談如何上好幼兒園音樂欣賞課

音樂欣賞是幼兒園音樂教育中一個重要組成部分。但音樂欣賞教學在幼兒園音樂教學中是比較有難度的領域之一，這個問題一直讓幼兒教育工作者為之困擾并大膽嘗試努力探究，去尋找適合幼兒教育教學特點的欣賞方法和途徑。通過對音樂的欣賞可以發展幼兒的聽覺能力，記憶能力、協調能力、豐富想象力。美國音樂教育家穆塞爾提出:“音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進行的教育。”在幼兒園音樂欣賞活動中，有些作品音樂語言雖然通俗易懂，但其音樂內涵卻較深奧，幼兒對音樂作品的理解能力有限，僅僅依靠耳朵聽很難達到很好的欣賞效果，而在音樂欣賞過程中能把各方面的感官互相聯系起來，彼此滲透，綜合運用多種教育手段，讓幼兒各種感官參與活動，達到最佳的效果。

一、選擇教材應短小精悍，通俗易懂

幼兒年齡小，活潑好動，在選材時應選擇一些幼兒熟悉，形象性強的音樂，以提高幼兒的欣賞興趣。欣賞應該是聽覺和視覺相結合的欣賞，二者結合能幫助幼兒完整的體會和理解音樂。由于有了初步的感性認識，在欣賞過程中就容易找到他的音樂形象，易于理解作品表現的思想內容。例如，欣賞《小鳥和大象》的活動，音樂形象非常突出:大象的節奏緩慢，音調低沉;小鳥的節奏歡快，音色高亢。幼兒很容易區分這兩個形象，沒有空洞的說教，吸引了幼兒欣賞的興趣。其次，音樂欣賞的作品不能太長，其結構也不能過于復雜。表現內容應該貼近幼兒生活實踐和認識，在欣賞活動之前可以豐富幼兒相關的知識經驗。

二、教師引導，給幼兒充分展示的空間

音樂欣賞課是聆聽的活動，需要理解、感受。以前，我在上幼兒音樂欣賞活動時，是讓孩子單純的聽或機械地模仿，孩子學得很被動，效果也不佳。通過實踐發覺，應該是主動的動與聽相結合的方式，讓孩子在活動中親身體驗音樂，主動參與活動。我們有這種體會，當一個音樂作品出現在孩子面前時，他們的第一個反應是動作，如拍手、點頭、搖身體等。所以，在欣賞音樂時不僅僅讓幼兒使用聽覺，而是要同時調動幼兒多種感官來豐富、強化所聽到的音樂形象。經常為幼兒提供表演的機會，每個幼兒對自己所聽到的音樂都有不同的理解，使孩子們天真活潑的天性得到發揮，培養幼兒音樂形象的表現力。

三、傾聽旋律，感受音樂，發展幼兒的想象力

讓幼兒熟悉歌曲中的一些主旋律，讓幼兒去聽、去想、去思考有利于幼兒樂觀心理的形成。幼兒在欣賞的過程中應該是主動的動與聽相結合的方式，讓孩子在活動中親身體驗音樂，主動參與活動。所以，在欣賞音樂時不僅僅讓幼兒使用聽覺，而是要同時調動幼兒多種感官來豐富、強化所聽到的音樂形象。幼兒在欣賞音樂作品時，首先是聽音樂，即在多次聽賞后，才能加深理解，充分發揮幼兒的想象力。

一堂成功的音樂欣賞課能夠激發幼兒濃厚的欣賞音樂的興趣，獲得了美妙的音樂享受，養成聆聽音樂的良好習慣，培養幼兒的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經驗，給幼兒營造一個敢想、敢說、敢表現的氛圍。“每個孩子都是音樂的天才!”只要我們教師正確引導，就能給幼兒一片絢麗的天空，為他們插上想象的翅膀，讓他們成為創造的主人。

(唐山市豐南區第一幼兒園)