高校學風建設簡論

摘 要: 學風建設是高校的一項重要任務，其實質是教育和引導學生端正學習目的和動機，促使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。然而自高校擴招以來，高等教育改革不斷推進，在高校學風建設中出現種種問題，在當前已經引起學校、社會和家庭的高度關注。本文結合當前高校學風建設存在的問題，提出加強高校學風建設的措施，研究高校學風建設，對進一步做好高校學生工作，提高教育質量，促進人才培養具有直接推動作用。

關鍵詞: 高校學風建設 問題 措施

近年來，隨著高校的擴招，大學生中普遍存在著高逃課率、高不及格率、高淘汰率等現象，如何抓好當代大學生的學風建設，已成為眾多高校關注的問題[1]。

一、高校學風建設的內涵和意義

學風是學生在學習上表現出來的態度和風氣，是其學習目的、學習態度、學習方法、學習精神等內在品格在學習上的外部反映，指學生在受教育的過程中所表現出來的行為特征和精神風貌的總和[2]。

學風建設實質是教育和引導學生端正學習目的和動機，形成科學的思維方式，培養學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，是高校落實科學發展觀、實現教學工作可持續發展的主題，它不僅反映學校的精神風貌、教學傳統和學人品質，而且是衡量其辦學理念、人才培養質量和管理水平的關鍵因素。然而隨著高校擴招以來高等教育改革的不斷推進，在高校學生群體學風建設中出現的種種問題，在當前已經引起學校、社會和家庭的高度關注。

二、高校學風建設存在的問題

學風建設是一項綜合性的系統工程，它涉及社會、學校、學生和家庭等諸多因素。

1.社會因素問題。市場經濟的負面影響和非主流文化的侵蝕對學風建設起了很大沖擊[3]。

2.高校因素問題。管理制度不健全;高校重科研輕教學;教風的不良影響[4];沒有做到寬嚴結合、張弛有度。

3.學生因素問題。學生缺乏理想，學習動力不足;學生對學習重要性的認識不夠，缺乏刻苦鉆研的精神;專業思想不穩定，考試作弊現象較為普遍;現在的大學生多為獨生子女，自制力較差。

4.家庭因素問題。家庭中不良因素會導致學生學習觀的扭曲;家長忽視家庭教育。

三、加強高校學風建設的措施

1.正確認識，加快教育改革的步伐，建立起充分調動學生自主學習的機制和環境，進一步調整課程設置，深化教學改革，真正使高等教育做到寬進嚴出。在全面推行素質教育的今天，充分發揮學生的個性特長，培養學生的創新精神和創新意識。深化教育改革，要著眼于培養學生的創造思維、學習能力、自學習慣。在教學改革上，要建立及時更新教學內容和教材的機制，將先進的科技成果和科學知識傳授給學生，加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產學研結合的途徑，使學生積極參加科研、創新和社會實踐活動[5]。

2.加強思想教育，幫助學生逐步樹立起正確的人生觀、世界觀，端正學習態度。要充分利用高等學校思想政治教育，即“兩課陣地”的作用，使馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論成為學生的思想武器和精神支柱，并通過運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，提高分析問題、解決問題的能力，同時采取多種多樣的方式加強愛國主義、集體主義的教育，使他們逐步樹立起為建設富強、民主、文明的社會主義現代化強國而刻苦學習的遠大理想[6]。

3.建立學校、社會、家庭“三位一體”的管理模式，全方位、立體化地搞好學風建設。一是學校重視，使學風建設真正認識到位、措施到位、管理到位;二是社會關注，大學生是國家未來的棟梁，全社會都應當營造幫助其健康成長的良好氛圍，以良好的社會風氣促進和影響高校學風建設;三是家庭配合。學校應當暢通與家長之間的聯系，讓家長清楚在學風建設中的責任和重要性，齊抓共管，營造良好學風。

4.嚴抓教學環節，加強教師和學生的思想道德建設，促進師生關系和諧發展，以教風促學風。高校教師通過自身對學生產生著潛移默化的示范作用，對良好學風的形成具有積極作用，高校應加強教師的師德師風建設，通過對教師職業道德的教育和培訓、采取激勵機制和合理的評價和監督機制，促使廣大教師形成自律意識[7]。

5.發揮學生主體作用，抓班風促學風。學風建設需要發揮學生的主體作用，充分調動學生的主觀能動性，促進學生自我教育、自我管理、自我成材。發揮學生黨員的先進模范作用，并培養一支得力的班級干部隊伍，不斷教導學生干部以身作則，在學風建設中起模范帶頭作用，以突出的綜合素質和優良的學習成績影響和感染周圍同學。

6.健全考務管理制度。沒有嚴明的考風考紀，良好的學風就難以形成。建立健全考務管理制度，嚴格教學要求，維護考試制度建設的嚴肅性，建立考風、考紀督察機制，加強考試違紀教育和考試誠信教育，建立學生誠信檔案，形成正確的輿論和風氣，使學生充分認識到考試的嚴肅性和考試違紀的危害性。

7.加強專業思想教育。在大學期間通過講座等多種形式讓學生了解本專業的特點、前景及人才培養規格是非常必要的。專業思想教育要貫穿在大學教育的各階段，根據所學的課程內容和學習的規律有目的、有計劃地進行，只有在了解的基礎上，學生才能接受所學專業，培養學習興趣。要重視學生學習的全程教育，使學生明確和了解所學專業的特點、專業方向、專業優勢、培養目標、就業方向等，激發學生學習專業的積極性，從根本上端正學習態度[8]。

8.豐富課外活動，為提高學生的學習興趣營造氛圍。校園文化建設的核心內容是校風和學風建設，是發揮師生主導作用，促進校風、教風、學風建設的具體形式，良好的校園文化對人具有很大的熏陶作用。組織豐富多彩的文化活動，引導校園文化氣氛向健康、高雅方向發展，同時要抓好學生課外科技活動，開展各種競賽活動。

9.制定科學、合理的學風建設制度，激發學生內在的學習動力。引導學生樹立優良學風意識，規范學生的行為習慣，完善教學質量評價制度，采取優秀學生獎學金、優秀志愿者評比、科技競賽獎勵、優秀班級團支部評比、榜樣在身邊等引導和激勵措施，創造積極向上的學風氛圍，切實達到培養有創新精神和實踐能力的人才的目的。

高校學風建設問題是一個系統工程，也是一項具有戰略意義的人才工程，培養優良學風既是推進素質教育的客觀要求，又是保證教育質量的重要前提，對進一步做好高校學生工作，提高教育質量，促進人才培養具有直接推動作用。

參考文獻:

[1]蔡炎斌.新時期高校學風建設的現狀和對策[J].高校管理，2005，(1).

[2]任海林.論高校校園文化建設[J].北京工業職業技術學院學報，2005，(2).

[3]闞寶奎.論高校校園文化與學風建設[J].思想教育研究，2009，(6).

[4]程樣國，舒濤，韓藝.加強和改進高校學風建設的思考[J].南昌大學學報，2005，(5).

[5]程正芳，等.論招生規模擴大后高等學校學風建設體系構建[J].高等農業教育，2006，(2).

[6]段雪輝.對加強高校學風建設的幾點思考[J].高教研究，2007，(2).

[7]楊國慶，談高校學風建設基本模式[J].寧波教育學院學報，2009，(6).

[8]李華云，陸永超，高校學風建設探究[J].現代商貿工業，2009，(13).