新時期班主任工作芻議

班主任是一個班級的靈魂，是一個班級的教育者和組織者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時也是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭及社會教育力量的橋梁。我試從以下方面談?wù)勑聲r期如何當(dāng)好班主任。

一、尊重信任，讓學(xué)生贏得自我

我們經(jīng)常要求學(xué)生站在家長的角度、老師的角度思考問題，但是我們有沒有想過我們是否也應(yīng)該站在學(xué)生的角度去換位思考問題呢?我們經(jīng)常會遇到這樣的事情:教師在下課鈴響了以后，為了完成教學(xué)任務(wù)，就拖了一點(diǎn)時間，而下面的學(xué)生大多表示出不耐煩，但拖堂的老師并不理會，而是站在自己的角度考慮認(rèn)為這是為學(xué)生好。雙方都覺得自己有道理，進(jìn)而搞得師生關(guān)系不和諧。其實(shí)學(xué)生是一個獨(dú)立的個體，有自己的尊嚴(yán)，有自己的心理空間，如果過分強(qiáng)求學(xué)生，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生的逆反，甚至?xí)Φ綄W(xué)生，造成師生關(guān)系的緊張。現(xiàn)在令我們最頭痛的要數(shù)高中生早戀問題。對于這個問題，我個人不贊成強(qiáng)行分開或拿早戀的帽子扣住他們，我曾公開在班上講，青春期的孩子出現(xiàn)對異性的喜歡很正常，我允許他們友好交往，我對他們的態(tài)度是不傷害，但是有個條件就是不能偷偷地交往，更不能在高中階段有親密的行為，必須讓我知道他們的行蹤，同時隔段時間向我匯報兩人的情況。在家長方面，我答應(yīng)他們，只要不影響到學(xué)習(xí)，我可以幫他們保守秘密。這種做法使得班上的所有學(xué)生都非常信任我，他們時常會主動和我聊聊他們學(xué)習(xí)和生活中的事，成績不但沒下降，反而有所提高。有時候多一些尊重，多一些理解，學(xué)生會受益一輩子，進(jìn)而感恩你一輩子，過激的行為可能會抹殺學(xué)生的純真，對學(xué)生的自尊心造成毀滅性的打擊，甚至導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基語:“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)該挫傷他們心中最敏感的一個角落——自尊心。”所以一定要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。一般來講，青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都希望得到家長和老師的尊重、信任與鼓勵，老師尊重他們的自尊心，發(fā)揚(yáng)他們身上積極美好的東西，就能使他們更好地體會到老師對他們的愛，更加容易接受老師的教育，并且自覺地去克服自身的缺點(diǎn)。尊重學(xué)生，加強(qiáng)并發(fā)展學(xué)生的自尊心，使每個學(xué)生都能贏得自我并抬起頭來走路。所以每一個教師和班主任都應(yīng)該認(rèn)真考慮自己對學(xué)生的每一個意見，每一個做法，無論如何都不要挫傷他們的自尊心。一個人一生中不可能不犯一點(diǎn)錯誤，特別是人生觀和道德面貌正在形成中的學(xué)生，犯種種錯誤的可能性更大，而且學(xué)生的錯誤是不能與成年人的類似行為相提并論的，因此，要充分地理解他們，信任他們，引導(dǎo)他們改正錯誤，繼而贏得自我。信任他們也是一種教育力量，信任可以鼓勵學(xué)生上進(jìn)，甚至可以促進(jìn)犯錯誤學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

