以情感交流促進高職英語教學

摘 要: 教學過程不僅是一個理性知識的傳遞過程，而且更多的是師生間情感交流的過程。本文擬結合高職英語教學實踐，探討通過在教學過程中加強師生情感交流來激發學生學習英語的興趣和動力，并以此促進英語教學質量提高的方法和途徑。

關鍵詞: 高職英語 教學方法 情感交流

現代心理學認為，一個人的成功80%取決于非智力因素——情感因素。情感具有彌散性，或者說傳染性。國外有人做過這樣的實驗:以機器人或電腦代替教師從事教學，但效果很不理想。因為機器無法了解學習者當時的思想、心理和其它思維活動，只是憑應答或反饋的功能傳授知識。在課堂上教師的作用是機器不可替代的，因為情感和認知活動是緊密聯系在一起的，教師作為“人”，具有機器所不具備的情感，教學過程不僅是一個理性知識的傳遞過程，而且更多的是師生間情感交流的過程。情感色彩濃厚的教學情境能激發學生的探究欲望和參與熱情，提升學生的思維層次，促進他們的心智發展，陶冶他們的情操。通過師生情感交流，在感情上彼此信賴支持，思想上水乳交融，才能創造一個良好和諧的課堂生態環境。前蘇聯著名教育家贊可夫曾說:“就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關系如何。”所以說，情感的交流在教學中起著舉足輕重的作用，教育中很多失敗和沖突的根源，就在于教師不懂得與學生交流。

作為教師，我們要使自己的教學獲得成功，必須努力解決好學生的情感問題，把他們的消極情感有效地轉化為健康、向上的積極情感，成為情感溝通的促進者。特別是作為高職階段的教師，教育對象是處于青春期的學生，他們正處于自我概念形成的關鍵期，自尊心比較強，十分在意外界對自己的評價，渴望得到別人的肯定與認同，因此，一旦在與教師、同學或他人的交往中受到冷落、歧視或者與之發生糾紛，心理情緒方面不可避免產生波動，若不能很好地溝通處理，則很容易對生活和學習產生焦慮或抵觸的情緒。因此，高職英語課堂更需要重視情感交流，所謂“親其師，信其道”，通過教師對學生的真摯關懷和親密溝通，將心比心，以心換心，從而融洽師生關系，贏得學生信賴，使學生充滿安全感、親切感，敢于表達，樂于表達，由喜歡英語教師進而對英語學習充滿興趣，提高學習英語的興趣和能力。

心理學研究表明，人在寬松、和諧的氣氛中，可充分發揮其主觀能動性，從而能以最快的速度獲得信息，并能較長時間保留記憶。行之有效的外語教學，離不開師生間的情感交流。在教學過程中，教師應根據教學要求創設并自始至終保持良好的情感氛圍，使教師能在寬松和諧的氣氛中傳播知識，學生能在愉快的情緒中接受知識。如何營造良好的課堂互動氛圍，促進師生間的情感交流，使課堂教學更加高效，教學質量持續提高?我認為，要注重從四個方面入手，架起師生情感交流的橋梁。

一、以親切體貼的師愛，滿足學生依賴的需要

初中學生正處于半幼稚、半成熟時期，特別是對于寄宿制學校的學生，特別需要教師的關心和愛護。教師要贏得學生的喜愛，更多地與學生進行情感上的交流，應注重以下幾點。

(一)要有愛心。

這里的愛心包括愛學生之心和熱愛事業之心兩部分。教師應該重視學生，但不能只重視學生的成績，只想著自己不要在同行中丟了顏面。而應該更多地關心學生的身體建康、思想變化，避免學生壓力過甚而損害身心健康。教高職一年級的時候，當時我所在的班級英語成績是年級倒數，很多學生在中學時的英語學習能力都比較弱，單詞和語言點的掌握又稍薄弱。剛開始時，學生們連默寫都不是很上軌道。當我看到別的班的學生都已經過了公共英語一級、二級時，心中焦急萬分。于是在課上，我狠狠地批評了他們，很多學生眼眶都濕潤了。但我突然意識到，這也不能完全怪他們，畢竟很多學生都在努力著，只是由于基礎實在太差，在短時間內趕不上其他班的學生而已。于是我鼓勵他們，高職一年級又是一個新的起點，我們現在站在同一起跑線上。如果說我們比別的班的學生差，那也是過去了。現在只要我們肯努力，一定可以超過他們的。學生們聽了，都信心倍增。到了期末我們班和上一個班的平均成績由6分縮減到了2.5分。

(二)要有大孩子般的童心。

教師要用孩子的眼光看世界，要參與到孩子們的各項活動中去。教師在英語課中為學生創設的情境很多，這就需要教師挖掘自己的童心，與學生們一起游戲，一起組織活動，這樣他們才不會覺得老師高高在上，不可接近。孩子們眼中的世界是豐富多彩的、神秘的，那么教師要盡量讓他們感覺到這一點。特別是英語教學幾乎是讓學生用另一種語言環境和思維模式來重新認識一遍世界，對學生的行為要從他們的角度去評價。在進行一個shopping的小組表演中，我就加入到了學生們的活動中，扮演一個刁鉆的顧客，并邀請學生做評委，但是要用英語給出評論。以往在做英語對話或者是小組表演時，老師都是站在旁邊觀看，到最后做一個整體的評價。但是這次，老師也加入到了表演中，學生們都感覺很新奇，感覺老師成了他們的好朋友，可以和他們一起表演。同時因為給評價的是學生自己，他們的積極性也極大地提高了，對他們自己的英語口語也是一個鍛煉的好機會。

