針對(duì)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果的幾點(diǎn)建議

摘 要: 頂崗實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。現(xiàn)階段，雖然大部分學(xué)校針對(duì)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展了頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，但在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題。本文針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題作分析，為提高高職院校的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果提出一些建議。

關(guān)鍵詞: 頂崗實(shí)習(xí) 問(wèn)題 建議

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。頂崗實(shí)習(xí)具體是指學(xué)生在畢業(yè)前至少用超過(guò)半年的時(shí)間，深入企業(yè)一線(xiàn)，承擔(dān)與企業(yè)在職員工一樣的工作任務(wù)，學(xué)習(xí)、積累一定的實(shí)踐操作技能。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還從企業(yè)得到相應(yīng)的工作報(bào)酬。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)階段，學(xué)生能夠勝任所在實(shí)習(xí)崗位的工作，能獨(dú)當(dāng)一面，對(duì)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力鍛煉起到很大的作用，使其在畢業(yè)時(shí)理論知識(shí)達(dá)到一定的高度，同時(shí)又具有符合企業(yè)要求的實(shí)際動(dòng)手能力，適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求。但在頂崗實(shí)習(xí)具體實(shí)施過(guò)程中卻存在著一些問(wèn)題，比如企業(yè)能為實(shí)習(xí)學(xué)生提供的崗位數(shù)量不足，校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師缺少溝通，在頂崗過(guò)程中，對(duì)學(xué)生管理不夠等，一直影響著頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。下面我就針對(duì)這些問(wèn)題，提幾點(diǎn)建議。

1.指導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，明確任務(wù)

學(xué)生在校期間，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)動(dòng)手能力，在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核多是出于老師的主觀(guān)意愿，到最后總能給個(gè)辛苦分，學(xué)生們就會(huì)認(rèn)為只要考分及格，這些實(shí)踐課老師總會(huì)讓我及格，慢慢地學(xué)生就會(huì)認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)也就是走走形式，根本不能充分意識(shí)到這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)與教育能使學(xué)生端正態(tài)度，明確其在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的任務(wù)就顯得非常關(guān)鍵。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性

在端正了態(tài)度，明確了任務(wù)之后，學(xué)生在頂崗過(guò)程中就會(huì)積極主動(dòng)，勤學(xué)好問(wèn)。但學(xué)生在真正參與到頂崗時(shí)，往往會(huì)對(duì)企業(yè)正常生產(chǎn)造成一定影響。遇到工作任務(wù)重、時(shí)間緊的活，帶徒師傅往往顧不上教學(xué)生，還有一些工作崗位的工作是在長(zhǎng)期工作過(guò)程中總結(jié)的可以提高工作效率的經(jīng)驗(yàn)技巧，有些師傅往往不會(huì)像學(xué)校老師教學(xué)一樣無(wú)私地傳授給學(xué)生，諸如此類(lèi)情況的出現(xiàn)，會(huì)極大地打擊學(xué)生的積極性，這就要求學(xué)生增強(qiáng)主觀(guān)能動(dòng)性，虛心請(qǐng)教，利用休息時(shí)間與師傅加強(qiáng)交流，從多方面進(jìn)行融合，以達(dá)到求真知的最終目的。

3.學(xué)生應(yīng)儲(chǔ)備豐富的理論知識(shí)

在高職教育改革的推動(dòng)作用下，很多院校的很多課程都進(jìn)行了教學(xué)改革，但有些課程在改革中突出了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，往往忽視了理論知識(shí)在實(shí)踐中重要的支撐作用。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐課程學(xué)習(xí)時(shí)，總把注意力集中在出效果上，往往忽視了理論知識(shí)的重要性。這樣在實(shí)際工作中遇到不可預(yù)知的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有豐富的理論知識(shí)作支撐，學(xué)生就不知從何入手去解決問(wèn)題。因此我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的實(shí)踐操作。但具體學(xué)生要學(xué)哪些理論知識(shí)管用呢?在討論每個(gè)學(xué)年的授課計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該把企業(yè)邀請(qǐng)過(guò)來(lái)，共同制訂符合實(shí)際的課程計(jì)劃，換句話(huà)說(shuō)就是企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中，需要什么理論，我們就在頂崗實(shí)習(xí)階段開(kāi)始前教給學(xué)生什么，我認(rèn)為這樣才能從根本上改變學(xué)生在頂崗過(guò)程中理論知識(shí)匱乏的現(xiàn)狀，從而進(jìn)一步提高頂崗實(shí)習(xí)的效果。

