在通用技術教學中如何充分發揮教師的主導作用

摘 要: 通用技術是一門注重實踐與創新、科學與人文相融合的課程，以提高學生的技術素養、促進學生的全面發展為基本目標，強調學生設計與操作能力的培養，這對教師提出了更高的要求，教師的主導作用更應得到充分的體現。

關鍵詞: 通用技術教學 技術素養 三維目標 主導作用

近幾年來，基礎教育改革提出在學習中要注重“自主、合作、探究”，提高課堂學習效率，取得很大成效。但部分學校曲解了改革的本意，過于強調學生的主體地位，忽視教師在教學活動中的主導地位和作用，貽誤教學工作，是完全錯誤的。在整個教學過程中，教師的主導作用是巨大的，以淵博的學識和真摯的愛心引領著學生在知識的海洋中遨游，學生被鼓舞著、感動著，并且不會迷失方向，最終到達知識的彼岸。下面我談談在通用技術教學中教師應當注意的幾個方面。

一、 保證教學過程的正確實施

1.正確認識通用技術課程的內涵。

要保證教學過程的正確實施，教師首先要正確認識通用技術課程的內涵。通用技術是以提高學生的技術素養、促進學生全面發展為基本目標，以技術學習、操作學習為主要特征，使學生具備技術的設計與應用、信息交流與處理的技術實踐能力，培養學生的創新精神、創新意識、創新理念的課程。在通用技術課程中，要注重與學生生活緊密聯系、符合時代特征的基礎知識與基本操作技能的學習，尤其注重學生對技術的思想和方法的領悟與運用，注重學生對技術的人文因素的感悟與理解，注重學生在技術學習中的探究與創造，注重學生情感態度、價值觀與共通能力的發展，為學生應對未來挑戰、實現終身發展奠定基礎。只有教師正確認識通用技術課程的內涵，才能在教學中有目的、有意識地朝這些方面引導學生，增進學生的認識，提高學生的能力。

2.在教學中要做好三維目標整合。

知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是新課程的三維目標。它們不是彼此孤立的，而是相互聯系、相互依存的，只有使三維目標有效地融合在一起才能達到良好的教學效果，才能保證教學過程的正確實施。三維目標的整合不是三個目標的簡單疊加，而是要以“知識與技能”目標為主線，在科學探究的過程和方法中展現出來，并將情感、態度、價值觀融入其中。三維目標的整合，僅僅通過學生的簡單記憶、模仿性操練是無法實現的，而需要通過學生親歷科學探究活動，在參與的過程中體驗、感悟、內化。教師在通用技術教學中要充分認識到探究活動的重要性，讓學生充分有效地進行科學探究，并給予關鍵性的指導與幫助，從而實現三維目標的整合，促進學生技術素養的形成。

3.準確把握教材的廣度和深度。

要保證教學過程的正確實施，就要準確把握教材的廣度和深度。在廣度的把握上，既要避免對知識毫無限制地拓展，又要避免照本宣科。應依據課本內容，但又不完全局限于課本內容。可以通過舉例子或講解其他內容進行有限拓展，但拓展的目的是讓學生更快更好地理解課本內容，并且拓展內容是學生感興趣的，是建構在他們的知識基礎之上的。

在深度的把握上，要注意以下幾點。

(1)要全面反映課程標準。

把握深度要全面反映通用技術的課程理念與課程目標，并以提高學生的技術素養為主旨。技術活動本身具有較強的創造性與實踐性，因而通用技術教學應注重學生創造性思維方法與個性心理品質的培養。為了反映課程標準中包含的技術的人文因素等內容，教師可通過講解技術發展史的典型事例使教學內容與技術的人文因素融為一體，這樣不但能激發學生的學習興趣，使學生更好地掌握教學內容，而且能讓學生體會技術人文的真諦，形成人文素養。

(2)要反映現代科技發展成果，與時俱進。

在教學內容深度的把握上要緊跟現代科技發展的步伐。在教學中除了讓學生懂得課本中要求掌握的設計與技術之外，還要介紹有一定深度的促進社會發展的現代科技成果，使學生了解當代先進技術及其文化，了解現代科技的發展趨勢，開闊視野，增強學習興趣。