(三)要有公平心。

這一點對于教師非常重要。雖然對優秀學生的喜愛是人之常情，但我們也應該關注一般的或差點的學生，發掘他們每個人的潛力，讓自己的眼光投向每一位學生。

(四)要體驗生活。

教師應當把生活中的那些自然合理的東西引入課堂。學習英語最大的缺陷就是缺少運用，因此在課堂上教師應盡量為學生創適情境。如:買機票、問路等，完全可以將生活搬入課堂，進行加工改造使學生學得輕松、愉快。這就需要教師深入生活、體驗生活。只有這樣，才能在課堂中使學生體驗到感情的真摯。

(五)要把握細節，善于表情。

教師是學生的朋友、長輩，那怎樣才能使學生體驗到親情般的溫暖呢?這就需要教師以敏銳的眼光抓住學生的心靈，把握每一細節。通過一些小動作、小幫助，如學生狀態不好，可以問一聲“What’s the matter with you?”那么這位學生即使身體不好，也會感到非常開心。因為老師是很多學生崇拜的偶像，很多學生都想得到老師的關注。同時，教師也要善于表情，表情適時適度。課堂上，教師又是一個演員，一個有時需插入些即性表演的演員。特別在演示英語對話時，角色的喜、怒、哀、樂，教師要善于通過語氣、表情等來表達。如果教師講課平淡乏味，沒有波瀾起伏，那學生必定也是如此，課堂日益消沉。而且教師善于利用表情還有助于學生體味到各種情感價值。記得在剛開始工作的頭一個星期，由于缺乏課堂經驗，上課時從頭到尾我都用了同一種語調，也沒有太大的起伏。一周下來我發現學生上我的課時都無精打采的，對課堂內容的掌握也不是很理想。后來知道，教師上課時的語氣、聲音的高低等都對學生的聽課效率有著直接的影響。比如在講到重點時，聲音一定要提高，這樣學生才能明顯地感覺到不同。學生正確回答了一個問題后，教師應微笑著對學生給予及時的表揚。果然，一個星期后，學生對英語課的興趣明顯增加了，上課再也沒有人無精打采了，聽課效率也得到了極大的提高。

二、以理解和信任，滿足學生尊重的需要

理解和信任是師生情感交流的基礎。學生是完整的有獨特生命意義的個體，不同的學生，其個性特征、價值取向、人生觀及所處的家庭環境等都有所不同。有時候當學生自尊心受到傷害的時候，他會頂撞老師或用學習中的不認真來“回報”老師，有時候甚至會產生沖突。是否尊重學生的個體差異，是師生能否進行有效情感交流的前提。師生之間坦誠、無拘無束的交流有利于調動學生的積極性。教師應當熱情，具有同情心，多采用恰當的鼓勵方式，提高學生的學習興趣和自信心，建立信賴、理解類型的情感人際關系。課堂氣氛應融洽，不宜過于拘謹、死板或嚴肅。對學生在語言學習中的錯誤應采取謹慎的態度，多使用積極反饋。經常地在交流過程中或大庭廣眾之下“有錯必糾”，會造成學生心理上的壓力和怕出錯誤的緊張感，增加焦慮感。實際上，學生的語言錯誤很多都是過濾性的，隨著語言水平的提高，他們會自己改正，所以教師應盡可能給學生更多的積極反饋，少給消極的反饋。表揚可以使學生了解教師對自己回答是否滿意，如“Good!”“Great!”“You are clever，That’s right!”等，或是教師對學生的感謝“Thank you!”，這種表揚會使學生，特別是成績差或一般的學生信心倍增，因為他覺得自己受到了教師的尊重、承認和滿意，從而激起更大的學習熱情。雖然批評應盡量少用，但有時適當的批評也是必要的，批評要做到含蓄，對于學生錯誤的回答，教師應給予體諒，給予幫助。有些學生雖然回答問題積極，但一旦站起來后卻咯咯嗒嗒回答不出來，此時教師可以給予鼓勵，讓他不要緊張，再考慮一會兒，或給予體諒:“It doesn’t matter，I think you’ll give me a good answer next time.”這會使學生體會到教師的寬宏大量及對他的期望，不但沒有使他非常尷尬，反而還會激起他下次更加努力的決心。又如有些學生聲音很小，教師可以說，“Your answer is very good，but if you answer my questions more loudly next time，it’ll be perfect.”同樣，他體驗到了教師對他的不滿之處，但由于非常含蓄，他并不感覺到自己在全班人面前出了丑，反而接受教師的建議，下次努力爭取使老師更滿意的回答。批評的方式多樣，但決不能傷了學生的自尊，相對于表揚而言，它是一種負強化，兩者都有助于師生情感的溝通，使教與學非常默契地進行。

