論英語(yǔ)報(bào)刊閱讀輔助閱讀教學(xué)的模式

摘 要: 英語(yǔ)報(bào)刊閱讀是一種新課標(biāo)下的新型的英語(yǔ)教學(xué)方式，本文從理論和實(shí)踐的角度出發(fā)闡述了英文報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的必要性和可行性、具體實(shí)施方法及所取得的一定成果。

關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)報(bào)刊閱讀 輔助教學(xué) 教學(xué)模式

一、高中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)發(fā)閱讀報(bào)刊英語(yǔ)資源的必要性

目前，英語(yǔ)課堂教學(xué)主要圍繞教材展開(kāi)，信息量少，語(yǔ)言輸入有限，不利于知識(shí)的擴(kuò)展，也跟不上當(dāng)前高考對(duì)學(xué)生詞匯量的要求。從高考來(lái)看，試卷涵蓋大量詞匯，因此要閱讀有關(guān)現(xiàn)代生活、社會(huì)、文化、科技的文章，提高獲取信息和處理信息的能力。而制約學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵就在于詞匯量的不足及接近現(xiàn)代生活的閱讀材料的匱乏。因此，多渠道擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和詞匯量迫在眉睫。其次，從多方面調(diào)查來(lái)看，教師手中的閱讀材料往往陳舊過(guò)時(shí)、跟不上時(shí)代的步伐，題材也較為狹窄。而《21世紀(jì)英文版中學(xué)生報(bào)》圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩、富有時(shí)代氣息，貼近學(xué)生的實(shí)際、貼近生活、貼近社會(huì)，符合中學(xué)生年齡、心理特征，有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，我們將它作為課堂教學(xué)的輔助閱讀材料。

二、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀輔助英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的可行性

(一)新課標(biāo)的要求

《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課提出了要求學(xué)生能閱讀適合高中生的英語(yǔ)報(bào)刊和雜志和能閱讀一般的英文報(bào)刊和雜志。現(xiàn)行教材中閱讀課都是精讀課，而泛讀是對(duì)精讀有力的補(bǔ)充。它既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能擴(kuò)大其詞匯量，使其了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)。兩者結(jié)合起來(lái)才能真正提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

(二)高考的閱讀測(cè)試對(duì)學(xué)生的要求

高考閱讀體裁多樣，內(nèi)容豐富，且具有一定的實(shí)用性。它注重考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力。例如，高考文章里的長(zhǎng)難句及一定的生詞量、涉及西方文化信息的增多，這客觀要求學(xué)生的綜合能力。

三、利用報(bào)刊輔助閱讀的模式

(一)課上活用

1.讀。我們每周利用課上10分鐘進(jìn)行趣味閱讀，同時(shí)進(jìn)行限時(shí)閱讀，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生閱讀技巧和策略的土壤。(1)略讀，培養(yǎng)學(xué)生的歸納和概括的能力。(2)跳讀，使學(xué)生快速查找特定信息和細(xì)節(jié);(3)細(xì)讀，培養(yǎng)學(xué)生分析長(zhǎng)難句和猜詞的能力，對(duì)文章進(jìn)行深層理解;(4)精讀，要求學(xué)生根據(jù)背景知識(shí)對(duì)文章篇章結(jié)構(gòu)有準(zhǔn)確的把握。

2.說(shuō)。設(shè)計(jì)學(xué)生討論任務(wù)，如:上海世博會(huì)的召開(kāi)對(duì)中國(guó)有何意義?從而提高學(xué)生的閱讀分析能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.寫。通過(guò)報(bào)紙材料閱讀進(jìn)行寫作也是一個(gè)重要的手段。首先可讓學(xué)生摘抄美句、美段和美文進(jìn)行背誦，再要求學(xué)生仿寫、改寫和縮寫。有時(shí)也可對(duì)熱門話題自由寫作。最后以小組形式評(píng)選出優(yōu)質(zhì)作品展出。

(二)課外巧用

英語(yǔ)教育的任務(wù)不僅是傳授英語(yǔ)知識(shí)和技能，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。課堂10分鐘的報(bào)刊閱讀目的在于起拋磚引玉的作用，引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)久地堅(jiān)持自主閱讀報(bào)刊的習(xí)慣。為了及時(shí)了解和督促學(xué)生報(bào)刊閱讀的進(jìn)展情況，我們從以下幾個(gè)方面著手。

