具體的動人形象打動你，給你帶來思想、認識，你通過復雜的生活形象，才提煉出你的一分理解、一種思想、一份詩意，這是你的靈魂……”由此看來，形象對于一篇文章至關重要，一篇文章不僅要做到觀點鮮明，材料充實，表達得當，而且要做到語言的生動形象。如何做到語言生動呢?要從內容和形式入手。

一、內容方面

(一)用形象的內容來詮釋抽象的定義

如果我們通過“感性具體—思維抽象—思維具體—意象的物化”這個形象思維的過程，把它們轉化為可歌可泣的、可以觸摸的形象，就能達到化枯燥為形象、化腐朽為神奇的功效。例如“承擔”，科學的定義是:“擔當，擔負，敢于擔當的責任與義務。”我們依據這一原則可以這樣轉化為形象的詮釋:“承擔”是是毛澤東赴重慶談判揮手之間定格的形象，德國總理施羅德為納粹贖罪一跪波蘭，是尼克松訪華兩雙大手相握的一刻……或者也可以這樣詮釋:“承擔”是比干直言進諫挖心至死的南山青石，是扁鵲終義死于秦的萬古長青，是文天祥亡朝被捕一身正氣的日月照心……總的說就是化抽象的定義為讀者可感可觀的形象。

(二)用審美形象替代自然形象

現實生活是我們寫作的源泉，山川大地，房屋河流，花鳥蟲魚，英雄豪杰之輩與怯懦猬瑣之流皆可入文。但如果不賦予這些形象以豐富深刻的精神，我們所寫的就是沒有深度、沒有美感的對象。狄德羅曾經說過，藝術家首要的重要的任務在于尋找重大的思想。在創作的過程中，如果我們抓住了事例的審美形象，這將使文章境界大開。

比如要贊美老師，如果把老師的形象轉化為花果風景等審美的形象不就很成功嗎?如可以這樣贊美老師:教師的生命其實如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果，開著是風景，碾碎是良藥。

這段文字審美形象豐富新穎，顯示了作者非凡的文學藝術功底。這有著豐富的審美意蘊，就是用審美形象替代自然形象鑄就的文采，能讓讀者耳目一新。

(三)用形象豐滿的圖景來展現哲理邏輯

如果能用形象化的圖景來展現哲理邏輯，就能避免就事論事，達到化虛(邏輯推理)為實(圖景展現)的目的，使文章思路洞開、意象紛呈。

如邏輯中對于“短暫與永恒”的關系是令人難以把握的，如果能轉化為豐滿的圖景，相信會形象許多。我們可以這樣展示:流星選擇了隕落，于是劃落成了天限那道耀眼的瞬間;瀑布選擇了懸崖，于是跌宕成了那雄壯的瞬間;曇花選擇了夜晚，于是詮釋了生命的短暫;人選擇了瞬間的極致，于是便鑄造了永恒的光輝。或者也可以這樣展示:雷鋒、焦裕祿、孔繁森、阿福、海空衛士王偉，你們的生命曾是那樣的短暫，在整個生命的歷史長河中，只是滄海一粟，又像是燦爛星空下那劃過長空的一顆流星，可是，你們都把那短暫的生命升華成一股不朽的民族精神、民族靈魂。這股不朽的民族精神、民族靈魂，永駐人間，成為永恒。

這些語言都成功地避免了純邏輯的推理，將抽象、乏味的論證過程演繹成一幅幅血肉豐滿的形象的畫卷，使文章富有文采、富有歷史意蘊。

二、形式方面

(一)靈活運用多種表達方式

文章基本的表達方式有五種:敘述、描寫、抒情、議論、說明。一提到作文，學生就頭疼腦熱，要么千人一面，要么萬人同腔，干干巴巴地翻來覆去地說明一個問題。其原因之一是只單純用一種表達方式寫文章。當然這種文章就毫無生氣，毫無活力，也無感情，這怎能打動讀者呢?要擺脫千篇一律的面孔，可嘗試靈活運用多種表達方式:

1.議論與抒情相結合

高考優秀作文《執子與通子》中有這樣的幾段文字:

死可以明志，生卻可以踐志。當死降臨到司馬遷頭上時，他選擇了生，他隱忍茍活因“恨私心有所不盡，鄙陋沒世，文采不表于后世”。這又是怎樣的一種執著呢!

歷覽前賢，如果我們擁有了執子的執著與通子的包容，該會有另一種更美的圖形吧!