三、以過硬的專業素養，滿足學生求知的需要

在英語教學的情感交流中，教師要贏得學生的尊重，非常重要的一點就是教師自身的專業素養。教師在教學中要盡量把書本知識與學生的生活結合起來，從學生的生活事件入手，讓知識回到學生所熟悉的生活中，把抽象的知識具體化、形象化，讓學生看得見、摸得著，在感受中認識，在認識中理解，在理解中升華。在教學中，教師要注意根據教學內容的具體情況，進行恰當的知識拓展與延伸，增強趣味性和實用性，通過學生身邊的事例，將課內外形成一體，熔學習與生活為一爐，拓寬學生的視野，陶冶學生的情操，啟迪學生的心智，滋潤學生的心靈，讓學生能夠真正體會到所學知識的價值。教師是從事教育教學的實踐者，直接面對學生，就英語來講，在師生的情感交流的互動中，教師需要非常準確地提煉學生表述中的精華，給予適當的評價，這本身就需要教師扎實的專業功底。課堂上教師準確的語音、流利的口語，才能贏得學生的尊重和信賴。如果教師自身的聽、說、讀、寫能力不能得到學生的認可，那英語課堂的情感交流也無從談起。因此，英語教師必須通過不斷地學習英語知識，改進教學方法，更新知識結構，進行英語實踐，獲取廣博的英語知識，讓學生覺得教師學識豐富，而且教學態度認真，教學熱情高，容易接近，有求必應。另外，英語教師要善于調整自己的心態。教師也是人，也有喜怒哀樂，但是如何把生活上、教學中的不愉快降低到最小化，帶著微笑進教室，不僅僅體現了教師的職業素養，更是一種積極的生活方式。今年上半年，我所任教的高職三年級正處于9月份公共英語三級的備考中，由于是第一次帶高年級，我多少也會感到壓力，有些緊張，后來我一直努力把自己和學生的精神、心態都調整到一個比較放松的狀態。這種放松自信的心態在考試前是非常重要的，如果老師非常焦慮，學生們也會受到感染而變得焦慮。因此，教師還應該多學習一些心理學相關的知識，克服自身的困難，努力調整好自己的心態。

四、以多樣有趣的教學，滿足學生興趣的需要

語言學了就是要用，怎樣讓學生學了就愿意用，教師應該從學生的興趣入手?！芭d趣是最好的老師”，興趣可以使學生集中精力去獲得知識，并創造性地完成各項學習活動。興趣對于外語學習是必需的老師，很多成功的外語學習者都一直對外語學習有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學中無處不在、無時不在。尊重學生的興趣，是尊重學生的表現之一，了解學生的興趣，也可以幫助教師在教學中吸引學生的注意力，同時也有利于激發學生自我表達的欲望，展示自己，達到學以致用的目的。學習興趣的培養關鍵在于教師的教學設計和教學的藝術性。教師的教學方法應多樣化，豐富的教學手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內容對于激發學生的學習興趣和增強學習動機具有不可低估的作用。電視、電化教學、多媒體教學對增加學生的學習興趣很有幫助。另外，教師應精心設計和組織課堂活動，運用英語角、英語演講比賽、口語競賽、聯歡等不同形式的語言實踐活動來激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，提高學習效率。有些學生在英語學習上興趣不大，但在數學、體育、模仿表演中卻十分有天賦。教師在進行教學活動的設計中，應該充分考慮到學生的這些特長，給予這些學生表現的機會并予以鼓勵，激發他們學習英語的興趣和潛能。有次在上“Giant Panda”這個單元時，我邀請了一名班上英語成績不大理想的學生來扮演大熊貓。這名學生由于中學時英語成績十分差，所以到了高職又跟不上，也因此對英語存在著放棄的心態。但是這名學生模仿和表現能力都很強，接到這項任務時他很高興。課后自己認真地搜索了很多關于大熊貓的信息，并以大熊貓為第一人稱用英語寫了一篇自我介紹的文章。到了上課的時候，他一邊表演大熊貓，一邊用不大流利的英語介紹自己，學生被他逗得哈哈大笑。介紹完后，其他學生對他提了很多大熊貓的問題，他居然都正確地回答了出來，而且是用英語。這對于他來說是多么的不容易啊。更令人驚喜的是，這次過后，他對英語的興趣明顯地提高了，英語成績也飛快地提高了。到了期末的時候，他從班上英語倒數第三名進步到了班上第十二名。

經過四年多的英語教學實踐，上述的一些觀點僅僅是我在教學當中總結出來的一些感受，在帶這一輪學生的近四年中，我把大多數時間和精力都花費在體驗教學這個過程中，是一種感性認識。當我試著從教學中總結一點規律和方法的時候，我發現自己需要學習和積累的地方還有很多。在下一階段的工作中，我將更加努力地投身到英語教育教學的實踐中，著力提高自己的授課水平，更加融洽師生關系，努力培養新一批優秀的高職學校的畢業生。

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