高等教育自學(xué)考試考生低齡化的成因

摘 要: 近年來，參加高等教育自學(xué)考試的考生呈現(xiàn)出年齡降低的趨勢(shì)，這對(duì)自學(xué)考試產(chǎn)生了一定的影響。考生低齡化現(xiàn)象的形成，與自學(xué)考試的自身特點(diǎn)、自學(xué)考試的改革與發(fā)展、普通高校擴(kuò)招、職業(yè)教育的發(fā)展、學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立等方面有著密切的關(guān)系。

關(guān)鍵詞: 高等教育自學(xué)考試 考生低齡化 成因分析

近年來，高等教育自學(xué)考試考生的年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，低齡考生已成為高等教育自學(xué)考試的主要參加者。在上個(gè)世紀(jì)80年代中期，年齡在25歲以下的考生所占比例還不到20%，而現(xiàn)在這個(gè)比例在許多省份已超過80%。考生低齡化現(xiàn)象的出現(xiàn)，已經(jīng)在多個(gè)方面對(duì)高等教育自學(xué)考試產(chǎn)生了相應(yīng)的沖擊。分析考生低齡化的成因，有利于我們對(duì)癥下藥，以積極的方式、采取積極的手段、積極應(yīng)對(duì)考生低齡化對(duì)高等教育自學(xué)考試所產(chǎn)生的沖擊。

綜合考查各方面的情況，自考考生年齡降低的原因主要集中在以下七個(gè)方面。

一、高等教育自學(xué)考試這一教育形式本身所固有的特點(diǎn)為低齡考生的進(jìn)入創(chuàng)造了便利條件。

高等教育自學(xué)考試被譽(yù)為“沒有圍墻的大學(xué)”，是自由度最高的一種教育形式。它面向全國全民乃至整個(gè)社會(huì)，幾乎沒有入學(xué)的門檻。只要考生有學(xué)習(xí)的愿望和能力，不受年齡與學(xué)歷條件的限制，都可以參加進(jìn)來。在自學(xué)考試這一教育形式中，年齡并不影響考生參加學(xué)習(xí)與考試，這為低齡考生參加自學(xué)考試提供了先天的便利條件。而且，隨著近年來自學(xué)考試宣傳力度的加大，絕大多數(shù)人都意識(shí)到自考是年輕人提高能力、接受繼續(xù)教育的一個(gè)重要載體和平臺(tái)。因此，在當(dāng)今學(xué)習(xí)型、信息化社會(huì)里，高等教育自學(xué)考試的開放性特點(diǎn)，自然地吸引了大量20歲左右的年輕人參加到全國龐大的自考生大軍之中。

二、曾經(jīng)的高校擴(kuò)招推動(dòng)了高考落榜生大量參加自考。

從1999年起，我國高校開始了大規(guī)模的擴(kuò)招。高校擴(kuò)招既滿足了公眾對(duì)高等教育的渴求，又激發(fā)了公眾學(xué)習(xí)的積極性。高校擴(kuò)招使接受高等教育、增強(qiáng)自身立足社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力成為全社會(huì)的共識(shí)。

但是，高校擴(kuò)招并不能把所有希望接受高等教育的人全部都吸收進(jìn)去，每年仍有相當(dāng)數(shù)量的高考生落榜。而且，從2002年起，高校擴(kuò)招進(jìn)入調(diào)整期，按照國家教育部門的有關(guān)規(guī)定，此后高校擴(kuò)招比例基本控制在5%到8%。2006年，國家下達(dá)的高校招生規(guī)模增長(zhǎng)幅度控制在5%以內(nèi)，并采取嚴(yán)格措施防范高校擅自擴(kuò)招。此后高校招生的增幅也在逐年縮小，曾經(jīng)轟轟烈烈的擴(kuò)招轉(zhuǎn)向適當(dāng)控制增幅、相對(duì)穩(wěn)定招生規(guī)模。于是，年齡大多在20歲以下的高考落榜生在無法直接進(jìn)入普通高校時(shí)，選擇了加入到自學(xué)考試的行列中，加快了自考考生低齡化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、大齡考生隨著自學(xué)考試的發(fā)展而自然減少。

高等教育自學(xué)考試制度在20世紀(jì)80年代初建立時(shí)，參加自學(xué)考試的考生主要是成百上千萬被十年“文革”浩劫耽誤了的大齡青年，以及在“文革”中沒有系統(tǒng)接受高等教育即走上工作崗位的在職成年人。因而，30多歲甚至40多歲的考生比比皆是。高等教育自學(xué)考試在為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)、選拔了大批專門人才的同時(shí)，大齡考生也通過自學(xué)考試這一教育形式自學(xué)成才，成長(zhǎng)為各行業(yè)的骨干力量。伴隨著自學(xué)考試的發(fā)展和考生的自學(xué)成才，參加自考的大齡考生不斷減少，低齡考生的比例也自然而然地隨之上升。

