試論大學生職業生涯規劃

摘 要: 沒有目標就沒有方向，沒有動力。本文立足于對大學生職業生涯規劃的分析，幫助大學生意識到職業生涯規劃的重要性并制定出科學性、可行性的職業生涯規劃，有目標、有計劃地實現職業生涯規劃，最終實現大學生與社會和諧發展的雙贏。

關鍵詞: 大學生職業生涯規劃 個人利益 社會利益

大學生職業生涯規劃的價值在于理清個人愿望，有效地認識自己，客觀地認知環境與所需資源，并用合理可掌握的方法，逐步地將其整合，以達成目標，完成個人使命;職業生涯規劃的目的是認識自己、掌握人生、實現理想、發揮生命最大的可能性，最后達到實現個人利益與社會利益的雙贏。因此，大學四年的職業生涯規劃對于每個大學生來說都極其重要。

一、自我認識

大學生要做好職業生涯規劃，首先要自我認識。自我分析和自我定位是大學生職業生涯規劃的首要環節。從個人的興趣、愛好、能力、品格、知識、價值觀、心理素質等方面自我分析，通過自我分析，找出適應自己的就業方向，以及努力實現個人價值的人生奮斗方向。這有利于大學生在求學和就業的過程中，正確認識自身的特性和潛在的優勢，對自己的價值進行全面的評估和定位，從而減少走彎路，增強適應社會競爭的能力。

二、職業生涯規劃要適應社會的發展

人的屬性屬于社會，人是構成社會的基本因素。個人職業的發展只有與社會發展需要和發展趨勢相適應，才能體現出個人職業發展的價值。因此，大學生在制定職業生涯規劃時，要著眼于社會的發展需求，了解社會競爭態勢，以社會的發展和需求為導向，制定出既滿足大學生個人發展需求，又促進社會經濟發展，同時還促進和諧社會發展的職業生涯規劃。

實踐是檢驗真理的唯一標準。大學生制定職業生涯規劃，不能空洞地依靠理論，而應積極投入到社會實踐中。社會實踐是大學生規劃好職業生涯規劃的有效載體。通過社會實踐，大學生進一步了解社會的就業形式、職業特征、崗位性質等，更全面了解社會目前的發展狀態，從而制定出科學性、可行性的職業發展規劃。

三、結合主要攻讀專業，制定職業生涯規劃

每個人都有巨大的潛能。如果大學生根據自己的潛能，參照自己的潛能優勢，并以自己大學畢業后所想為職業目標，結合自己的專業特色，制定職業生涯規劃，那么大學生將容易實現自我價值，容易感受到人生的幸福和滿足，對社會的貢獻也將非常之大。

四、確定奮斗目標

“凡事預則立，不預則廢”。確定目標是制定職業生涯規劃的關鍵。目標可分為短期目標和長期目標，要求大學生通過不斷努力和調整來實現。

短期目標側重以就讀期間的職業學習和職業準備為主要內容，規劃期限以大學生涯為終止。其主要特點是以大學學制為階段進行目標分解和策略實施。其根本目的是實現長遠目標而在學業上做好準備，順利畢業并進入目標職業。短期目標具有針對性和操作性。大學生可以在了解自己、了解職業的基礎上，從自身條件和社會需求出發，確定職業發展方向，從而確定大學期間的學習計劃，為將來畢業走向社會做好最充分的準備，同時也為長期目標的實現打下良好的基礎。

長期目標的確立要立足現實，慎重選擇、考慮周全。長期目標要有現實性、可行性和前瞻性。長期目標的確立，大學生更能夠明確各個階段的職業目標，保持整個職業生涯發展的連貫性和持續性。長期目標要求個人經過長期艱苦努力，不懈奮斗才有可能實現。

職業生涯規劃是一個動態變化的過程。大學生要根據實際，在努力實現目標的同時，科學分析和調整目標，最終以實現理想的職業為目的。

五、實施策略

1.大學一年級為試探期。這一時期的特征是學生面對新的環境、新的學習和生活方式，人際關系相對復雜化，目標缺失或者比較模糊。

在這一時期里，大學生要規劃好任務，盡快熟悉、適應新的環境及新的學習和生活方式，積極融入新的集體中，鍛煉溝通能力，明確大學畢業后的下一步目標，是考研還是就業?從事什么工作?同時，要積極向老師和各方面表現都較優秀的高年級同學請教，避免走彎路;有選擇性地參加學生會和社團活動，在豐富大學生活的同時，鍛煉個人處事能力，增強人際溝通能力，等等;熟悉本專業的培養目標和就業方向，明確學習目標。

