如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

興趣是一個人對某種事物帶著趨向性的心理特征。一個人一旦對某種事物感興趣，就有力圖認(rèn)識、掌握它的迫切愿望和強(qiáng)烈的要求。學(xué)校體育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)過程，它涉及諸多因素，其中體育教學(xué)的質(zhì)量起著至關(guān)重要的制約作用，是國民體育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才中占有重要的地位和作用。因此，改革學(xué)校體育工作是一個十分重要的問題。但是改革學(xué)校體育工作，提高學(xué)校體育工作質(zhì)量，單靠某種教學(xué)形式或某種方法的改革是不能解決的。我國的學(xué)校體育改革是為二十一世紀(jì)人才服務(wù)的，這已經(jīng)成了廣大學(xué)校體育工作者的共同和追求的目標(biāo)。在多年的改革中，我們拓展了學(xué)校體育的目標(biāo)，豐富了學(xué)校體育的內(nèi)容，改進(jìn)了學(xué)校體育的方法，使我國學(xué)校體育的面貌發(fā)生了很大變化，是確有成效的。

然而，學(xué)校體育到底如何為培養(yǎng)二十一世紀(jì)需要的人才服務(wù)，為學(xué)生終身體育服務(wù)?人們依然感到茫然。我們也在總結(jié)，在反思，在尋求，在探索。

體育強(qiáng)調(diào)人們親自參加體育鍛煉，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。學(xué)校體育改革不僅要使學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，而且要把體育和課外活動結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個人認(rèn)識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某種活動具有積極情緒的一種心理傾向。因此，興趣不能離開具體的對象，在體育教學(xué)中培養(yǎng)體育活動者的興趣，選擇與確定體育活動就十分重要。體育的興趣，在體驗活動中有其不同的意義。興趣是一種心理傾向，在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們對此發(fā)生興趣，從而形成經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的重要組成部分。學(xué)校的體育教學(xué)，同其它文化課一樣，也是文化科學(xué)知識的重要部分。

因此，我們要不斷挖掘體育教學(xué)的潛能，使其產(chǎn)生綜合效益。現(xiàn)代運(yùn)動生理學(xué)、心理學(xué)教育控制論、行為科學(xué)等一致認(rèn)為:興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的“激素”，是掌握科學(xué)知識的重大推動力。古今中外許多卓越的思想家、科學(xué)家在事業(yè)的起點(diǎn)上，其動力往往就是興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，對提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)智力的發(fā)展都具有重要的作用。

體育教學(xué)能鍛煉學(xué)生的身體，改善學(xué)生的健康狀況，促使學(xué)生身體機(jī)能、身體素質(zhì)和基本活動能力全面發(fā)展，使他們掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識，學(xué)會體育運(yùn)動的手段、方法。豐富學(xué)生的體育文化知識，不僅是鍛煉身體的需要，而且是激發(fā)學(xué)生體育興趣、培養(yǎng)終身參加體育鍛煉習(xí)慣的需要。所以，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣，我們就要抓住他們的學(xué)習(xí)興趣，例如:女生進(jìn)入高中階段已進(jìn)入青春期，其身體形態(tài)、肌肉的代謝功能都已日漸完善，她們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境，其生理和心理在不斷地成熟發(fā)展。在生理方面，此時期高中女學(xué)生身體形態(tài)發(fā)展已不斷完善，由于性成熟的關(guān)系，內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)生變化，性腺開始成長，伴隨性成熟而來的興奮性高，情緒不穩(wěn)定，志趣正在形成，興趣愛好變化正常。在性成熟期呼吸系統(tǒng)生長和發(fā)育得較快，肌體有氧能力提高，但整個血管系統(tǒng)適應(yīng)身體負(fù)荷的機(jī)制還不完善，體形上窄下寬，重心較低。女生這種身體形態(tài)特點(diǎn)對平衡有利而對速度和跳躍不利。此外，高中生情緒活動比較激烈，好動感情，在對抗性項目中易受情緒干擾，但女生又比較細(xì)心，注意力易集中，在高度準(zhǔn)確性的項目上具有優(yōu)勢，所以體育課上表現(xiàn)為情緒內(nèi)傾、懶動，對疲勞的耐受力較差，怕臟、膽小，鍛煉積極性不高，等等。

在體育教學(xué)中，常有一些體弱的學(xué)生，他們因為身體素質(zhì)差、運(yùn)動水平低而產(chǎn)生不同程度的自卑感，對體育課不感興趣，上課時積極性不高。教師應(yīng)多采用一些調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，使他們變消極為積極。我在教學(xué)中常利用學(xué)生的心理，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生朝氣蓬勃，好勝心強(qiáng)，凡事都想爭個第一，處處都想在同伴面前表現(xiàn)自己。因此，我充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。還經(jīng)常利用學(xué)生的求知心理，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。體弱生大都文化課比較好，求知欲較高，他們渴望通過學(xué)習(xí)體育知識和技能來充實和提高自己，這對教學(xué)十分有利，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量滿足他們的求知要求，使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)去。

由上可知，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)同體育鍛煉運(yùn)動訓(xùn)練和運(yùn)動競賽等基本途徑相互配合，共同實現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)。學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)是掌握“三基”，具體目標(biāo)是完成國家統(tǒng)一的學(xué)校教學(xué)大綱，其基本組織形式是體育課，而體育課有各種類型，教師應(yīng)根據(jù)類型課的特點(diǎn)與任務(wù)要求組織上課。具體衡量一堂課的質(zhì)量，總的應(yīng)從這次課的任務(wù)考慮，而評定整個體育課的質(zhì)量，則離不開體育課在整個學(xué)校體育中所占的地位作用這個大前提。因此，要確定學(xué)校學(xué)校體育課改革的方向，我們應(yīng)明確學(xué)校體育課在實現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)或總目標(biāo)中的地位、作用，建立相適應(yīng)的學(xué)校體育教學(xué)大綱，再具體深入研究學(xué)校體育課的上去。

學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生身體全面發(fā)展，但一味強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)培養(yǎng)能力，促使學(xué)生身體全面發(fā)展，而忽視培養(yǎng)學(xué)生對從事體育教學(xué)活動的興趣，不可能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。

人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛玩。培養(yǎng)幼兒、兒童、少年和青年愛玩、會玩的習(xí)慣，并加以正確引導(dǎo)、鞭策與鼓勵，其成效會很大。培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣，不僅是一般的體育教育過程，而且是一個養(yǎng)成教育的過程。因此，我們不僅要在體育課中進(jìn)行教育，而且要課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外配合，共同實現(xiàn)，從而達(dá)到最佳效果。