用AutoCAD巧解機械制圖習題集中的難題

摘 要: 本文就機械制圖教學中普遍存在的重點與難點問題提出新的教學方案，即引入AutoCAD 進行制圖教學，用它來解決組合體視圖的讀圖與畫圖的問題。

關(guān)鍵詞: AutoCAD 《機械制圖》教學 應用

《機械制圖》課是一門實踐性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學生有較強的空間想像能力。而當前中職校學生的空間想象能力較弱，因此，在制圖教學中教師必須使用大量的實物模型來進行輔助教學，從而提高學生的空間想象能力。但實際上由于受到條件的限制，我們只能準備到所選用的制圖書中極少部分的零件模型，而且在教學演示中后面的學生根本看不清。我使用了AutoCAD 軟件在電腦中進行建模，用這種建模方法既簡單方便，又能根據(jù)教學的不同需求隨時對所做模型加以更新。在教學中結(jié)合多媒體的教學手段加以運用，效果很好。下面結(jié)合教學實踐，我談談在《機械制圖》教學中應用AutoCAD 進行教學的體會。

讀組合體視圖這部分內(nèi)容是制圖教學的重點和難點，題型多為補出第三視圖和補缺線。在講這部分內(nèi)容時，老師往往采用形體分析法和線面分析法，一邊分析一邊對照實物模型或掛圖進行講解，這時學生必須充分掌握線面的投影特性和基本幾何體的投影特征，并且要積極思考，充分想象，在頭腦中形成空間點、線、面，才能綜合起來想清楚組合體的整體形狀和各部分相互的連接關(guān)系。而大部分學生做不到這一點，如果沒有實物形體的對照，學生就很難畫出正確的平面三視圖。因此在以往的教學中老師常常用切蘿卜、捏橡皮泥的方法來制作實物形體，幫助學生提高空間想象能力。但這種制作方法只對一些簡單形體有效果，而對于復雜形體的制作就有一定的難度，有的形體根本制作不出來。借助AutoCAD 進行建模，不管形體有多復雜，數(shù)量有多少，我們都能方便、迅速地進行制作。制作后的這些形體，能表達組合體的組合形式，各個面、線的實際形狀，以及各部分的連接關(guān)系;利用還能對局部或整體進行自由縮放，從而使學生看清重點部分或細小結(jié)構(gòu)的形狀;還可以通過自由旋轉(zhuǎn)實體，使學生看清楚形體在前后、左右、上下六個方位上表面的連接關(guān)系，使用“三維視圖”確定看圖方向，逐一分析視圖情況，然后畫出三視圖。對于基礎(chǔ)較差的同學，我制作了一系列由簡到繁、由淺入深的零件模型，讓他們自己分析各個視圖的形狀特征，逐步增加他們對視圖中線和框的感性認識，通過幾次反復運作后，逐步對空間的線、面和三視圖中的線、框之間的對應關(guān)系加深認識，這樣就在學生的頭腦里架起二維視圖和實物模型之間的一座橋梁。我通過AutoCAD 的三維建模，幫助學生實現(xiàn)了從二維到三維的轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮了學生的空間想象能力，學生能應用線面分析法和形體分析法獨立分析視圖、讀懂視圖。因此，學生普遍覺得制圖課比以前生動了許多，容易了許多，學習興趣也大大提高了。

例如，在《機械制圖習題集》(中等職業(yè)學校教學用書，高等教育出版社，王幼龍編，2007年7月第一版)第七十頁中有這樣一題:

看懂兩視圖，補畫三視圖。

我是這樣講解此題的。

首先，用AutoCAD建立此題的三維模型，演示該組合體形成的過程。

其次，用AutoCAD三維建模中的自由旋轉(zhuǎn)實體功能和同學們一起分析該組合體的三維形狀。

我將AutoCAD 應用于《機械制圖》教學中，幫助學生找到了二維平面和三維立體之間相對應的關(guān)系，在培養(yǎng)學生的空間想象能力上起了關(guān)鍵性的作用，學生的學習興趣和學習熱情都有了很大的提高。