略談高中體育教學中的德育滲透

高中體育教學是實施素質教育、培養全面發展人才的重要組成部分。“增強學生體質，促進學生身心的和諧發展，培養學生的體育能力和良好思想品德，使其成為具有現代精神的德、智、體、美全面發展的社會主義建設者”，這是我國學校的體育教育總目標。體育教師是通過體育教學去實現培養全面發展人才的使命的。高中生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關鍵時期，在這一時期，他們的心理特征表現更加明顯，如運動、好表現自己等。體育課的特點是在不斷活動中進行，這就為我們提供了良好的時機。利用體育課所提供的有利條件，自覺地將德育的豐富內容寓于體育教學的動靜之中，加強對高中生的思想品德教育，使學生在參加體育活動的過程中增強體質，陶冶情操，提高品德素養，是每一位體育教師都應盡的職責。

隨著當代經濟發展、科技進步和社會發展對人才提出的新要求，傳統體育教學模式的弊端日益顯現。傳統教學只注重學生的“三基”教育和增強體質教育，忽視學生思想品德教育和能力的培養的教學模式，必須進行深刻的改革，否則就難以應對學生離開學校以后漫長人生的工作和生活上的不斷需求。因此，我們要改革高中體育課的教學方式和方法，重視高中體育教學中滲透思想品德教育，加強體育意識和對學生體育能力的培養，讓學生學會自我教育，使之終身受益。在教學中，要讓學生從“被動”學習向“主動”學習方面發展，具體表現為“要我學”向“我要學”的轉變。

要切實增強學生自我鍛煉意識、提高體育教育的實際效果，教師就必須在高中體育教學中滲透思想品德教育。教師必須先了解體育教育的“六性”，即:集體性、表現性、競爭性、規范性、實踐性和交往性，并結合“六性”滲透德育。我們在教學過程中主要是通過貫徹課堂常規和教材的特點，嚴密課的組織教學，處理好突出事件，發揮集體力量，等等，把思想品德教育貫穿體育教學之中。下面我根據多年的體育教學實踐，就在體育教學中滲透德育工作談談幾點體會。

一、結合集體性，滲透集體主義教育

體育教學一般在室外，活動范圍廣，內容變化多，受外界干擾大，沒有良好的組織規范、紀律約束，就無法進行教育。如集合、整隊、隊形、隊列變換限制在一定時間內完成，以保證教學順利進行，因此教師要使學生明確，一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口，從而引導他們建立必要的制度，維護集體榮譽和利益;對違反集體利益、破壞集體榮譽的不良行為及時地進行批評教育，啟發學生熱愛集體、關心集體，自覺維護集體的榮譽和利益，從而逐步培養學生的集體主義思想，引導學生在集體中互相尊重、互相配合，團結協作，共同進步。

二、結合表現性，實施正面教育

高中生具有愛表現自己的心理特征，體育教學內容多、廣泛，在活動中一個人的思想品德、作風、內在世界狀態較易全部地體現出來，如活躍、穩健、沉著、急躁、堅定、膽小懦弱、自尊心極強、勇敢頑強、知難而退、不求上進、個人主義等，體育教師首先要了解每一個學生的實際情況，掌握學生的心理特征，對學生進行正面教育。

三、結合競爭性，加強意志品質教育

為了完成課的任務，教師經常采用比賽的形式，充分體現出競爭性，它反映一個人的實力、意志品質和心理因素。這就要求我們在教學過程中培養學生的意志品質、心理素質，進行意志品質教育。如上球類課時要求靈活果斷，有整體配合意識;上耐久跑時要求堅強，有恒心，肯吃苦耐勞，敢于克服困難。要使他們在成績面前勝不驕、敗不餒，發揚堅韌不拔的戰斗作風和拼搏精神，這就要求我們在平常的教學訓練中要把意志品質教育與體育教學緊密結合起來。

四、結合規范性，開展文明守紀教育

在教學中，規范性可以培養組織紀律性和遵紀守法的自覺性。體育教學形式多種多樣，活動的空間廣闊，如果沒有一定的規范性和必要的限制性，就難以控制教學全過程，如課堂常規、競賽規則、規程等，用這些常規、規則作為教學、訓練的規范，使課順利進行。體育教師必須掌握多種規則，并且嚴格地執行，以培養學生服從命令、聽從指揮的良好習慣，在教學訓練中得到教育。

五、結合實踐性，激發學生的進取精神

體育學科區別于其他學科最顯著的特征之一就是學生必須使身體承受一定量的運動負荷，每學習掌握一個動作技術都要經過一個復雜的實踐過程，而教學訓練中各個不同的環節必須有相應的各種意志品質的支配才能達到最后動作的準確性、節奏性和協調性，從而達到自如化。體育教師應抓住體育運動競技性特征，在教學過程中密切地聯系實際，有目的地激發學生的進取精神，引導學生學習模范事跡，掌握各類技巧，主動參與體育鍛煉。

六、結合交往性，引導學生虛心學習

在體育教學中，交往性表現較為突出，常采用的教學形式有集體練習、分組練習等，在教學訓練中，學生要互相幫助、互相促進，尊重對方，講文明禮貌，虛心向對方學習，樹立與共產主義理想相適應的上進、好學、友愛的觀念，掌握體育的基本知識和基本技能，打下終身體育的基礎，提高民族自尊心、自信心，使思想水平進一步地得到發展和提高。

綜上所述，高中體育教學，應以“育人”的目標出發，堅持站在“育人”的高度備課，將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中，提高學生身體的心理的素質，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅定的基礎。