二、包容原諒，讓學(xué)生自我成長

陶行知先生的“四塊糖育人”的故事一直被傳為佳話，我也一直謹(jǐn)記在心。我所帶的班級是高一文理分班后重組的美術(shù)班，較之普通類班級的學(xué)生，美術(shù)班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)主動性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在遵紀(jì)方面也不如其他班，所以經(jīng)常被戲稱為“難民收容所”。班上大部分的學(xué)生都很調(diào)皮，違紀(jì)的行為經(jīng)常發(fā)生。有一次，班上兩個男生打籃球時發(fā)生口角后就動手打架，被體育老師阻止后，送給我處理。我來到辦公室時，兩名男生已站在那等我，生怕我要他們通知家長或是給與處分。我告訴他們，首先，他們聽從老師的勸阻，及時停手，所以不需要罰站。兩個男生忐忑不安地坐了下來。其次，他們主動站在辦公室等候處理問題，這說明他們懂得尊重，所以不需要通知家長。我又接著對其中一個男生說道:“再次，據(jù)說你是因?yàn)榫S護(hù)你所在的小組得分而想動手打架的，雖然你有些沖動，但是在我看來，至少你還是有集體榮譽(yù)感的，所以你也不需要擔(dān)心會受到處分。”接著，我又對另外一名男生說:“他先動手，你沒有立即還手，這證明你的自控力和耐性還是很強(qiáng)的，我要表揚(yáng)你。”此時，我看到了兩名男生眼眶里的淚水。“最后，我要謝謝你們倆能配合我的工作，耐心地聽我講完這些話，不過我要建議你們以后一定要三思而后行，打架不是處理糾紛和矛盾的最佳方法，同學(xué)之間的友誼是人生最寶貴的東西。你們眼下最需要做的是把打籃球的熱情投入到學(xué)習(xí)中去……”當(dāng)我說到這兒的時候，兩名男生幾乎是失聲痛哭地向我保證以后再也不打架了。學(xué)生犯錯在所難免，給予適時適當(dāng)?shù)呐u即可，盡量不要當(dāng)眾批評學(xué)生，機(jī)智靈活地變換批評的方式方法，包容原諒學(xué)生以營造寬松的氛圍，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)以引導(dǎo)他們認(rèn)識錯誤，最后點(diǎn)到為止，從而收到更好更理想的效果。蘇霍姆林斯基曾說:有時包容所引起的道德震撼比懲罰更為強(qiáng)烈。一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責(zé)備，一個面帶微笑的輕聲細(xì)語的分析開導(dǎo)，一個輕輕的拍拍肩膀的動作，往往會促成學(xué)生的自我成長。懂得包容原諒的教師，不僅懂得教育，更享受教育，放低教師的姿態(tài)，走到學(xué)生中間，平視他們的眼睛，學(xué)生會逐漸消除與老師相處的恐懼感，樂于親近老師，最終師生共同成長。

三、贊美表揚(yáng)，讓學(xué)生獲得自信

贊美是一種很簡單的教育方式，它能讓學(xué)生保持一份良好的心境和狀態(tài)，感受到陽光般的溫暖，從而滿懷信心和希望。

分班之初，讓我感到頭疼和擔(dān)心的是，班上大部分學(xué)生在原班級因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績滯后，長期受到歧視、遭到冷落，一般都很自卑，對外界極為敏感，但同時他們的內(nèi)心深處非常渴望得到老師的肯定和贊美。所以，剛接手這個班后的第一節(jié)課，我就上了一節(jié)班會課，其主題就是自我表揚(yáng)和互相贊美，學(xué)生們暢所欲言，有的學(xué)生夸自己的字寫得好;有的贊美自己的英語口語好;有的夸自己的交友能力強(qiáng);還有的則夸獎自己學(xué)習(xí)認(rèn)真……這一切都在驗(yàn)證了美國著名的心理學(xué)家威廉·詹姆斯的名言:人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望。

“良言一句三冬暖”。平時我并不去批評因?yàn)槌Ｒ?guī)管理扣分的值日生，更不要他們罰掃，而是夸獎那些不扣分的值日生既勤勞又干凈更優(yōu)秀，為班級爭得了榮譽(yù);當(dāng)有的學(xué)生在課間抓緊時間做題時，我就夸他比馬克思在馬路上看書還懂得珍惜時間;有的學(xué)生為完成一幅素描，半天都不活動一下，我就表揚(yáng)他們有螺絲釘鍥而不舍的精神……

斯賓塞說過，一個長期得不到夸獎的人，會在心里產(chǎn)生厭惡和憎恨。班上有一個叫湯磊的男生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，結(jié)果每天上課都睡覺。我在班上宣布:只要他一天上課不睡覺，全班同學(xué)就為他鼓掌;只要他堅(jiān)持一個星期上課不睡覺，全班同學(xué)就為他唱歌。久而久之，在同學(xué)的掌聲和歌聲中，湯磊逐漸改掉了上課睡覺的壞習(xí)慣，明確了學(xué)習(xí)的目的性，美術(shù)成績和文化成績都取得了進(jìn)步。究其原因，無疑是同學(xué)的贊美和班主任的肯定喚醒了湯磊心中沉睡已久的熱情和希望。現(xiàn)在看來，身為班主任，舍得贊美學(xué)生能極大地鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來喜悅和動力，使他們愛上學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步。由此可見，贊美是教育的秘訣，它可以使平庸的人變得偉大。正如丘吉爾所言:你想把他培養(yǎng)成什么樣優(yōu)秀的人，就怎樣贊美吧。