多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的魅力

摘 要: 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速抓住學(xué)生的注意力，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文課堂教學(xué) 多媒體 輔助教學(xué) 運(yùn)用

教育部明確提出:“各地要積極創(chuàng)造條件，逐漸實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。”運(yùn)用電教多媒體教學(xué)，是優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效手段，可使語文課堂彰顯無窮魅力:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速抓住學(xué)生的注意力，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面攀升，為素質(zhì)教育護(hù)航。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)大膽嘗試運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。教育心理學(xué)也告訴我們，興趣是組成學(xué)習(xí)動機(jī)的因素之一，并且在動機(jī)中處于中心地位，是動機(jī)中最活躍的成分。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多媒體輔助教學(xué)可以把文字、圖像、聲音融于一體，形象生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使孩子們尤其是農(nóng)村孩子興趣大增。

低年級識字課，教師可運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)各種各樣的識字游戲。如小貓釣魚，每條魚上有一個漢字，釣鉤上有一個音節(jié)，魚鉤鉤對魚，小貓會歡喜地“喵，妙!”三聲。還有摘蘋果(把結(jié)構(gòu)相同的漢字從樹上摘下來)、小雞找媽媽(用獨(dú)體字組成合體字，木+目+心=想)、搭城堡(將同一偏旁的字搭成一座城堡)、七色花和換衣服等。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲強(qiáng)烈。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能迅速抓住學(xué)生的注意力

小學(xué)生自制力差，注意力不集中。利用多媒體輔助教學(xué)，吸引學(xué)生視聽，非常必要。

人的注意分為有意注意和無意注意。教師既要培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，又要調(diào)動學(xué)生的無意注意，以使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，化靜為動，化無聲為有聲，更利于學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。同時，配合體態(tài)語言面部表情，趁熱打鐵，長時間維持學(xué)生的注意力，凸顯多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢。況且，從認(rèn)識論的角度看，學(xué)生對于新事物新知識的認(rèn)識過程的起點(diǎn)是基于對事物的感性認(rèn)識。多媒體豐富生動的感性材料和學(xué)習(xí)信息造成的刺激會使人產(chǎn)生新穎感和驚奇感，這種刺激能引起或進(jìn)一步喚起人的注意和感知。

如在指導(dǎo)學(xué)生寫作“自己拿主意，自己有主見，做自己的主人”為中心的習(xí)作導(dǎo)入時，我播放親自剪輯和制作的多媒體視頻《林肯買鞋》:美國前總統(tǒng)林肯，年輕時去一家制鞋店訂皮鞋。皮鞋匠拿兩種新款給他看，他并沒有直接答復(fù)，而是說讓他想想。一個星期后，當(dāng)鞋匠再問林肯還是沒得到答復(fù)。最后鞋匠按照尺寸給他做了兩種款式的一雙鞋，林肯大吃一驚，哭笑不得。我適時點(diǎn)撥:為什么會鬧這樣的笑柄?我們身邊有“林肯”式的人嗎?你打算怎樣做?同學(xué)們在充滿快感的視聽中，觀賞并思考提問，集中注意力，感受到作文課堂的樂趣，接下來習(xí)作就文思如泉涌、下筆如有神。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識面

關(guān)聯(lián)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種將不同專業(yè)節(jié)點(diǎn)，或信息源連接起來的過程，學(xué)習(xí)可能存在于非人的工具設(shè)施中，為促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)與保持各種連接，開闊學(xué)生視野，增加教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

多媒體輔助教學(xué)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，能開闊學(xué)生視野。如教人教版四年級下冊中《記金華的雙龍洞》一課，隨課文跟著著名作家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A雙龍洞游覽，講到溶洞、喀斯特地貌時，借助多媒體輔助教學(xué)展示祖國乃至世界著名溶洞，并出示字幕。讓學(xué)生由了解地理學(xué)等其它學(xué)科方面的知識(溶洞是地下水沿著可溶巖層層面或裂縫進(jìn)行溶蝕、坍陷擴(kuò)大而成的洞穴，洞體大小不一，形態(tài)多樣。洞內(nèi)有各種碳酸鈣的化學(xué)沉積物，如鐘乳石、石筍、石柱，并常有地下河通過，洞內(nèi)溫度變化小，冬暖夏涼。)拓展到溶洞的成因及特征等方面。學(xué)生既感受了優(yōu)美畫面，又了解了地理學(xué)等其它學(xué)科方面知識;既開闊了視野，又省時省力，印象深刻，一舉多得。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能豐富學(xué)生情感