四、職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，高職和中職學(xué)生已成為自學(xué)考試的主力軍。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2008年，全國中等職業(yè)學(xué)校(包括普通中專、職業(yè)高中、成人中專和技工學(xué)校)共有14767所，在校生達(dá)到2056萬人;高等職業(yè)院校共有1184所，在校生達(dá)到900多萬人。數(shù)量如此龐大的職業(yè)教育在校生，在選擇職業(yè)教育的同時(shí)，并沒有放棄對(duì)高層次知識(shí)和學(xué)歷的追求，紛紛通過自學(xué)考試的形式以實(shí)現(xiàn)自己的理想。在自學(xué)考試考場(chǎng)上，不僅有規(guī)模巨大的職業(yè)教育畢業(yè)生通過自學(xué)考試的形式在崗提升知識(shí)層次及學(xué)歷層次，而且有數(shù)量眾多的在校中職生通過自學(xué)考試套讀高職，在校高職生通過自學(xué)考試套讀本科。學(xué)歷起點(diǎn)相對(duì)偏低的中職在校生及高職在校生紛紛走進(jìn)自學(xué)考試的考場(chǎng)，已成為職業(yè)教育在校生的一種普遍選擇，也使得自考考生低齡化的特點(diǎn)更加顯著。

五、在多元化的自考形式中，出現(xiàn)了一些新型的直接面向低齡考生的自考形式。

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，高等教育自學(xué)考試經(jīng)過改革與試點(diǎn)，不斷出現(xiàn)一些新型的自考形式。各地在自學(xué)考試教育綜合改革中，出臺(tái)了自學(xué)考試專科與中職中專教育銜接、自學(xué)考試專科與技工教育銜接、自學(xué)考試本科與高職高專教育銜接、本科學(xué)生通過自學(xué)考試學(xué)習(xí)第二專業(yè)課程、自學(xué)考試由學(xué)歷教育向非學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變等新的自考形式與新的政策。新的自學(xué)考試形式與政策的出臺(tái)，增辟了職業(yè)教育通向高等教育的通道，構(gòu)建并拓寬了人才培養(yǎng)的“立交橋”，加強(qiáng)了中、高等職業(yè)教育，以及專、本科教育的銜接與溝通，從而形成多種教育形式橫向溝通、縱向銜接的開放型辦學(xué)模式，促進(jìn)了高等教育自學(xué)考試的發(fā)展。新的自學(xué)考試形式和政策創(chuàng)造了條件，吸引了越來越多的在校生加入自考行列，從整體上改變自學(xué)考試考生的年齡結(jié)構(gòu)。

六、在校大學(xué)生的積極參與影響了自考考生的年齡結(jié)構(gòu)。

隨著社會(huì)對(duì)高層次人才需求層次的持續(xù)高漲，“一定不能讓自己輸在一紙文憑上”的觀念在人們心目中占據(jù)著相當(dāng)?shù)姆萘俊o論是正在求學(xué)的在校生，還是已經(jīng)工作的社會(huì)人，都希望爭(zhēng)取到更高的知識(shí)技能與學(xué)歷文憑。許多在校大學(xué)生將對(duì)第二學(xué)歷的追求和接受繼續(xù)教育作為學(xué)習(xí)的主要目的。如在校本科生踴躍學(xué)習(xí)第二本科，理科生“改行”學(xué)文科、學(xué)管理，為自己能成為一個(gè)復(fù)合型人才而努力。因此，自學(xué)考試已成為繼續(xù)教育、終身教育和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，隨著社會(huì)公眾從重學(xué)歷到重實(shí)用的觀念轉(zhuǎn)變，以及社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才需求的增加，非學(xué)歷證書自學(xué)考試也受到廣大在校大學(xué)生的青睞。諸如全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、全國英語等級(jí)考試等在就業(yè)招聘中比較受用人單位認(rèn)可的非學(xué)歷考試，報(bào)考人數(shù)更是連年增長(zhǎng)。眾多的在校大學(xué)生積極加入自學(xué)考試，在一定程度上也降低了自考考生的年齡結(jié)構(gòu)。

七、高校全日制自考助學(xué)班的開辦推動(dòng)了自考考生年齡的低齡化。

從20世紀(jì)末至今，高校開辦全日制自考助學(xué)班蔚然成風(fēng)。全日制助學(xué)班以落榜高中生為主要生源，它具有其他一些社會(huì)助學(xué)形式所缺乏和不可比擬的特點(diǎn):師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，考生自考通過率高;良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng);具有相對(duì)完善的教學(xué)計(jì)劃，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力;建立了各項(xiàng)較完善的規(guī)章制度，開展各式各樣的有益活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)上游;關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，建立專職輔導(dǎo)員制度;應(yīng)用型專業(yè)的門只向助學(xué)班學(xué)生敞開……這些特有的優(yōu)勢(shì)，吸引了成千上萬的高考落榜生選擇全日制助學(xué)班，甚至一些已經(jīng)達(dá)到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的考生，也報(bào)讀全日制自考助學(xué)班，加入到自學(xué)考試的行列中，直接推動(dòng)了自考生年齡趨于低齡化。

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