淺談農(nóng)村初中生自卑心理的疏導(dǎo)

心理學(xué)認(rèn)為，個性傾向性是人進(jìn)行活動的基本動力，其主要包括需要、動機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀。由于信念是建立在信心的基礎(chǔ)之上且不斷得到強(qiáng)化升華而成的一種意念，信心可說也是人行為的一種強(qiáng)大動力。樹立信心對學(xué)生來說至關(guān)重要，要想學(xué)海有成，必須要有信心。由于種種原因，當(dāng)前一些農(nóng)村初中學(xué)生卻存在自卑的心理。班主任要善于做好學(xué)生自卑心理的疏導(dǎo)，幫他們放下包袱，輕裝上陣，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

我曾擔(dān)任過多年的班主任，曾做好18名具有自卑心理學(xué)生的工作，這些學(xué)生最終以嶄新的精神面貌迎接每一天的到來，獲得了在學(xué)習(xí)和人際交往上的成功。我的做法如下。

一、善于發(fā)現(xiàn)端倪見微知著

是不是不喜歡集體活動，不太合群，喜歡獨(dú)處?是不是以前學(xué)習(xí)優(yōu)秀，現(xiàn)在這一段后退了，造成灰心了，行為畏縮了、瞻前顧后了?……，假如這些現(xiàn)象發(fā)生在學(xué)生身上，并且經(jīng)常出現(xiàn)，班主任就要注意了，有可能該學(xué)生就存在了自卑心理。

按照心理學(xué)觀點(diǎn)，只有比較穩(wěn)定、在行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來的心理傾向和心理特征才能表征一個人的個性。如某人偶然去看一兩回武術(shù)散打表演，說明不了他的個性傾向性，只有經(jīng)常對武術(shù)散打感興趣才能表現(xiàn)他的傾向性。自卑在《現(xiàn)代漢語詞典》解釋是“輕視自己，認(rèn)為不如別人”。如果一個人在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常表現(xiàn)出輕視自己，認(rèn)為不如別人的心理，這就是自卑了，需要老師及時開導(dǎo)，否則將漸行漸遠(yuǎn)，影響身心健康發(fā)展。

二、做好心理疏導(dǎo)

班主任做好初中生自卑心理的疏導(dǎo)，就要幫助學(xué)生去掉自卑，樹立自卑的對立面，即信心，也就是自信。

1. 做好分類疏導(dǎo)

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生的自卑心理大概有以下三類:第一類是由于學(xué)習(xí)期望值的落差造成的自卑。一些學(xué)生在小學(xué)階段成績優(yōu)秀，上了初中之后，也想延續(xù)學(xué)習(xí)上曾經(jīng)有過的輝煌。但因科目的增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加重，或者其他諸如方法上的不當(dāng)，導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)上沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，因此視學(xué)習(xí)如虎，談虎則色變，心灰意冷，產(chǎn)生自卑心理。第二類是一些初中生因?yàn)樽约杭彝サ那闆r而產(chǎn)生的自卑。這種情況往往是一些貧困生，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件不如其他人，生活上過得比他人差，而自慚形穢產(chǎn)生了自卑。第三類是有的學(xué)生因?yàn)樯砩系娜毕莼蛘卟蛔悖a(chǎn)生不如人家的心理。第二和第三類的學(xué)生，經(jīng)常自我封閉，害怕交際，比較憂慮，喜歡獨(dú)處、孤僻。這兩類的自卑，如果不及時疏導(dǎo)，還會把自卑的情緒延續(xù)到學(xué)習(xí)上，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利。

對于因?qū)W習(xí)期望值的落差造成的自卑，教師要增強(qiáng)其發(fā)展智力的信心，要開導(dǎo)此類心理的學(xué)生，火到豬頭爛，功到自然成。要相信自己，在擁有方法(方法可向老師或者其他同學(xué)請教)的基礎(chǔ)上，在勤的前提下，最終定會學(xué)有所成;對于因家庭經(jīng)濟(jì)條件而產(chǎn)生的自卑，要開導(dǎo)學(xué)生不要在生活上攀比，而應(yīng)在學(xué)習(xí)上競爭。同時，當(dāng)前中央非常關(guān)注“三農(nóng)”問題，出臺了不少的利農(nóng)惠農(nóng)政策，“三下鄉(xiāng)”在各地掀起熱潮，助推農(nóng)民增產(chǎn)增收。家庭經(jīng)濟(jì)最終會更好地發(fā)展起來;對于因?yàn)樯砩系娜毕莼虿蛔愣a(chǎn)生自卑心理的學(xué)生，要開導(dǎo)他山不在高而在其景，人不在俊而在知識。一個人生理上有缺陷不足，的確是令人同情的。但是不能夠自暴自棄，要積極融入到集體中去，勇于進(jìn)取，照樣可以干出一番大事業(yè)。