1.建立閱讀檔案

建立閱讀檔案不僅是學(xué)生個(gè)人的閱讀過(guò)程記錄，也是教師了解學(xué)生自主閱讀的一個(gè)重要途徑。如個(gè)人閱讀調(diào)查(What I know about reading):每周閱讀后，要求學(xué)生寫出個(gè)人閱讀小結(jié)，匯報(bào)閱讀情況，形成對(duì)自己報(bào)刊閱讀過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)。

2.報(bào)刊內(nèi)容摘抄

報(bào)刊內(nèi)容摘抄包括:useful words and expressions，good sentences，key words，summary for a certain passage。

以上學(xué)生個(gè)人報(bào)刊閱讀檔案每周一交由老師過(guò)目，及時(shí)了解、評(píng)價(jià)并解答，提出進(jìn)一步的要求，同時(shí)也為小組討論提供了內(nèi)容。

3.成立閱讀學(xué)習(xí)小組

建立閱讀學(xué)習(xí)小組促進(jìn)學(xué)生之間互相溝通，凈化學(xué)生的閱讀心理環(huán)境，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成健康的英語(yǔ)閱讀心理機(jī)構(gòu)。7人為一組，選出一組長(zhǎng)。教師在閱讀之前，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)，每小組一周內(nèi)采取組內(nèi)成員輪流提問(wèn)形式，小組長(zhǎng)把各組員的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)，大家一起思考討論，最后各小組長(zhǎng)匯總不能解決的問(wèn)題，以便在組際交流時(shí)解決這些問(wèn)題。教師先讓比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組的總體情況并提出疑難，其他學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。這樣，不僅每一位學(xué)生都可以盡情地交換各自的看法，提高自學(xué)能力和分析判斷等思維能力，而且學(xué)生的語(yǔ)言技能提高了，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮。學(xué)生也從小組合作中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四、定期評(píng)價(jià)制度

教師根據(jù)報(bào)刊內(nèi)容每?jī)芍軐?duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤測(cè)試或競(jìng)賽，測(cè)試競(jìng)賽內(nèi)容包括詞匯檢測(cè)、報(bào)刊內(nèi)容填空、句子結(jié)構(gòu)分析、難句翻譯、文章縮寫、段落中心歸納、朗讀競(jìng)賽等，內(nèi)容豐富多彩，多方面檢測(cè)學(xué)生各種能力，并對(duì)結(jié)果認(rèn)真分析，作出恰當(dāng)?shù)姆e極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步和受到的激勵(lì)，建立自信心和培養(yǎng)成就感，從而愈發(fā)提高他們的報(bào)刊閱讀興趣。我們根據(jù)學(xué)生每周上交的閱讀筆記，小組閱讀檢查表格、檢測(cè)的成績(jī)反饋及個(gè)人平時(shí)的解決問(wèn)題能力等，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出閱讀超人和能手，以此促進(jìn)學(xué)生更加滿懷信心地投入到進(jìn)一步的閱讀中。

五、結(jié)語(yǔ)

許多教師擔(dān)心，讓學(xué)生進(jìn)行大量的報(bào)刊閱讀會(huì)影響學(xué)生的升學(xué)和畢業(yè)考試。實(shí)踐證明，報(bào)刊閱讀是很好的課程資源和課堂教學(xué)的延伸。如果在教學(xué)中能夠增加富有時(shí)代氣息的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，那么，學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和閱讀能力必然會(huì)得到提高。通過(guò)一年多的報(bào)刊閱讀探索和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學(xué)生對(duì)報(bào)刊閱讀發(fā)生濃厚的興趣，分析句子能力、閱讀速度、欣賞水平大大提高，學(xué)生的閱讀興趣和能力已經(jīng)上升到一個(gè)比較高的檔次。利用《21世紀(jì)英文報(bào)》定期閱讀，一方面保證了學(xué)生的閱讀量;另一方面滿足了學(xué)生閱讀各種題材和體裁文章的需要，同時(shí)擴(kuò)大了其知識(shí)面，提高了其參與閱讀訓(xùn)練的熱情。對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生比率由原來(lái)不足50%上升到90%。我們相信，長(zhǎng)此堅(jiān)持，定將達(dá)到甚至超過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀能力和詞匯量的要求，迅速適應(yīng)新高考的步伐。

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