2.大學二年級為定向期。這階段的主要特征是，大學生已經熟悉校園環境，但是對未來依然迷茫，目標不夠明確;大學生有了相對穩定的交際圈子，對大學生活和就業有了自己的看法。

針對這一時期的特點，大學生要全面分析自身特點，明確自己的興趣和目標，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉組織能力、團隊協作能力等，同時檢驗自己的各種知識技能，了解自己的能力，培養興趣愛好，漸漸提高個人心理承受能力和受挫能力。通過社會實踐，學生會初步發現自己畢業后適合做什么，能做什么。

3.大學三年級為沖刺期。這階段的主要特征為，大學生開始專注于自己的目標，專業課的學習進入深化階段，學習更加主動、積極;更熱衷于各類型的證件考試，為大學畢業做進一步準備;開始反思自己的規劃，并進行調整。

針對大學生這階段的特點，大學生要主動積極地投入學習和生活，學會科學合理地安排時間，多參加與專業和目標職業、職位相關的社會實踐，參加相關職業資格證的考取。大學生要在不斷實踐中深化對自己的認識，有意識地提高能力、職業素養，積累經驗。

4.大學四年級為分化期。這階段的主要特征是，大學生面對就業或考研的抉擇;對未來的思考更加現實并充滿幻想和擔憂。

在這階段，大學生要明確自己的規劃任務。在就業或考研的抉擇面前，要做出明確的選擇;再次思考和檢驗自己的職業目標是否明確，前三年的準備是否充分;了解當前的就業政策和就業形勢;學習就業相關的技巧和方法。

大學生要充分利用媒體、網絡等各種渠道收集相關就業信息，學習各種相關就業的技巧，學會面試技巧，學會制作簡歷，等等;調整心態，以開朗、自信且積極的心態去迎接挑戰。

六、職業生涯規劃的意義

大學生職業生涯規劃，無論對學生個人的四年校園生活，還是對校園文化建設或者和諧社會的構建，意義都非常大。

1.職業生涯規劃，能夠發揮學生的個人潛能。職業生涯規劃，使學生認識自我，結合自我條件和優勢，根據社會發展形態，制定較為科學的職業生涯規劃，并根據個人制定的目標和職業規劃，有計劃地一步一步實現。這使得大學生的校園生活，學習目標更加明確，學習更為積極、主動，主動獲取的知識面更加廣泛、多樣，大學生的特長也得到更充分的發展。同時，大學生的校園文化生活更加豐富，更加充實。這在無形中對大學的校園的文化建設起到了積極作用，特別是對高校的優良學風建設起到了不可低估的促進作用。

2.職業生涯規劃可以促進大學生事業成功。科學的職業生涯規劃，不僅能夠促進大學生順利完成學業，提高大學生的社會競爭能力，提高大學生適應企業發展的滿意度，而且能夠增強大學生職業發展的目的性和計劃性，提高就業和事業發展成功的幾率，成就學生本人事業成功，開創幸福人生。

3.大學生職業生涯規劃促進社會和諧發展。隨著高校的擴招，大學生的隊伍越來越大，大學生的就業問題也成為了社會的問題。同時，社會對學歷的要求也越來越高。目前碩士學歷的畢業生比比皆是，大學本科生相對于碩士生，競爭優勢大打折扣。如果大學本科生在讀期間，懵懵懂懂，渾渾噩噩，“當一天和尚撞一天鐘”地過大學生活，那么畢業時在就業方面就將極為被動。畢業了也不知道自己適合做什么，能夠勝任做什么，大學生的就業心態將處于浮躁不安的狀態。然而，大學生這樣的就業狀態，也將成為社會的就業壓力，不利于社會的發展。相反，如果大學生做好職業生涯規劃，那么大學生的就業計劃和就業目標相對明確，并且會努力實現就業目標。這樣的大學生相對能夠滿足自己的就業狀態，生活也將相對穩定。從構建和諧社會的角度來看，大學生做好職業生涯規劃，可促進社會的和諧發展。

總而言之，大學生做好職業發展規劃，不但能夠自我認識，發揮自我潛能，明確奮斗目標，并為之努力奮斗，而且能夠成就事業成功，促進和諧校園文化的建設和和諧社會的構建。不論是對學生本人的發展，還是對社會的發展，做好大學生職業發展規劃，都將是一個實現雙贏的事。

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