職專“實理一體化”教學中的幾個問題

摘 要: 隨著現代教學方法的改革，實理一體化教學越來越在中等職業教育中廣泛應用，但在實際執行中總是存在一些問題，本文根據教學實際對實理一體化教學中出現的問題進行分析總結，為以后教學提供幫助。

關鍵詞: 實理一體化教學 問題 改進

實理一體化教學是一種新的適合職業學校學生認知特點的教學模式。其方法是將專業理論課與實習課進行組合教學。在教學過程中，我們發現了不少問題，如果不有效地解決這些問題，就達不到預期的教學效果，甚至耽誤學生的學習。

一、加強課堂管理

職業教育的核心是提高學生的職業能力，現在職業學校的教師已不再是傳統意義上的“傳道、授業、解惑”者，教師的角色首先應該是職業導師。教師作為課堂教學的執行者，在實施實理一體化的過程中首先要給自己恰當地定位，積極轉變角色。

1.實習不是放縱學生，教師旁觀。

實理一體化教學，主要是注重學生實踐操作能力的培養，學生不再是坐在教室里聽老師講課、記筆記，而是要經常實習。在教學過程中，一些老師認為既然是實習，就是要讓學生自己多動手，老師自己就坐在一旁忙自己的事情，學生拿到實物就動手，線路隨便亂接，老師卻視而不見，不管不問。部分學生紀律性不強，在實習場地起哄打鬧，亂拿工具或電器元件當玩具亂砸，擾亂課堂紀律;或者跑到墻角偷偷玩手機;或者三五一群地神侃神聊;甚至拿著線隨便亂接亂放，出現安全事故，嚴重影響教學效果。實理一體化教學過程應成為教師與學生、學生與學生之間相互促進、相互提高的訓練過程。在教學過程中教師應嚴抓課堂紀律，加強對學生的教育和管理，合理安排學生操作實習，督促學生人人動手、個個參與。

2.讓學生親自動手，教師不能取而代之。

實理一體化的實行雖然對教學內容進行了整合，對課時、授課方式等進行了改變，但是很多教師的觀念并沒有改變，依然是老師“灌”，學生“裝”，穿新鞋走老路。教師應該在作必要的講解后將學生分組進行練習，然后巡回指導，及時糾正學生不正確或不規范的操作，總結學生在操作過程中普遍存在的問題并進行集體講解和強調，對基礎稍差學生作個別輔導，這樣才能真正發揮出教師的主導作用。

3.實習過程中要注意細節。

一體化教學不同于理論課，在實習過程中，實驗室有各種儀器設備，在使用儀器的過程中，操作不當容易損壞儀器設備，甚至會造成安全事故。教師必須熟悉教學環境，熟悉儀器設備的使用和保修方法，及時對工具、設備、教學用具進行必要的管理和養護，并讓同學們正確認識儀器，對所有用到的儀器設備要輕拿輕放，切勿故意損壞。尤其是一些小的電子元件，平時不注意檢查，既容易丟，又容易損壞。因此教師應該在每堂課開始之前和每堂課結束之后組織各組組長檢查儀器設備。在操作過程中也可以讓各組組長配合老師檢查儀器。如發現有儀器損壞就及時進行調查和處理。為了避免安全事故，教師應該經常給學生灌輸安全意識，讓學生有意識地保護自己。

二、將學生分類，進行分層教學

職業中專的學生基礎有好有壞，性格各異。在教學活動中，教師要根據學生各自的個性特點、學習情況進行分類，并有針對性地開展教學。有少部分學生因為家境不好，即使考上了高中也沒有辦法去上。對于這些學生我們要給其充分展示的空間，讓他們在實習中適當充當老師的角色。有的學生很聰明，但很貪玩、好動，個性散漫，這樣的學生就需要我們對他們施加壓力，進行引導和督促。有的學生埋頭學習，只管自己，不管別人，我們應充分挖掘這部分學生的潛能，使他們既協助教師進行課堂管理，又幫助班級里成績差的學生，使他們的潛能得以有效發揮。還有一類學生，膽小怕事，心理承受力差，覺得實習操作是件很難的事情，怕干不好，所以自己不敢動手操作，對于這類學生，教師應多激勵他們樹立信心，及時表揚，讓他們看到自己的成績和進步。另有一部分學生，性情懶惰，怕臟怕累，不愿動手干，對于這類學生，教師應對他們施加一定的壓力，強制其動手?？傊?，對于性格各異的學生，教師應采取不同的教學方法，使學生各有所獲，成績均有提高。

三、適當引進先進的教學方式

實理一體化并不是單純地讓學生操作，為了激發學生的學習興趣，教師也可以將自己搜集或制作的多媒體課件運用到實踐教學中來，通過演示課件邊操作邊講解，用很直觀的教學手段，讓學生感到課堂的新穎，使課堂不再沉悶。比如用萬用表測電阻，教師可以讓學生通過看動畫，了解萬用表使用的方法與注意事項，更形象直觀、便于記憶。多媒體課件可以讓學生更容易地理解和掌握知識，也能讓學生逐漸加深對專業的理解，并能對自己未來的職業有一定認識，進行有目的的學習。

四、注重課堂實效

實理一體化教學主要是培養學生的動手操作能力，如果學生想干就干，不干也無所謂，老師不督促的話，教學便會收效甚微，所以課堂應該講求實效。如果學生沒有時間觀念，操作時邊操作邊講話，邊練邊玩，把導線隨便亂接亂放，操作時沒有緊迫感，就會感到沒興趣，失去學習的積極性。教師應改變這種狀態，比如操作時可分組進行比賽，老師在一旁給學生記時打分，同時對干得好的學生加以表揚，對干得差一些的學生給予鼓勵，這樣既能激發他們的學習積極性，又能滿足他們的好勝心;既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的熱情，提高教學質量和效率。

總之，在實理一體化教學過程中，教師要不斷地從中發現問題，不斷地總結，并在實際教學中加以改進。只有這樣才能豐富職專學生的專業知識，不斷提高他們的專業技能，進而提升其人格魅力，增強其內涵，使其適應企業生產的要求，畢業后能很快適應工作需要，成為合格的藍領人才。