在閱讀中提高學(xué)生作文水平

古人云:“讀書破萬卷，下筆如有神。”這說明了讀和寫的辯證關(guān)系。在讀書過程中，可以增強(qiáng)解決問題的能力和對(duì)語言的感受力、概括力。給學(xué)生一個(gè)命題，學(xué)生就可以根據(jù)自己長時(shí)間閱讀掌握的詞匯，以及對(duì)命題的認(rèn)識(shí)能力和多種寫作手法，下筆成文，架起一座閱讀寫作的橋梁。為了提高學(xué)生閱讀的積極性和自覺性，學(xué)生要讀寫結(jié)合。如何在閱讀中提高學(xué)生的寫作水平呢?這個(gè)問題很多年來一直困擾著無數(shù)的語文教師，根據(jù)多年來的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

要想讓學(xué)生在閱讀中提高作文水平，就要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。我主要采用的方法有:1.通過辯論激發(fā)學(xué)生深入思考，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花;辯論可以促使他們積極查閱資料，靈活組織語言，培養(yǎng)閱讀興趣，為寫作奠定基礎(chǔ)。2.通過課本劇的表演激發(fā)學(xué)生的興趣。教材中的有些篇目，如《皇帝的新裝》、《石壕吏》等，情節(jié)曲折，人物眾多，個(gè)性鮮明，特別是人物對(duì)話較多。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解課文的基礎(chǔ)之上，將課文改為劇本，讓學(xué)生在課堂上表演，既做演員又做觀眾，既做表演者又做評(píng)論家。這樣不僅能加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)閱讀興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生的寫作、表演能力。3.積極開設(shè)文學(xué)欣賞課。沒有一位文學(xué)家的成功不得益于大量的課外閱讀。要提高學(xué)生的寫作技巧、文學(xué)欣賞水平，光靠語文課本是絕對(duì)不夠的，因?yàn)槭澜绲亩嘧硕嗖剩膶W(xué)的百家爭(zhēng)鳴，一本課本是不可能包容的。在教學(xué)中必須讓學(xué)生廣泛涉獵各類文學(xué)作品，吸取更多的營養(yǎng)，增加知識(shí)積累，教師再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文指導(dǎo)。

二、讓學(xué)生有選擇性閱讀

考爾德說:“僅次于選擇益友的，就是選擇好書。”要讓學(xué)生在閱讀中提高作文水平，首先要確定閱讀書目。中學(xué)語文教師不僅應(yīng)注重課本，而且應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生課外閱讀的熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生精心挑選好書，讀好書。選取適合中學(xué)生年齡特征的讀物，篇幅上可由短到長，從散文、短篇小說入手，然后發(fā)展到長篇小說。從內(nèi)容上應(yīng)由淺入深，可以先閱讀一些故事性和趣味性較強(qiáng)的童話、寓言等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后逐漸過渡到情節(jié)復(fù)雜、含義深刻的文學(xué)作品。另外，還可選取與課文相關(guān)或節(jié)選編入課本的中外文學(xué)名著，讓學(xué)生立足于課堂，而放眼于整個(gè)文學(xué)寶庫。通過課外閱讀，學(xué)生可以加深對(duì)字、詞、名句、名言、格言、警句等的積累，為寫出優(yōu)秀的作文打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、在閱讀中學(xué)會(huì)寫作方法

作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合的重要一點(diǎn)就是我們可以在閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作方法和技巧。有的學(xué)生拿到文題后無從下手，千言萬語卻表達(dá)不出來，關(guān)鍵就是沒有把握寫作技巧和方法。貓是學(xué)生最常見的家庭小動(dòng)物，有許多學(xué)生還有養(yǎng)貓的經(jīng)歷，但在老舍先生的《貓》一文中我們卻見到了一只既古怪又可愛的貓。作者在課文中緊緊抓住貓的“古怪”與“可愛”兩個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，將貓的特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。因此，在教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。這樣日積月累，學(xué)生就能逐步掌握寫作的方法，并靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。

