小議如何指導學生積累寫作素材

現實生活是多樣化的，學生作文也應該真實地反映生活。然而，由于缺少生活的積累和感悟，很難寫出個性化的作文來。因此，指導學生積累寫作素材是個性化作文的基礎。

一、到生活中去積累

葉圣陶先生曾說過“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這句話道出了生活與作文的關系。只有用心去觀察生活、感悟生活，關注大千世界、人生百態，寫作才有源頭活水，才能寫出富有真情實感、文采熠熠的個性化作文來。

1. 要讓學生學會觀察生活

因為學生的生活范圍是有限的，這很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出使自己心動的東西來，教師要正確地引導學生，幫助學生養成良好的觀察生活、思考生活的習慣，做生活的有心人，用心靈來感知周圍的世界，豐富儲存，激發情感，發展觀察力、思維力，為學生的感情抒發提供機會。這樣，學生寫起作文來輕松愉快，而且往往能寫出真情實感來。例如，觀察身邊的每個人，觀察發生在身邊的每一件有意義的事。如和藹可親的長輩、終日勞碌的父母、辛勤耕耘的老師、淘氣頑皮的弟妹;如大自然的花草樹木，鳥獸蟲魚，電閃雷鳴，日出月落……只要我們留心身邊的事物，隨時隨地都可以發現寫作素材。

2. 要注重引導學生積極參與生活，認真體驗生活

作文構思的過程也是作者對生活重新體驗、審視的過程。著名教育家杜威說過:“生活即體驗。”這種體驗，是學生帶著他自己的思想、心靈和生命經驗對自我、對生活、對自然、對世界的叩問和發現，而不是在老師“指導”、規定或暗示下的所謂的“觀察生活”。沒有真切體驗，作為一切作文的精神底色的“真情實感”是無從談起的。要讓他們從五彩繽紛的生活中挖掘取之不盡的寫作素材，把平時所見、所聞、所想、所做表達出來。學校每學期組織的各類競賽、主題隊會以及各種興趣小組等豐富多彩的活動，我們不但要動員每一個學生全身心地投入，借以增加他們的閱歷，而且每次活動結束后，都要組織學生暢談自己的感受，如獲得成功的喜悅、遭遇失敗的懊惱等，這就為學生的習作積累了豐富的素材，寫起作文來就如魚得水了。

3. 寫好觀察日記

在多年的語文教學實踐中，我深深地體會到日記對學生個性發展的重要意義。讓學生把日記、隨筆當做“自我積累”的陣地，寫自己的新發現，寫生活中的新事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師還要幫助那些缺乏觀察意識的學生慢慢培養起觀察興趣，逐步形成觀察習慣。無論是一句話，一段話，抑或是洋洋灑灑的長篇大論，只要自己寫得痛快，不帶任何的假面具，就算成功。長久堅持，寫作的素材就會大大豐富，寫作的個性化風格也自然而然地融入作文之中。

二、在閱讀中積累

小學生的生活圈子是有限的，接觸社會少，對社會的了解也十分有限，生活中的積累是遠遠不足的，這就需要一種間接積累的補充，就是在閱讀中積累。

1. 課內閱讀積累

課本中所選的文章均是經典的名篇佳作，讓學生閱讀、感受、領悟其中博大深邃的思想內容，真摯動人的思想情感，鞭辟入里的思辨論述，獨辟蹊徑的結構章法，變化多樣的語言風格等，甚至背誦記憶詩詞、佳篇、名句，意蘊深刻的句子段落。長此以往，好的構思、佳句、修辭方法和寫作技巧，學生就會下意識地去模仿、轉化，甚至創造性地運用到自己的作文中。

2. 課外閱讀積累

教師要引導學生課外閱讀大量的古今中外的經典文本和優秀文本，學生對這些瑰寶了解、掌握得越多，積累的思想、感情和語言就越多，就容易向寫作轉化。經過結合現實生活、人情、人生的內化，可以成為學生個性化作文的寫作素材。

總之，教師引導學生深入生活、觀察生活、體驗生活、感悟生活，讓學生用獨特的視角去觀察，用獨特的方法去體驗，努力做生活的有心人，積累的勤快人，這樣才能使學生從“無米下鍋”“無病呻吟”“千人一面”的寫作轉變成“百花齊放”“異彩紛呈”“個性張揚”的作文。

(承德市實驗小學)