在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程改革以來(lái)，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面已經(jīng)取得了很大的成功。大多數(shù)教師都能積極面對(duì)新課改，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，并結(jié)合自己所教的學(xué)科特點(diǎn)積極探索新的教學(xué)模式，以使學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到較大程度的提高。化學(xué)教師要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)包括兩個(gè)方面:一是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，也就是“雙基”;二是化學(xué)科學(xué)方法與思維。在高中化學(xué)教學(xué)中，我們要積極探索新方法、新模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

1.進(jìn)行有效理論知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)新所需知識(shí)

教師要備好每一節(jié)課，備好學(xué)情，抓住教學(xué)目標(biāo)，抓住知識(shí)點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究和掌握化學(xué)基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能。課堂教學(xué)的主要目的是教會(huì)學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念和基本理論的真正掌握，發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)。教師應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得一定數(shù)量的化學(xué)概念、化學(xué)理論，諸如物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、電離平衡理論、掌握物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制法，練就一定的實(shí)驗(yàn)技能;通過(guò)有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生最大限度地獲得化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能;通過(guò)有效的理論教學(xué)，讓學(xué)生掌握進(jìn)行創(chuàng)新所需的知識(shí)，為將來(lái)的創(chuàng)新活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維

科學(xué)方法和創(chuàng)新思維，是科學(xué)文化素質(zhì)的翅膀。我們不但要教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)的本領(lǐng)，而且要教會(huì)學(xué)生去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也就是說(shuō)不僅授之以魚(yú)，而要授之以漁。在課堂教學(xué)中我們要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，由形象思維到抽象思維、邏輯思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造思維;精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，豐富學(xué)生的想象力。在同學(xué)們學(xué)完一章后，教師應(yīng)先讓學(xué)生自己小結(jié)，找出框架，明確重點(diǎn)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，然后教師進(jìn)行講評(píng)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和肯定，再把自己小結(jié)的和學(xué)生們的進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生提高歸納問(wèn)題的能力。講解推理判斷時(shí)，要教會(huì)學(xué)生分析題目給出的已知條件，進(jìn)行仔細(xì)推敲，利用已學(xué)過(guò)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，去探索未知物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手裝配實(shí)驗(yàn)儀器，并通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)。

3.課堂教學(xué)要精講精練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新運(yùn)用能力

教學(xué)內(nèi)容要精，首先落實(shí)在備課上，教師在備課上要做到“四備三精心”:備知識(shí)傳授，備能力培養(yǎng)，備智力發(fā)展，備德育滲透;精心鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，精心安排教學(xué)程序。然后才能精講，要落實(shí)目標(biāo)的要求。精講:語(yǔ)言表達(dá)要清楚、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、通俗易懂，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有趣味、吸引人，使學(xué)生產(chǎn)生百聽(tīng)不厭的感覺(jué)。精練:通過(guò)練來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用和應(yīng)變能力，試題要具有代表性、科學(xué)性、典型性、新穎性、靈活性、實(shí)用性和針對(duì)性，難度要適中。練習(xí)的目的是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的本節(jié)的知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生解題的方法，讓學(xué)生在面對(duì)陌生的問(wèn)題時(shí)能從容應(yīng)對(duì)，創(chuàng)新運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。練題不在于多，教師應(yīng)通過(guò)“練—評(píng)—練”強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，提高教學(xué)的效果，千萬(wàn)不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。

4.充分利用教材中的拓展性內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

傳統(tǒng)教學(xué)模式是滿堂灌，把學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，而對(duì)學(xué)生的興趣漠不關(guān)心。教師應(yīng)嚴(yán)格控制作業(yè)量和考試的次數(shù)，高中化學(xué)教材的“家庭小實(shí)驗(yàn)”“資料卡片”等內(nèi)容教師一定要正確地引導(dǎo)學(xué)生完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)操作等能力。化學(xué)是應(yīng)用科學(xué)，生活中處處有化學(xué)。教師應(yīng)通過(guò)組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際情景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。如進(jìn)行“家庭小實(shí)驗(yàn)”，舉辦“環(huán)境與化學(xué)”、“健康與化學(xué)”、“毒品與化學(xué)”等專(zhuān)題講座，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新意志，鞏固創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)和提高綜合創(chuàng)新能力。

5.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升學(xué)生的想象空間和學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視因材施教，重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)質(zhì)化。化學(xué)錄像、投影、幻燈、標(biāo)本、模型、掛圖等手段，不但能吸引學(xué)生的注意力，而且能使不少枯燥抽象的書(shū)本知識(shí)活躍于形象生動(dòng)的模型、畫(huà)面之中，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)理論指出，濃厚的興趣會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，興致勃勃地學(xué)習(xí)。一個(gè)對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，就會(huì)把這門(mén)學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)自覺(jué)地去克服重重困難，排除種種干擾。教師可以利用鮮艷的色彩、豐富的畫(huà)面、醒目的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的興趣，維持他們的注意力。如在講解氧化還原反應(yīng)中電子的得失時(shí)，學(xué)生感到很枯燥、很抽象，因而也很難理解。我在上這一節(jié)時(shí)，事先將有關(guān)電子轉(zhuǎn)移的關(guān)系制成一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件并在上課時(shí)進(jìn)行展示，在悅耳的音樂(lè)中，動(dòng)畫(huà)課件中小電子從還原劑一步一步跳向氧化劑。這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，印象深刻，對(duì)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)也有較深入的理解。在化學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，避免用單一媒體長(zhǎng)時(shí)教學(xué)使學(xué)生大腦處于抑制狀態(tài)，能夠消除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的緊張感和疲勞感，使學(xué)生處于一種愉悅的狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)高。

參考文獻(xiàn):

[1]黃德榮.初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育模式初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010，(2):80.

[2]王祖浩，王程杰.中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)[M].南寧:廣西教育出版社，2007.

[3]許克敏.淺議信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合[J].新課程研究，2010，(2):176-177.