4.教師應(yīng)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)

在討論如何加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果時(shí)，最重要的就是提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)，給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一桶水。教師都在學(xué)校教書(shū)，根本就沒(méi)機(jī)會(huì)搞清楚企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，都是從書(shū)本上得到的理論知識(shí)，理論和現(xiàn)實(shí)有差距。針對(duì)這些現(xiàn)狀，就要求高職院校教師利用課余時(shí)間去企業(yè)頂崗鍛煉，去企業(yè)工作崗位去當(dāng)學(xué)生，去當(dāng)工人，和工人同吃同住，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鍛煉，摸清理論教學(xué)的重點(diǎn)方向，到底哪些知識(shí)是學(xué)生在以后工作中真正能用到的，真正把學(xué)生需要的知識(shí)傳授給學(xué)生，為學(xué)生傳授在頂崗實(shí)習(xí)階段真正用得到的知識(shí)。

5.搭建平臺(tái)，為學(xué)生頂崗提供平臺(tái)保障

目前，不少學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系的頂崗實(shí)習(xí)的崗位大多是在頂崗實(shí)習(xí)階段開(kāi)始前找企業(yè)臨時(shí)聯(lián)系，例如平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分專(zhuān)業(yè)實(shí)行的是2+1模式，但當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備開(kāi)始頂崗時(shí)，很多企業(yè)并不像學(xué)校一樣以暑假開(kāi)學(xué)為起點(diǎn)，一般企業(yè)招工大多是以過(guò)年為起點(diǎn)，這樣一來(lái)過(guò)完暑假開(kāi)學(xué)后能給學(xué)生提供崗位的企業(yè)，尤其是能和專(zhuān)業(yè)對(duì)接的企業(yè)就更少了。為了完成之前制訂的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校也只能不限專(zhuān)業(yè)去找崗位，等學(xué)生到崗后，用不到所學(xué)知識(shí)，更不要說(shuō)理論升華了，有的則干脆干起搬運(yùn)等體力活，結(jié)果就出現(xiàn)了在頂崗過(guò)程中學(xué)生認(rèn)為頂崗沒(méi)意思，甚至提前離崗的情況。針對(duì)此種情形，我認(rèn)為可以把原來(lái)頂崗實(shí)習(xí)那個(gè)學(xué)期模糊化，與企業(yè)用工時(shí)間對(duì)接，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該提前和企業(yè)溝通，共同制定用工合同。同時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)建立一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，設(shè)置校企合作平臺(tái)，把企業(yè)信息按照分類(lèi)保存起來(lái)，這樣就能很大程度地緩解頂崗實(shí)習(xí)崗位不足的問(wèn)題。

6.完善制度，嚴(yán)格執(zhí)行頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)管理

任何一件事情要想順利進(jìn)行，必須有一定的制度和考核評(píng)價(jià)管理辦法，頂崗實(shí)習(xí)也是這樣，只有提前制定好完善的制度、嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)管理辦法，才能有效避免在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，擅自脫崗怎么辦?由于學(xué)生在頂崗階段并不是真正的企業(yè)員工，即便因違反企業(yè)規(guī)章制度被清退，一些學(xué)生也有大不了離開(kāi)這里回學(xué)校去的想法，這樣的學(xué)生多了，就不利于整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)的進(jìn)行。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為在最初與企業(yè)共同制定頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)該共同商定相應(yīng)的制度，以及在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，明確當(dāng)出了問(wèn)題后哪些是學(xué)校需要負(fù)責(zé)解決的問(wèn)題，哪些是企業(yè)需要解決的問(wèn)題，例如擅自脫崗這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)也就是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間曠課的情況一致，只有這樣，端正態(tài)度，積極引導(dǎo)，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好理論知識(shí)，教師擁有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，整個(gè)學(xué)校齊動(dòng)員積極為學(xué)生尋找真正有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的崗位，加上行之有效合理完善的制度，才能有效地保證頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)順利地進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的效果。