對中職教育發展難題的思考

摘 要:面對高校擴招、普高升溫和金融危機、中小企業倒閉、用工需求下降的形勢，只有轉變“上高中更有前途”的升學觀念，加大政府投入，解決中職學生面臨的學習、心理和社會三大難題，重點加強學生的溝通表達能力，著重培養學生的一技之長，才能保證學生順利就業，才會保持中職院校長期生存，才會證明社會對中職教育的認可，最終實現中職教育和其他教育長期共存。

關鍵詞:中職教育;培養;就業;溝通表達;一技之長

隨著高校擴招、普高升溫，中職教育面臨著教育市場的激烈競爭，出現一系列發展難題，如投資減少、教學設備陳舊、師資力量削弱、生源減少和質量下降等，許多中職學校陷入了招生、辦學的困境之中。中職院校已經失去十多年前的優勢，學生再也找不到十多年前的自信。近年來，教學質量和學生素質都走向下坡路，社會對中職教育的認可程度也降到了最低。目前，已經開始影響中職院校的生存，威脅到中職教育的長期發展。

教育離不開學生，學生的變化影響著教育的發展。改變教育現狀，就得改變學生，解決中職學生面臨的學習、心理以及社會三大難題。要改變教育現狀，就得重點加強學生溝通表達能力，著重培養學生的一技之長，保證學生順利就業。要改變中職教育的現狀，還需轉變“上高中更有前途”的升學觀念，加大政府投入和中職教師培訓。

一、改變學生，解決中職學生面臨的學習、心理以及社會三大難題

盡管學歷與高中教育等同，但學習目的遠沒有高中明確，壓力也沒有上高中大。上學既沒有壓力又缺少動力，中職校出現了“80%混日子，20%讀死書”的局面。雖然個別學生有想法，但迫于教學模式的約束，缺少條件嘗試，最終不能實現。

學生混日子，教師對學生失去了信心，學校開始慢慢降低教學標準。長此以往，生源越來越差，教學質量越來越低，學校聲譽隨之變差，社會對中職的認可失去信心。與此同時，學生的心理也在發生變化，上學不再是為學知識，而是為了拿文憑;許多家長的期望也發生了變化，送孩子上中職，不再是為了學技術，只因年齡小，不上學沒事做，到社會上容易學壞;學校的目標也發生了變化，從培養人才轉向了維持生存。中職教育模式出現了新的平衡，形成了惡性循環。

社會對中職畢業生不再認可，很多企業單位開始把中職學生等同于普通體力勞動者看待，很少為他們提供發展晉升的平臺。中職畢業生的就業難度逐年增大，為了生存，很多畢業生開始偏離了自己的專業方向，從找一份適合自己的工作，轉向了有活干就行，開始與體力勞動者搶飯碗。隨之，真正的中職教育已經名存實亡。

二、加強學生的溝通表達能力，著重培養學生的一技之長

面對金融危機、中小企業倒閉、就業崗位流失，用工需求下降。只有重點加強學生的溝通表達能力，著重培養學生的一技之長，才能保證學生順利就業，才會保持中職院校長期生存，才會挽回社會對中職教育的認可，最終實現中職教育與其他教育長期共存。

語言表達是人類進行社會活動的基本工具。事實上，語言表達功底很大程度上決定著人的薪資待遇和晉升空間。喜歡溝通和表達的人，不僅能夠從他人的言行中獲取信息，形成獨特的思想和意識;而且能用自己的思想和意識去影響周圍的人，引導周圍的人;更容易抓住機遇，快速成長。

無論是大學教育，還是中職教育，應該把培養學生的溝通表達能力放在教學首位。它是學生興趣的淵源，獲取更多知識的前提。調查顯示，性格外向的人往往比性格內向的人更自信;喜歡溝通的人比不喜歡溝通的人思維活躍，更敢于嘗試，更能承受重大壓力。加大語言表達課程的教學投入，有利于培養學生的自信心，有利于培養學生承受壓力的能力，有利于培養學生的自覺性和主動性。

中等職業院校可以根據社會需求適當調整教學大綱。可以嘗試在教學中增加一些有關表達溝通知識方面的素材。例如，《演講與口才》《羊皮卷》等。條件允許的話，可以定期舉辦一些專業培訓和辯論賽，培養學生的語言表達能力和溝通技巧，引導學生慢慢改善言行舉止，學會相互尊重，學會與人溝通，樹立遠大理想，明確人生的目標和價值。