2. 善于用故事疏導(dǎo)

由于故事不僅具有吸引人的故事情節(jié)、生動的人物形象、優(yōu)美的語言，還有深刻的教育意義。在聽故事的過程中，聽眾不僅能增長自己的知識，而且還能培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)良好的品德行為和個性。因此，對于自卑學(xué)生的開導(dǎo)，用故事進(jìn)行疏導(dǎo)是一個很好的做法。

在故事的選擇上，可以是成語典故，也可以是古今中外的名人故事。比如《鐵杵磨成針》《毛遂自薦》《晏子使楚》《海倫的故事》《張海迪的故事》及《達(dá)爾文的故事》等自信的故事。

在故事疏導(dǎo)時，要注意對應(yīng)性，對不同類別的學(xué)生講述有相似經(jīng)歷的名人故事，引起學(xué)生心理上的共鳴，達(dá)到預(yù)設(shè)的教育效果。講述中要設(shè)計好方法，以能引起學(xué)生強(qiáng)大的注意力為佳。講述中還要注意由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥開導(dǎo)。我曾經(jīng)對一個因?yàn)樯聿陌《a(chǎn)生自卑的學(xué)生這樣進(jìn)行疏導(dǎo)，首先請學(xué)生來到一個幽靜的環(huán)境，向?qū)W生提:今天老師叫你來，想講一個故事給你聽。美國有一位受世人贊譽(yù)的學(xué)者，叫做海倫。你知道她的故事嗎?學(xué)生搖頭。師:她是一位殘疾人，但是她最終獲得成功，那么是什么讓她獲得成功呢?這么一個問題激起了學(xué)生想了解的欲望。隨后我便將海倫1歲半時突患急病，致其既盲又聾且啞，但以強(qiáng)烈的與命運(yùn)挑戰(zhàn)的勇氣和信心為驅(qū)動，最終成為著名學(xué)者的故事娓娓道出。故事講完，我由遠(yuǎn)及近:你只不過是身材小了些，一個人的身材高矮并不重要，身材矮小，并不代表心理矮小。要知道你是健全的。海倫作為一個殘疾者，還能夠如此自信自強(qiáng)，我們?yōu)楹尾荒茏龅侥?學(xué)生心理此時受到了震動。我則“趁熱打鐵”:一個人要想受到別人欣賞，關(guān)鍵是要有豐富的知識。知識越多，就越有氣質(zhì)。而要掌握知識，就要善于融入集體當(dāng)中去，多向別人學(xué)習(xí)、討教。自我封閉是不對的。這時，我看見學(xué)生落淚了。在后來，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生不再孤僻了，漸漸地善于和同學(xué)交往了，學(xué)習(xí)也大有起色。

在故事疏導(dǎo)中，我還積極用到本地的故事。在新聞中，地理接近更能引起讀者的關(guān)注。正因如此，講述本地的故事，更能引起學(xué)生的注意。班主任就要注意收集例子，以做到隨時引用。

3. 善于用音樂感化

言為心聲。不少歌曲表達(dá)著作者自信自強(qiáng)的思想。如《好大一棵樹》《水手》，等等。班主任要在故事疏導(dǎo)的基礎(chǔ)上，播放這樣的音樂，促進(jìn)其自卑心理的轉(zhuǎn)變。

4. 贈送自信名言

名人名言富有哲理，自信名言是治療自卑的一劑好藥。因此，應(yīng)該贈送自信名言給自卑學(xué)生，讓他每天反復(fù)吟誦，引起心靈共鳴。

5. 讓學(xué)生不斷刺激暗示“我能行”

心理學(xué)家麥克斯威爾說:“人的所有行為、感情和舉止，甚至才能，與其自我意象是一致的。”因此，讓學(xué)生不斷刺激暗示“我能行”，會增強(qiáng)其自信心，促使其走向成功。

愛迪生曾說:“自信是成功的第一秘訣。”每位教師尤其是班主任要積極培養(yǎng)學(xué)生的自信心。要做好自卑心理學(xué)生的疏導(dǎo)，在心靈雞湯的哺育下，促進(jìn)其健康發(fā)展，最終摘取成功的果實(shí)。

(武鳴縣鑼圩鎮(zhèn)中心學(xué)校)