談中職生寫(xiě)好作文的“幾板斧”

摘要:教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，只有對(duì)癥下藥，學(xué)生的作文興趣、作文能力才能得以逐步提高。中職生要寫(xiě)好作文，必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):(1)苦其心志。(2)勞其筋骨。(3)固其根基。(4)練以勤恒。可以確信，中職生掄著這“幾板斧”，殺向作文路上的“敵人”，定能得勝而歸。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;語(yǔ)文教學(xué);作文指導(dǎo)

一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查表明，中職生對(duì)寫(xiě)好作文有信心的只占少數(shù)，更多的同學(xué)認(rèn)為作文是一件苦事，寫(xiě)好尤難。對(duì)于前者，我們可以忽略不提;對(duì)于后者，因涉及的人數(shù)較多，有必要認(rèn)真地分析個(gè)中的原因。

中職生對(duì)作文興趣不高、寫(xiě)不好作文的原因有很多。有的是語(yǔ)言文字基礎(chǔ)打不好、有的是生活及閱讀積累不夠、有的是“悟”不到位、有的是技巧不明、有的純粹是怕辛苦……教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，只有對(duì)癥下藥，學(xué)生的作文興趣、作文能力才能得以逐步提高。

中職生要寫(xiě)好作文，必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、苦其心志

作文的過(guò)程主要是腦力勞動(dòng)的過(guò)程。作文涉及的方方面面很廣。天文地理、古今中外、政經(jīng)文哲、數(shù)理化生、工農(nóng)兵學(xué)、是非曲直、國(guó)家大事、凡人小事、世界觀與人生觀、理智與情感、內(nèi)部言語(yǔ)、書(shū)面言語(yǔ)以及布局謀篇等，無(wú)所不包。生活中的所有方面，都可以是作文指向的目標(biāo)。作文的范圍時(shí)而大、時(shí)而小，感情把握上時(shí)而喜、時(shí)而悲，時(shí)而冷、時(shí)而熱。這些，都需要學(xué)生在作文的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)匕盐铡＿@“把握”的過(guò)程，就是調(diào)遣“心志”的過(guò)程。

魯迅先生說(shuō)過(guò):我的文章不是涌出來(lái)的，而是擠出來(lái)的。“擠”的過(guò)程，也是調(diào)遣“心志”的過(guò)程。“擠”的過(guò)程越長(zhǎng)，強(qiáng)度越大，“心志”便越苦。作家寫(xiě)文章尚覺(jué)不容易，何況初學(xué)者乎!作文過(guò)程的苦、累、難，主要是體現(xiàn)在“心志”上。中職生要寫(xiě)好作文，必須有“苦其心志”的準(zhǔn)備，注意用“心志”去駕馭材料，從宏觀上去把握材料，這是寫(xiě)好作文的第一步。

二、勞其筋骨

作文過(guò)程也是體力勞動(dòng)的過(guò)程。這一過(guò)程主要是書(shū)寫(xiě)。學(xué)生在理清作文的思路之后，接下來(lái)可按需要進(jìn)行擬提綱、寫(xiě)初稿、修改、謄抄等工作。有時(shí)，其中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)字，都得反復(fù)地斟酌修改，弄不好還得推倒重來(lái)。手寫(xiě)酸了，寫(xiě)累了，稍停，接著還得寫(xiě)。如此反復(fù)多次，方能寫(xiě)出一篇作文來(lái)。抄抄寫(xiě)寫(xiě)的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生握筆的手指上足以磨出一層趼來(lái)。作文過(guò)程重體力勞動(dòng)強(qiáng)度之大，從中可見(jiàn)一斑。

學(xué)生怕寫(xiě)作文、寫(xiě)不好作文，也與此有關(guān)。

中職生想繞開(kāi)作文又繞不開(kāi)。學(xué)語(yǔ)文就必須練寫(xiě)作文。中職生要寫(xiě)好作文，方式方法倒是有很多。除了前面提到的“苦其心志”之外，還要有承受“勞其筋骨”之苦的準(zhǔn)備。沒(méi)有這樣的“準(zhǔn)備”，提高作文的其他方式方法，就難以落實(shí)。

三、固其根基

1. 積累

要寫(xiě)好作文，必須有一定的積累。積累的途徑主要有二:一是書(shū)本知識(shí)積累;二是實(shí)踐知識(shí)積累。

在書(shū)本知識(shí)方面，熟讀、背誦和摘錄是最簡(jiǎn)捷積累途徑。巴金先生說(shuō):“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里了，雖然我對(duì)其中的任何一篇都沒(méi)有好好的研究過(guò)，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事。”李準(zhǔn)先生說(shuō):我熟悉古人的傳記要比今天的人多得多。我有三千個(gè)古人“朋友”，這大約和我后來(lái)寫(xiě)那么一些不同性格的人物有密切的關(guān)系。學(xué)生不停地閱讀，就可以不斷地豐富自己在字、詞、句、段、篇方面的積累，不斷地豐富天文地理、古今中外及布局謀篇等方面的知識(shí)。這方面的知識(shí)儲(chǔ)備多了，作文就相對(duì)容易一些了。書(shū)本知識(shí)的積累，是寫(xiě)好作文的因素之一。

在實(shí)踐知識(shí)方面，只要稍為留心，便可以積累大量的有關(guān)作文方面材料。生活是豐富多彩的，自己經(jīng)看到的、做過(guò)的、聽(tīng)來(lái)的，他人經(jīng)歷過(guò)的，不管是具體的人、事、景、物，還是抽象的是非曲直、美丑善惡，處處留心皆學(xué)問(wèn)，處處留心皆材料。魯迅筆下的“百草園”之所以寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，這跟他細(xì)致入微的觀察與生活積累不無(wú)關(guān)系。沈從文筆下獨(dú)特的湘西風(fēng)土人情，同樣跟他生活經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)積累息息相關(guān)。

2. 感悟

“景”由心生、“境”由心出、“情”由心發(fā)、“理”由心現(xiàn)。學(xué)生要寫(xiě)景也罷、狀物也罷、敘事也罷、抒情也罷、議論也罷，都需要對(duì)材料的篩選與斟酌，這個(gè)過(guò)程就是“感悟”的過(guò)程。文章質(zhì)量的好壞，主要也體現(xiàn)在這里。生活雖然豐富多彩，但生活本身是“啞巴”。生活本身不能自己說(shuō)明自己，能說(shuō)明生活的是人。作者在對(duì)材料盡可能多的占有的基礎(chǔ)上，“運(yùn)用腦髓、放出眼光”，是不難引發(fā)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解、抒寫(xiě)出自己的真實(shí)情懷的。“哀景”既可演繹出“哀情”，也可演繹出“樂(lè)情”;“樂(lè)景”既可演繹出“樂(lè)景”，也可演繹出“哀情”;“開(kāi)卷”既可演繹出“有益”，也可演繹出“有害”;“有志者”既可演繹出“事竟成”，也可演繹出“事難成”……同樣的材料，從不同的角度切入，便會(huì)出現(xiàn)不同的景、境、情、理。

四、練以勤恒

中職生如能具備上述幾個(gè)條件，再注意多練、勤練、常寫(xiě)，作文的能力肯定會(huì)逐步提高。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。書(shū)本上的知識(shí)掌握得再多，不落實(shí)到行動(dòng)上去，終究是一事無(wú)成。多練常寫(xiě)，可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正問(wèn)題、解決問(wèn)題。這方面的道理大家都容易理解，在此就略去不提了。

至此，我們有足夠的理由相信，中職生掄著這“幾板斧”，殺向作文路上的“敵人”，定能得勝而歸。

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(賓陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校)