和諧校園

“和諧教育”，是在研究學(xué)生心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用師生雙方都愿意接受的非強(qiáng)制性方式，對(duì)學(xué)生心理施加影響，使“問(wèn)題學(xué)生”認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，從而把教育者的意志變?yōu)槭芙逃叩淖杂X(jué)行動(dòng)，其主體是教育者，其結(jié)果是使師生雙方在和諧愉快的氛圍中達(dá)到教育和受教育的目的。那么，如何實(shí)施和諧教育，讓和諧教育的春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心田呢?

一、無(wú)錯(cuò)原則處理制

“無(wú)錯(cuò)原則”是一個(gè)心理術(shù)語(yǔ)，并不是說(shuō)做錯(cuò)了也是對(duì)的，而是一種無(wú)責(zé)怪原則，也就是說(shuō)，孩子們不懂，作為教師可以讓他們懂，而不是以長(zhǎng)者的姿態(tài)，盛氣凌人的態(tài)度，教訓(xùn)他、責(zé)備他。對(duì)學(xué)生偶爾出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或者程度較輕的問(wèn)題，班主任應(yīng)采用“無(wú)錯(cuò)原則”處理，給學(xué)生以寬容，給他提個(gè)醒，讓他知道自己錯(cuò)了就行了。人都會(huì)做錯(cuò)事情，何況尚未成年的學(xué)生?教師以一顆慈愛(ài)的心善待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，用親近和信任來(lái)溝通與學(xué)生的情感關(guān)系，使學(xué)生在充滿民主、平等、師愛(ài)的和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，從而感到人格的尊重和自身價(jià)值。

二、自我教育示范制

這樣又是實(shí)行自我教育的有效手段。班上可樹(shù)立對(duì)自身要求嚴(yán)格，在班級(jí)各方面發(fā)揮先鋒模范作用的優(yōu)秀團(tuán)員榜樣;樹(shù)立成績(jī)突出，成果累累，發(fā)揚(yáng)“金牌精神”，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生榜樣;培養(yǎng)人格完善，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，樂(lè)于擔(dān)任班級(jí)工作，珍惜學(xué)生干部崗位的班干部榜樣;重視樹(shù)立在逆境中不斷克服困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息的學(xué)生榜樣。通過(guò)各種途徑宣傳、表彰其先進(jìn)事跡，使他們?cè)诎嗉w中成為學(xué)生自我發(fā)展道路上的引路標(biāo)志，發(fā)揮其示范、輻射作用，指導(dǎo)他們?nèi)ソ咏椭嗌系摹皢?wèn)題學(xué)生”，向“問(wèn)題學(xué)生”伸出友愛(ài)之手，使其感到班集體的溫暖，置身于友好和諧的班集體中，在榜樣的帶動(dòng)和影響下，自覺(jué)告別不良行為和習(xí)慣，向成為榜樣的同學(xué)看齊、學(xué)習(xí)。

三、評(píng)價(jià)學(xué)生集體制

實(shí)行集體評(píng)價(jià)學(xué)生，做到評(píng)價(jià)主體多元化。對(duì)每個(gè)學(xué)生建立一張“閃光卡”，每張卡記錄著老師、同學(xué)、家長(zhǎng)及社區(qū)有關(guān)人員對(duì)該學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)，有表?yè)P(yáng)的，也有批評(píng)的。班主任用發(fā)展的眼光看待“問(wèn)題學(xué)生”，對(duì)他們的每一次進(jìn)步都及時(shí)做出肯定的評(píng)價(jià)，使之成為有形的事實(shí)，在成功的愉悅中提高其自信心和積極性。“蓬生麻中，不扶自直”，這種集體的評(píng)價(jià)不僅更為客觀，還能從眾人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，自覺(jué)接受來(lái)自各方面的監(jiān)督。

四、評(píng)優(yōu)名額不限制

作為班主任，要讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己優(yōu)點(diǎn)、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先不限定名額，在評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀干部”的基礎(chǔ)上，對(duì)多數(shù)未能達(dá)到“三好學(xué)生”條件的學(xué)生，增設(shè)“文明規(guī)范學(xué)生”“星級(jí)學(xué)生”的評(píng)選。班上通過(guò)板報(bào)、班會(huì)對(duì)當(dāng)選的學(xué)生大張旗鼓地予以表彰，宣傳其典型事跡，使班上的問(wèn)題學(xué)生也有當(dāng)選某項(xiàng)先進(jìn)、優(yōu)秀的機(jī)會(huì)，滿足其心理需求，提高其學(xué)習(xí)上進(jìn)的主動(dòng)性。

此外，班主任老師要爭(zhēng)取科任教師的支持與合作，在平時(shí)布置習(xí)題和學(xué)科測(cè)試時(shí)，實(shí)行分層制，使學(xué)習(xí)成績(jī)較差的“問(wèn)題學(xué)生”能憑自己的能力完成作業(yè)，考出應(yīng)有的好成績(jī)，使他們?cè)诔錆M自信的心態(tài)中，和諧的教學(xué)氛圍里，愉快學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)。讓和諧教育的春風(fēng)吹進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田。

(樂(lè)清柳市三中)