這兩段文字在議論的基礎上抒情，或在議論中穿插抒情，議論與抒情，你中有我，我中有你，密不可分，會使文章顯得更有深度，更有靈氣，更有感染力。

2.描寫與議論相結合

描寫可以更具體地告訴讀者某種實際內容，可以使作品更形象、更生動。有描寫作為依托，議論顯得順理成章，說理顯得水到渠成。如作文《晶瑩雪，寂寞林》:“寶釵的規矩——像圓;黛玉的新穎——像星。我們看寶釵，也看黛玉;我們愛寶釵，也愛黛玉;我們要學做圓，也要學做星，閃耀著獨特的美麗光環。”將描寫與議論完美的結合，產生更加動人的藝術效果。

3.概括敘述為議論鋪陳

《紀念》:“有人從黃河的各水段中采集不同的樣板，來紀念創造燦爛華夏文化的先人;有人羈旅在外，仍隨身帶著泥土，紀念自己的祖國;而我們，在細雨紛紛的清明時節，總會帶著思念，去紀念為我們幸福獻出生命的烈士們。懷著一份感恩，懷著一份信念，我在沙灘上拾取幾顆貝殼，珍藏在身，紀念歷史，心中已準備好，創造未來。”

這段文字用簡單圓融的筆墨對歷史事實進行高度概括，在此基礎上凝練出富有理趣的人生社會哲理，撞擊讀者的心靈，打開讀者的審美閘門，生動的形象滿天飛舞，語言擺脫了干巴巴的議論面孔。

對任何一篇文章而言，我們要選用一種表達方式作為骨架，其余的幾種表達方式穿插使用。我們學會綜合運用多種表達手法，筆下的文字就會顯得生動活潑、栩栩如生、醒人耳目、啟人深思。

(二)靈活運用各種修辭手法

使文章語言形象生動還可以從修辭的角度入手，經常采用下面幾種方法。

1.形象比喻法

抓住不同范圍事物的特點，找出相似點，取常見的、具體可感的事物為例論證深奧的道理。如寫“意志”，可以說:“意志是一團火，可以永不熄滅，也可以瞬間消失;意志是一條河，可源遠流長，也可以轉瞬干涸。”寫“理解”，可以寫成:“理解是一條紐帶，將人與人的距離拉近;理解是一座橋梁，讓心與心彼此溝通。”寫“自信”，可以寫成:“自信是樹，開出希望之花;自謙是水，滋潤生命之樹。自信是太陽，它可以讓我們的人生發光;自信是火把，它可以把你帶出失敗的深淵;自信是小舟，送你抵達成功的彼岸;自信是花朵，讓你的生命發出芬芳。”這樣一來，道理講明了，講生動了，講具體了。

2.引言闡釋法

引用的名人名言往往有警策人心的作用，用在文章中往往使文章富含哲理。引用說明時不要一味地堆砌所引之言，而要加上適當的闡釋語，闡釋語可以在引言前，也可以在引言后，目的是加強說理的形象性和哲理性。如要表達對苦難的理解，我們可以這樣表達:叔本華曾說:“生活是一條由熾熱的煤炭所鋪成的環形道路。”因為他的情感中有對生活苦難的深度感知。張愛玲說:“生活是一件美麗的華袍，里面爬滿了虱子。”因為她的情感中有對生活本質深刻的剖析。毛澤東面對生活中的苦難是“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的激昂;蘇東坡是“一樽還酹江月”的感嘆;徐志摩是“得之，我幸;失之，我命”的自慰。如此引用幾個名人的名言，加上自己的理解，不僅能使文章富有文化內涵，而且富含哲理。

3.排比闡釋法

高考優秀作文《星星發光，張揚個性》這樣寫道:風，從水中掠過，留下粼粼波紋;陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖;歲月，從樹林中走過，留下圈圈年輪……那么朋友，我們從時代的大舞臺上走過，又該留下點什么呢?我們應當留下青春的驕傲，尋夢的足跡;我們應當留下真我的風采與個性的張揚;我們應當留下無悔的演繹和星光的燦爛。

正是排比多，文章顯得節奏爽快、文氣通暢、文勢迅急，成就作者文意的傳達，形成文章陽剛文風，而且排比長短錯落、參差有致。如果在高考中運用這種排比修辭將十分吸引閱卷老師，當然會得到一個不錯的分數。

4.對比論說法

時空對比，地點對比，東西方道德觀念、現實片段與歷史片段的對比，政治制度與文化的對比，在諸多“對比”的襯托下變成統一體，且突出論點。比如:“執子們執著著他們的執著，通子們通達著他們的通達。不論圓潤避世，明哲保身，還是棱角分明，堅守信仰，他們都成為了中華萬代的不朽財富。”小作者通過兩相比較，能隨心所欲地調動素材，產生的藝術效果和審美效果更加強烈，給讀者的思考空間更大。

總之，一個道理有一千種說法，要達到形象生動，雖不是一朝一夕可成，但只要從內容和形式兩方面入手，積久成習，自然會有長進，寫出讓人如仰巍巍高山、逐滔滔江河的雄文、美文。

參考文獻:

[1]方洲.最新五年高考滿分作文大全.中國對外翻譯出版公司，2006，8.

[2]馬永田.淺談寫作運用中語言形象化的表達.黃河之聲:科教創新版，2007，8.