高職學生職業生涯規劃教育現狀及對策建議

摘 要: 文章作者通過對江蘇城市職業學院張家港辦學點高職學生職業生涯規劃的現狀的呈現，提出對高職學生開展職業生涯規劃教育的建議對策，增強學生的自我職業生涯教育理念及就業能力。

關鍵詞: 職業生涯規劃教育 現狀 建議

一、職業生涯規劃及其意義

現代社會競爭激烈，而機會總是屬于有準備的人。職業規劃的水平往往與職業的成功密切相關。職業生涯是一個發展的概念，是人生發展中最重要的歷程和最核心的內容，依據發展性職業輔導大師舒伯的理論:生涯發展是一個連續不斷，循序漸進，不可逆轉的過程，是隨著個體自我概念的形成而發展的。一個人的自我概念在青春期以前就開始形成，至青春期比較明朗，并在成人期有自我概念轉化。每個人的職業生涯都要經歷許多階段，只有了解不同階段的特征、知識水平要求和各種職業偏好才能更好地促進個人的職業生涯。職業生涯規劃可以挖掘自我潛能，增強個人實力，提升應對競爭的能力。職業生涯規劃還可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。

二、我校高職學生職業生涯規劃教育現狀

我校的高職學生的職業生涯規劃意識比較淡薄，大多數高職學生自我認識不夠，不少學生不清楚自己的興趣、愛好，優勢、劣勢，要么認為自身條件好，素質較全面，工作能力強;要么缺乏自信心和競爭意識，對進入社會感到膽怯，所以不能根據自身的特點進行趨利避害的職業生涯規劃。此外，有的學生對職業生涯規劃的概念有初步的了解和一定程度的接受，但缺乏有效的指導，導致他們對自我職業生涯的規劃十分盲目。

隨著我校高職教育的發展，為了提高學生的自我職業生涯規劃意識及就業能力，我校從2009年開始開展了一系列的活動，如職業生涯講座，職業生涯規劃征文比賽;2010年舉行了職業生涯設計比賽等。這一系列活動的舉行提高了部分學生的職業生涯規劃的理念。但是，職業生涯規劃教育和設計并沒有深入每個學生的心里，絕大多數的學生還未能意識到職業生涯規劃對個人發展的重要意義。

三、提高學生職業生涯規劃教育的建議

(一)學校應積極普及和開展高職學生職業生涯規劃教育

高職院校要認識到職業生涯規劃對學生發展的、對學校發展的重要性和必要性，要做好宣傳和教育的工作，讓每位學生積極、主動、科學地進行職業生涯規劃。把此項工作實實在在地開展起來，不要流于形式或為了完成任務，根據不同的對象合理安排時間和內容。高職院校要積極創設職業生涯規劃教育的氛圍，加強教師職業生涯教育理念的培訓;開設職業生涯教育課程;積極鼓勵教師進行職業生涯教育理論的研究。

(二)高職教師應多層次多角度地開展職業生涯規劃教育

1.日常教育

高職院校教師與學生接觸得較多，可通過新生入學教育、主題班會、學生座談會等，對學生有目的、有計劃地進行職業生涯規劃的引導，讓學生建立職業生涯規劃意識，了解大學期間在專業學習、素質能力等方面努力的方向，盡早地了解就業形勢，掌握就業技巧，確立職業目標。

2.示范教育

高職教師可以通過邀請已畢業的優秀學生和在校學生座談、交流，把他們的親身體驗和已取得的成績近距離地對在校生進行示范，對學生起到直觀的指導作用，在學生中形成相互交流、相互指導的良好互動氛圍。

3.專題講座教育

聘請職業生涯規劃教育資深專家，結合我國勞動就業市場用工制度的變化及企業用工模式，對學生進行職業生涯規劃和職業發展規劃，指導高職學生積極進行職業生涯規劃設計。

(三)高職學生應分階段進行職業生涯規劃的學習和實踐

1.初步階段的學習和實踐

高職學生可以把大一或五年制的第一和第二年作為職業生涯的導入期，加深對本專業的培養目標和就業方向的認識，增加學習專業的興趣，初步了解將來所從事的職業，為制定的職業目標打下基礎，并形成初步的職業生涯規劃。積極參加學校組織的相關社團活動和職業生涯設計的比賽。

2.調整階段的學習和實踐

高職學生可以把大二或五年制的第三和第四年作為職業生涯規劃調整期，認識自己，了解社會，通過參加各項素質拓展活動，鍛煉各種能力，進行一些最好能與自己未來職業或本專業有關的社會實踐活動。職業生涯規劃是一個動態變化過程，這一階段學生要對自己的職業生涯規劃不斷地進行修整和完善。

3.適應初期階段的學習和實踐

高職學生可以把大三或五年制的第五年作為職業生涯規劃的適應初期階段。這一階段學生可以把職業選擇與職業適應作為首要的學習內容。高職學生要提高求職技能、創業能力和生存能力，善于運用職業生涯規劃思想，指導自己求職，這樣可以避免在擇業時的盲目性、隨機性、從眾性及攀比性。除此之外，高職學生還應做好從一個擇業者到一個職業工作者的角色轉換的準備，如適應新的角色、新的工作環境、工作方式、人際關系等，幫助自己順利踏上工作崗位。

綜上所述，要加強高職學生職業生涯規劃教育，需要學校、教師、學生等各方面的重視和實踐。但影響高職學生職業生涯規劃的因素諸多，有的變化因素是可預測的，而有的難以預測。要使職業生涯規劃教育行之有效，還要不斷地對職業生涯規劃進行評估、修正，考慮生涯目標、策略、方案是否恰當。總之，職業生涯規劃教育就是一塊承載成功的基石，它在高職教育中的地位將越來越重要和突出。

參考文獻:

[1]顧雪英.大學生職業指導.人民教育出版社，2005.

[2]許玫，張生妹.大學生如何進行生涯規劃.復旦大學出版社，2006.