中等職業教育更應該重視培養學生的一技之長。關于就業難的問題，不僅僅是社會就業崗位不夠的問題，很大程度上在于教學與實踐脫節。學的是純理論，干不出經驗活兒，企業單位又不愿意花更大成本去培養畢業生。因此，掌握一技之長，在現實社會已經變得非常重要。

隨著生產力的發展，社會分工變得越來越細，團隊合作已經成了一種主流。企業對綜合技術人才的需求已經很少，對具體的專業技能人才需求逐漸增多。培養中職學生的一技之長更有利于畢業就業，更能適應今天的就業形勢，更有利于學校生源的擴大。

如何選擇一技之長?一技之長應該選擇社會需求量大、就業面廣、理論要求較低、技術含量不高的課程。比如，Protel99 SE(PCB制板設計)，AutoCAD，計算機維修，汽車維修等。適當加大這些課程的教學投入，能為學生畢業后的成長提前創造一個有利的平臺。

三、轉變社會上“上高中更有前途”的升學觀念

目前，社會上普遍存在“上高中更有前途”的觀念，只有考不上高中或家庭困難的學生才會讀中職。當然能考上重點高中是一種不錯的選擇，但是許多學生無心學習成績非常差，而家長卻想盡辦法付出高昂代價把學生送到普通高中或職業高中學習，目的是考大學(這些學生即使是進入高中，學習壓力非常大，考大學希望渺茫)。轉變升學觀念，進入中職學一技之長也許更適合。最近幾年頻頻出現大學生就業難的問題，而中職學生的就業率卻很高。根據汕頭職業技術學院中專部近幾年招生數據統計:30%是300分以下甚至是沒有成績的(即沒有參加中考的)。面對這樣的生源，教學工作很難開展，既浪費了優秀的教學資源，又很難培養出優秀的技工人才，只能培養出初中級的技術工人。長期下去，必然出現“碩士易招，(高中級)技工難求”的局面，不利于經濟的可持續發展。為了中職教育的發展，應該鼓勵優秀的初中畢業生報考中職學校，合理調整高中階段入學招生的政策，另外中職學校也可以自主出臺一些政策，加大宣傳力度，吸引優秀的初中畢業生報考。

面對生源減少和質量下降的問題，各中職學校惡性競爭、無序競爭、招生成本增加。各中職學校為爭生源各出奇招，如介紹一個學生獎勵多少;更甚者是有些學校給老師布置任務要介紹多少學生，否則扣工資等不正常的現象。如此下去，何談中職教育的健康發展?

四、加大政府投入和中職教師培訓

在基礎教育方面，市政府每年都會重點建設示范中學，重點高中。而對中職學校卻不夠重視，少有投入，中職教師的待遇遲遲未見提高，嚴重挫傷了教師的積極性和主動性。

現在社會技術發展日新月異，要跟上時代發展，就要對教師進行知識更新和技術升級。如果老師教的知識已經過時，何談教育要與時俱進，教育要面向現代化，怎樣保證教學質量，怎樣保證學校的競爭力和生源。加大中職教師培訓力度，有步驟、有組織、有計劃、有策略地對教師進行培訓，“主要是更新教師的教育觀念、理論知識，提高他們的綜合能力和教研能力，使得他們由‘經驗型’向‘研究型’，由‘教書型’向‘專家型’的角色與能力轉變”。

另外，在教學難、就業難的今天，建立學校與企業合作機制，為學生提供“工學結合，頂崗實習”的機會，“大力推進‘工學結合、校企合作、頂崗實習’的教學模式是新一輪職業教育教學改革的核心”;加大學生的社會實踐投入。這樣有利于提高教學質量，有利于緩解學生的畢業就業壓力。

近幾年，為了緩解就業壓力，國家加大了學生創業的支持力度，出臺了一系列的優惠政策，鼓勵自主創業。只要具備了良好的溝通能力和一技之長，中職學生同樣可以去創業、去嘗試、去勾畫自己的美好人生。

高校擴招，生源減少和質量下降，嚴重影響中職的生存發展。中職學校“要把提高職業教育質量擺在更加突出的位置”，打造名牌專業和特色專業，提高學校的知名度，保證中職教育長期健康的發展。

參考文獻:

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(汕頭職業技術學院)