在創(chuàng)新中實(shí)踐學(xué)校管理

江澤民同志曾指出“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命”，一語道破了教育創(chuàng)新的緊迫性和必要性。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)新才能進(jìn)步，學(xué)校管理要通過創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)發(fā)展，沒有創(chuàng)新就會(huì)失去發(fā)展的動(dòng)力。作為一名校長，如何在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展呢?

一、校長的思想創(chuàng)新要走在前頭

總結(jié)十幾年的工作實(shí)踐，我認(rèn)為校長應(yīng)該是一所學(xué)校教育思想體系的中樞機(jī)關(guān)。校長應(yīng)該能夠通過自己對(duì)教育的深刻理解，利用自己最先進(jìn)的教育思想，發(fā)揮與自己相適應(yīng)的主導(dǎo)地位，去影響所有的教師，使之在一個(gè)學(xué)校內(nèi)，形成具有統(tǒng)一性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、先進(jìn)性的教育思想。這種具有整體意義的教育思想一旦形成，就會(huì)在學(xué)校內(nèi)部形成一種合力，主宰著本校教育教學(xué)的發(fā)展方向，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

由此可見，校長的教育思想的創(chuàng)新水平，影響著這套中樞機(jī)構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn)性能是否先進(jìn)，決定著整個(gè)教育行為的創(chuàng)新水平。特別是在形成具有整體意義的教育思想的過程中，校長的教育思想起決定性的作用，其作用之大，決不亞于任何一項(xiàng)行政行為。一種成熟的、正確的、先進(jìn)的教育思想，在指導(dǎo)教師履行日常教學(xué)行為時(shí)所起的作用，也決不會(huì)亞于任何一項(xiàng)行政決策。

二、校長的思想創(chuàng)新應(yīng)依賴于管理中的積累

既然校長的教育思想具有如此大的作用，那么，校長如何使自己擁有一個(gè)理想的教育思想，并依此去影響所有的教師產(chǎn)生相關(guān)的認(rèn)識(shí)，形成一定的教育理念呢?這是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問題。

根據(jù)我的理解，做校長的應(yīng)該真心熱愛教育，植根于教育之中，長期堅(jiān)持把教育作為一種客觀現(xiàn)象，并把這一現(xiàn)象中的大量素材集中到自己的思維之中，并經(jīng)過自覺的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念I(lǐng)悟過程，產(chǎn)生對(duì)教育的正確認(rèn)識(shí)。這個(gè)領(lǐng)悟的過程，是完全自覺化的過程。其動(dòng)力來源于一個(gè)教育工作者，長期以來對(duì)教育的熱愛和由此而養(yǎng)成的為教育而思考的習(xí)慣。只有這樣，才能保證你的教育思想始終處于及時(shí)刷新的狀態(tài)，并在不斷刷新中產(chǎn)生新的思想。我感覺，我從教二十幾年來最大的收獲是，我養(yǎng)成了為教育而思考的習(xí)慣。這種自覺的思考習(xí)慣，使我能夠看到落伍的可能，在這種壓力下所產(chǎn)生的動(dòng)力，推動(dòng)著人的發(fā)展。任何一種思想的創(chuàng)新，都是通過對(duì)客觀現(xiàn)象的主觀反應(yīng)而產(chǎn)生的結(jié)果，教育思想的創(chuàng)新當(dāng)然也不例外。

在主動(dòng)觀察和思考中，通過細(xì)致的管理和科學(xué)的引導(dǎo)，形成自己獨(dú)有、適宜的新思想，這個(gè)不斷循序漸進(jìn)的過程，就是思想創(chuàng)新的過程。