四、在閱讀中練筆

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫作，把在閱讀中產(chǎn)生的感悟?qū)懗扇沼浕蜃x書心得。同時(shí)，還可以收集自己喜歡的古今中外的科學(xué)家的事跡，并用文字整理成文章，這就鍛煉了學(xué)生的寫作能力。像這樣在閱讀中練筆，用練筆來促進(jìn)閱讀的方式，不但能讓學(xué)生積累很多寫作素材，而且能在閱讀過程中提高寫作能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的延伸。閱讀是吸收知識(shí)，寫作是運(yùn)用知識(shí)。好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的寫作起正向引導(dǎo)作用。喜歡閱讀文章和文學(xué)作品的學(xué)生，在寫作過程中，往往能做到口語和書面語反復(fù)轉(zhuǎn)換，也常常自然而然地把那些在閱讀中吸收的大量的詞匯、巧妙的構(gòu)思、豐富的聯(lián)想運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。而閱讀量少的學(xué)生，作文時(shí)思維的主要意向僅僅限于對(duì)字詞的追憶，其中不完整、不準(zhǔn)確的詞語運(yùn)用現(xiàn)象較明顯。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，讓他們以“讀”為本，讓書刊中蘊(yùn)藏著的極為豐富的素材給他們提供借鑒的種種需要，以促進(jìn)其寫作能力的提高。

五、正確處理好作文選與課本關(guān)系

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的問題上，最大的誤區(qū)就是認(rèn)為要提高作文水平就要多看作文選。作文選中選的都是同齡人的作品。如果作文選能夠提高學(xué)生的作文水平，那么語文書為什么不編成作文選呢?所以，我們不應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生讀作文選，而應(yīng)讀名著，讀經(jīng)典。即使一定要讀作文選，也要讀高水準(zhǔn)的大賽獲獎(jiǎng)作品集。

六、注重利用多媒體在閱讀過程中的應(yīng)用

在語文教學(xué)中運(yùn)用電教媒體，不僅能提高閱讀教學(xué)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。用錄音作示范和在因條件限制難于表現(xiàn)的伴奏、演唱等的情況下采用錄音，可以使學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)課文所要表達(dá)的思想情感。錄音手段的運(yùn)用，也有利于教師集中精力進(jìn)行啟發(fā)，指導(dǎo)教學(xué)。比如在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，我先讓學(xué)生聽教學(xué)錄音進(jìn)行感知，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟朱自清先生在黑暗勢(shì)力的重壓下，仍保持自己高潔的品質(zhì)，但由于其世界觀的局限，既不愿和世俗同流合污，又不能投身于革命斗爭(zhēng)中，只能苦悶、彷徨，想解脫感情的重壓而又不可能的復(fù)雜情感，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)該文的語言特色產(chǎn)生事半功倍的效果。如果在作文前使用了錄像(或電影)為學(xué)生提供過觀察寫作材料的作文，還可在成文后的作文評(píng)改中將電教多媒體協(xié)同使用，用錄像展示觀察內(nèi)容、寫作材料;用投影提示寫作要求、學(xué)習(xí)習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照、評(píng)議、修改。這樣引導(dǎo)學(xué)生交替運(yùn)用有意注意和無意注意，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同活動(dòng)，使學(xué)生分析、運(yùn)用寫作材料的能力不斷增強(qiáng)，作文教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

閱讀可以使學(xué)生思維敏捷，知識(shí)豐富，視野開闊。實(shí)踐證明要想提高作文水平，只有將讀與寫訓(xùn)練結(jié)合起來，讀為寫架橋鋪路，才能讓學(xué)生從課文中學(xué)作文，在作文課上鞏固、吸收和提高，通過閱讀提高寫作能力，同時(shí)也讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中提高閱讀能力。總之，以讀鋪路，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，是提高學(xué)生讀寫能力的有效方法，也是全面提升作文教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。