(3)要充分考慮學生的個體差異。

學生的生活經驗、學習基礎、智力水平不同，因此，教學內容的深度要充分考慮學生的個體差異，不能搞一刀切，否則會事倍功半。

二、激發學生的學習熱情

學生都有好奇心，教師要善于把學生的好奇心轉化為對知識的渴望。怎樣才能激發學生的學習熱情呢?我認為教師應做到以下幾點。

1.選擇有趣且難度適當的教學案例。

興趣是最好的老師。如果學生對學習有了興趣，就會產生強烈的求知欲，學習熱情就會空前高漲，學習效率就會大幅提升。為了調動學生的積極性，我通常選擇有趣且難度適當的通用技術教學案例進行講解。為什么要難度適當呢?因為如果過于簡單，學生不屑于學，難度過大，學生掌握不了，不愿意學，就會失去學習興趣。而難度適當的教學案例學生是可以通過自身的努力和教師的講解加以掌握的，在此過程中他享受了掌握知識的愉悅感和成就感，就會產生學習興趣。

2.讓每個學生親身經歷設計實踐的整個過程。

通用技術重在實踐，在教學活動中，只有學生親身經歷發現與明確問題、制訂設計方案、制作原型或模型、優化設計方案、編寫產品使用說明書等一系列的設計實踐過程，才能激發出求知的熱忱，才能迸發出靈感的火花，才能加強與其他同學的合作與交流，學生的技術素養才能得到提升。因此，在技術教學活動中要特別強調讓每個學生都親身經歷設計實踐的整個過程，只有這樣才能使學生激發和保持對技術問題的強烈興趣，才能讓每個學生獲得豐收的喜悅。

3.設立學習小組，加強學生間的交流與合作。

如果學習任務讓個人來完成，就容易使學生倦怠，但如果以小組合作的形式來完成，由于小組內成員可以相互探討，相互幫助，學生得到鼓舞，學習熱情就會被激發出來，并且人多智慧多，以小組為單位往往可以完成個人難以完成的任務。為了充分發揮小組的功能和作用，教師要根據學生的意愿并結合學生的具體情況分組，根據實際情況隨時進行調整。在集體氛圍的熏陶下，學生的學習主動性和積極性會提高，還能培養交流與合作的良好品質。

三、讓學生掌握學習方法

從教學開始，教師就應該注意讓學生掌握有效的學習方法。讓學生學會學習，比教給他們知識更重要。比如在教學過程中，教師應有計劃地培養學生分析問題和解決問題的能力。再如，知識的學習不能通過死記硬背，而是要通過思考、理解和應用。通用技術重在實踐，更是如此。當然，學習方法主要靠學生在學習中不斷探索而獲得，教師平時應細心觀察學生，深入了解他們的學習情況，只有這樣才能適時給予必要的引導，使學生獲得更為有效的學習方法，提高學習效率。

四、教師的個人素養對學生的巨大影響

1.教師的道德品質對學生的影響。

青少年時期人的品格尚未定型，是道德品質的形成期，在這一時期學生往往習慣于對與之朝夕相處的教師進行模仿，因此教師的道德品質對學生的影響極大。教師高尚的道德品質，能引導學生形成正確的道德意識，培養學生良好的道德習慣;教師堅毅的道德意志，能促使學生在學習中不怕困難，勇攀高峰。反之，如果教師道德品質低下，工作懶散，則會給學生帶來極大的負面影響，很難想象這樣的教師能培養出道德高尚、勤奮刻苦的學生。孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”所以教師應格外注重培養高尚的道德品質，并有意識地去影響和感染學生。

2.教師儀容儀表對學生的影響。

教師應注意適當修飾自己的儀容儀表，要端莊整潔，體現出教師的職業美。只有這樣，才能增強學生對教師的認同感與欽佩感，使師生融為一體。反之，學生會在心理上與之疏遠，甚至產生厭惡感，很難達到理想的教學效果。

3.教師的教學語言對學生的影響。

教師的教學語言應做到生動、幽默，飽含激情，富有感染力，要善于運用語言藝術，深入淺出，旁征博引，讓學生感到生動、直觀，有吸引力，在享受語言藝術的過程中不知不覺吸收知識，從而收到良好的教學效果。

4.加強與學生的情感交流。

教師應使自己完全融入到學生中，加強與學生的情感交流，努力解決學生在學習和生活中遇到的各種困難，做學生的知心人，給予學生無私的愛，學生會因感恩而努力學習，成績也會提高。

教師是學生的領航者，是激發學生學習興趣和潛能的人，是給予學生幫助和引導的人。如果沒有教師的引領，學生則會迷失方向，失去前進的動力，難以培養出過硬的技術素養。因此，在通用技術教學中只有教師充分發揮自身的主導作用，學生的主體地位才能得到更好的展現，才能明確學習目標，增強學習動力，最終學有所成。