三、在管理中引導(dǎo)教師形成創(chuàng)新思想

一個(gè)學(xué)校教育思想的形成，還需要在弘揚(yáng)以人為本的思想條件下形成。作為校長，不應(yīng)該把教師訓(xùn)練成千人一面，要鼓勵(lì)教師形成自己的個(gè)性特點(diǎn)。要全方位創(chuàng)造條件讓教師在工作中釋放自己的潛能，最大限度地發(fā)揮教師在工作中的自主性，使教師能夠最大限度地按照自己的想法去施教，切忌用行政命令和專家框架限制教師的教育思想在工作中的落實(shí)。校長要善于集中所有教師對(duì)教育的自我認(rèn)識(shí)和理解，充實(shí)自己的教育思想，使自己在對(duì)教育的認(rèn)識(shí)上不落后于時(shí)代和教師。

如果說用自己的思想影響教師，是中樞機(jī)關(guān)通過發(fā)布信號(hào)來起作用，那么，承認(rèn)、重視、關(guān)注、吸收教師對(duì)教育的理解和想法，就是中樞系統(tǒng)在接受外界反饋的信息。在這樣一個(gè)周而復(fù)始的循環(huán)中，校長的教育思想，不可能不成為一所學(xué)校教育思想的中樞機(jī)構(gòu)，不可能不隨時(shí)處于一種創(chuàng)新的狀態(tài)，校長也不可能不在一所學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中起核心作用，不可能不再管理中影響到教師思想的不斷完善，關(guān)鍵要看校長是否算得上是一個(gè)有心人，是否植根于教育教學(xué)之中。

教師的創(chuàng)新要體現(xiàn)在教學(xué)行為上，教學(xué)行為的創(chuàng)新既要表現(xiàn)在形式上，也要蘊(yùn)藏在內(nèi)涵之中，靈活多變的教學(xué)風(fēng)格，首先從形式上就為學(xué)生提供了樂于接受的感知材料。滿足學(xué)生富有靈活性的思維要求。這些既是教師的教學(xué)行為創(chuàng)新所必須的，也是學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，重要的是解放教師的思想、開發(fā)教師的思維、提高教師的意識(shí)、發(fā)揮教師的個(gè)性。做校長的要在行政上營造和諧、寬松、理性、人文的工作環(huán)境，為教師提供廣闊的、富有伸縮性的創(chuàng)新空間。要在意識(shí)上領(lǐng)先教師一步，做教師創(chuàng)新的導(dǎo)師。

教師在教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，既要追求形式上的新穎，更要在意內(nèi)涵上的深刻，要通過自己的勞動(dòng)，創(chuàng)造性地利用教材、處理教材，給學(xué)生設(shè)置具有研究價(jià)值的學(xué)習(xí)材料。

除了形勢和內(nèi)容之外，就是把握創(chuàng)新機(jī)會(huì)和思維方式。就課堂教學(xué)而言，我要求教師應(yīng)在下列三種情況下把握機(jī)會(huì)，并采取合理的思維方法:

1. 在駕輕就熟時(shí)創(chuàng)新

課堂教學(xué)達(dá)到駕輕就熟的地步時(shí)，既可以看做是教師從業(yè)的資本，也可以看成是教師創(chuàng)新的障礙。所以，越是到了駕輕就熟時(shí)，越要考慮如何實(shí)現(xiàn)熟中生巧。

2. 在舉棋不定時(shí)創(chuàng)新

舉棋不定就意味著面臨選擇。這時(shí)教師要防止自己的思維向經(jīng)驗(yàn)靠攏，而是要在思想中提起教育方針，以及課改所要求的培養(yǎng)目標(biāo)這條綱，用先進(jìn)的教育理念，站在客觀的立場上，依據(jù)科學(xué)的方法處理教材。

3. 在舉手無措時(shí)創(chuàng)新

任何人都會(huì)遇到山窮水盡的時(shí)候，問題是如何迎來柳暗花明。當(dāng)一名教師為找不到好的教學(xué)策略而焦急時(shí)，往往思維正處于最積極、最活躍的狀態(tài)，這時(shí)也最容易產(chǎn)生靈感。所以說，教師要學(xué)會(huì)變不利為有利，變壓力為動(dòng)力，這樣才能使自己在工作實(shí)踐中不斷提高自己的創(chuàng)新水平。

(瓦房店市進(jìn)步小學(xué))