旅游地理教學新探

摘 要: 本文以課程改革的理念為指導，結合旅游地理教學實際，論證了旅游地理課程改革的重要意義和途徑，闡明了旅游地理教學方法和教學手段更新的必要性與具體的做法。

關鍵詞: 旅游地理教學 教學方法 教學手段

傳統的旅游地理教學中存在著以下幾方面問題，即教育觀念落后，教學方法比較單一，教學手段比較落后。為了實現教學改革目標，更新教育觀念，教學方法的改革很有必要。

一、更新教學理念，用全新的教學理念指導教學實踐

“以學生發展為根本”是新時期教學的主導理念，即以學生的發展為主、以學生的發展為中心和以學生的發展為基礎的綜合含義。就是要使學生享有對教育的“參與性”和“選擇性”，注重學生的全員發展、全面發展、全程發展和個性發展。

1.發揮情感的作用，鼓勵學生。

心理學研究表明，人的感情、情緒受外界影響非常大，獲得別人的肯定和夸獎是人類共同的心理需要。我在教學過程中態度和藹，平易近人，在課堂上經常選一些符合不同層次學生實際水平的問題讓他們解決，把問題設置在學生的“最近發展區”，使他們在解決問題的過程中樹立自信心，鼓勵他們積極交流與合作增強學習旅游地理的信心。

2.發揮學科優勢，培養學生對旅游地理的興趣。

旅游地理的優勢是具有豐富性、趣味性、邊緣性與實用性，遵循學生的心理發展規律，發揮學生的學習主動性與學科特點，激發學生的學習興趣。我在教學中使旅游地理教學貼近學生的生活，注重地理學科的實踐性，采用現代化的教學手段，注重聲音、動畫、音樂的作用，從而激發學生學習旅游地理的興趣。

3.在旅游地理教學中要培養學生的愛國熱情。

在旅游地理教學中培養學生積極的情感，如對家鄉、祖國與世界的熱愛，樹立全球意識，如在學習全球不同區域的自然地理環境結構特點時，展現與其相關的不同的文化、價值觀和生活方式，讓學生從全球的范圍和世界各國相互依存的角度去認識把握世界，培養民族自尊心、自信心與責任感，樹立為中華民族崛起而讀書的崇高志向。

4.在旅游地理教學中要培養學生的審美情趣。

旅游地理教學還可以培養學生對美的欣賞能力，從而培養學生創造美的能力。在旅游地理教學中學生接觸各具特色的文化，領略多姿多彩的民族風情，從而體驗到人類豐富的精神養料。旅游地理涉及大量的自然美、社會美與藝術美的內容。在教學中教師要善于挖掘這些美，展現這些美，讓學生學會欣賞。我在教學中充分展示這些內容，例如將宗教、音樂與舞蹈、火山溫泉、自然風光、民族風情等融入音樂、圖片與錄像中，使學生們意識到旅游地理可以帶大家作免費的旅游，給他們以美的享受與熏陶。

二、旅游地理教學要注重學生素質的培養

變知識教學為能力培養和素質教育，這是當前教學改革的主旋律。將素質教育的思想貫穿于旅游地理教學之中，并使其有機地結合于旅游地理知識體系之中。素質教育包含學生生理潛能的開發、心理品質的培養和文化素質教育三個層次。

1.學生生理潛能的開發。

旅游地理教材中有大量的圖像，如地形圖、政區圖、旅游景點分布圖等以逼真形象的方式作用于學生的感官，促進學生形象思維與邏輯思維的發展，開發大腦潛能。在旅游地理教學中要培養學生熟練掌握讀各種地圖的能力，不僅是旅游地理教學的特點，而且是學習旅游地理的需要，是培養學生終身學習能力的需要，對學生的潛能的開發有積極作用。

2.心理品質的培養。

旅游地理教材中不論圖像、文字和作業每個方面都有充分的智能因素，有利于學生觀察、記憶、思維、想象和創造能力的培養，特別是各種技能技巧的發展。旅游地理教材中自始至終貫穿“方法”因素，這里的方法是指地理思維的方法，以及地理學習的方法。它不僅教會學生學什么，更重要的是教會學生怎么學。旅游地理教學要生動有趣，從而激發學生的求知欲和探索精神，形成積極向上的情感。

3.文化素養教育。

旅游地理教學在敘述自然和人文知識的同時，要結合愛國主義教育、環境觀念教育，特別要滲透國情教育因素，使學生科學地認識國情，增強自尊心和自信心。例如在講述香港、澳門、臺灣時，對澳門、香港被西方列強占領的歷史進行詳細的講解，激發學生的愛國熱情，讓學生明白落后就要挨打的道理;讓學生熟悉臺灣的歷史，明晰臺灣是我國不可分割的領土，完成祖國統一大業是炎黃子孫的責任，樹立學生的民族自信心與自豪感。

三、改變傳統的教學方法，使教學方法多樣化，激發學生的興趣

學生的興趣是學生學習的內在動力，對于旅游地理教學，傳統的教學方法是教師講，學生聽，多使用講述法，采用滿堂灌，教學呆板，學生缺乏學習的興趣與應有的動力，迫切需要改革。

1.改變教學方法的基礎是教師轉變自己的角色，做學生的合作者與引導者。

“師者，傳道、授業、解惑也”，傳統意義上的教師要保持師道尊嚴，是課堂的主宰，經常是教師說學生聽、教師問學生答，遏止了學生的積極性、主動性、創造性的發揮。現代教學要求教師把課堂的地位還給學生，使學生享有教育的參與權。學生獲取知識的途徑多種多樣，某一方面掌握的知識不一定就不如教師，因而教師轉變角色勢在必行。

2.解放思想，開放課堂，靈活使用多種教學方法。

學生是學習的主體，掌握著學習的主動權，而旅游地理教學有多樣性、兼容性、靈活性的特點，只要教學方法生動活潑、對學旅游地理有利，就都可以在課程中綜合運用。要針對不同的目標，選擇與之相適應的學習方式，如問題設計、課題設計、實地考察、實驗都可以運用，調動學生的學習積極性與興趣，培養學生的動腦能力與動手能力。

3.處理好講授法與其它教學方法的關系。

在旅游地理教學中，我們積極地使用多種教學方法，教學優化不是完全拋棄講授法，在講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言都可以使學生的知識學習得以實現。

教材的多媒體化是利用多媒體，使教學內容結構化、動態化、形象化。我們可以利用電腦把每節課開發為課件，形成一個系統，使每節課不僅包含文字和圖形，而且包含聲音、動畫、錄像。如在講授《廣西、云南、貴州省份》時，通過影像文件展示桂林的美麗風光，融聲音、音樂與圖片于一體，讓學生有身臨其境的感覺，給學生以美的享受。

課程優化是一個探索的過程，是一個循序漸進的過程，在這個過程中需要教師不斷地總結與學習。