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲取審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”然而，我們的教材只有靜止的文字或呆板的圖片，難以調(diào)動學(xué)生的閱讀情緒，豐富學(xué)生情感。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能為閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的互動環(huán)境，為學(xué)習(xí)文章內(nèi)容渲染氣氛，引發(fā)更多的想象和聯(lián)想，給學(xué)生營造一個更為廣闊的情感世界，實(shí)現(xiàn)語文課的以“境”促“情”的主動參與模式。

如教《桂林山水》，利用多媒體課件播放甲天下的桂林的山和漓江的水，讓學(xué)生在多媒體課件中生發(fā)想象和聯(lián)想，秀麗多姿的景色更加激起學(xué)生對祖國河山的無限熱愛之情。又如教略讀課文《小英雄雨來》時，適時播放有關(guān)課件內(nèi)容，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地領(lǐng)會作者筆下的雨來機(jī)智勇敢的形象，從而使學(xué)生受到愛國主義情感的熏陶。因此，要恰到好處地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，寓教于情，寓教于樂。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

新課標(biāo)要求在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中，著重突出學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。以往教師只關(guān)注自己對學(xué)生的評價，自己對標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、自我評價，甚至剝奪了學(xué)生進(jìn)行自評、互評的權(quán)力。而學(xué)生自己對所學(xué)內(nèi)容自評、互評恰恰是提高表達(dá)能力的良方。

引入多媒體輔助教學(xué)之后，語文課堂上教師與學(xué)生的交流互動，學(xué)生與學(xué)生之間合作自評、互評是十分豐富的。教師有了更確切的教學(xué)角色定位，而學(xué)生一改以往上課只是“聽、讀、記”的習(xí)慣，“等、靠、要”的毛病，立志變成開放型課堂的主人，想說、要說、樂說，教師巧妙把握這種交流的機(jī)會，共享多媒體輔助教學(xué)的課堂成果。讓全體學(xué)生嘗試發(fā)表見解，嘗試評價，特別是學(xué)生參與意識的調(diào)動至關(guān)重要，主動參與，激發(fā)潛能，在掌握基本知識的同時，學(xué)生敢于創(chuàng)新，獨(dú)立發(fā)表看法。學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題;學(xué)會總結(jié)、概括、評價;學(xué)會吸收文中優(yōu)秀人物的長處，培養(yǎng)表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》第二課時教學(xué)末，我運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)展示:面對“尊嚴(yán)”你想說點(diǎn)什么?并將其錄制保存，以便反思提高。學(xué)生暢所欲言。

A生:老師，像石油大王哈默這樣有尊嚴(yán)的人是“神”，其他人是“蟲”，是這樣嗎?

B生:理解了尊嚴(yán)是無價之寶，認(rèn)識到了勞動是與尊嚴(yán)結(jié)合在一起的，

C生:有尊嚴(yán)，才會去勞動，去爭取，才會有美好的未來。

D生:我希望自己能用尊嚴(yán)去建筑自己未來人生的城堡。

這些發(fā)自學(xué)生肺腑的表達(dá)，把語文課堂推向高潮，我不僅在輕松愉快的氛圍中順利地完成了教學(xué)任務(wù)，而且在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力方面收到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”之效果。

學(xué)海無涯，學(xué)無止境。我將與同行一道再接再厲，大膽實(shí)踐，恰當(dāng)、合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，找到多媒體輔助教學(xué)與語文教學(xué)最理想的結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到彰顯語文課堂教學(xué)魅力的真正目的。