淺談音樂教學在素質教育過程中的作用

音樂是情感的藝術，它擅長表達和激發人的思想感情，引發人們情感上的共鳴，從而引發人們認識美、鑒賞美、創造美的激情。因而音樂教學的實施，在學校開展素質教育過程中起著重要的作用。

一、音樂教學是審美教育的主要途徑

音樂是美的藝術，欣賞音樂不僅愉悅人們的感官，而且直接作用于人的情感。音樂教學從感性入手，采用體驗的方式，以情動人、以美感人，純凈和美化人的心靈，培養人的高尚情操。音樂的美是人們情感的真實反映，蘊涵著豐富的思想感情和文化、歷史內涵。在審美過程中，體會音樂作品的形態美、情態美和風格美，從而提高學生的審美能力。

例如，在欣賞貝多芬的《第五交響曲》時，學生便能夠感受到一種奮進搏擊的英雄氣概，從而帶給他們一種心靈的震撼和沖擊。而在門德爾松的《小提琴協奏曲》第二樂章中，學生則感受到了作曲家對大自然的贊美和熱愛，在流淌的旋律中體會心靈與大自然的交流，領悟人類與自然和諧共處之妙。所以，音樂的審美作用是其他學科都不能替代的。學生通過美妙的音樂體驗一種幸福與愉悅，以及對美好事物的熱愛與追求。

二、音樂教學可以提高學生的創造性發展

創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育作用的重要體現。千姿百態的音樂給人以美的享受和滿足，而且創造者想象力的發揮、創造力的凝聚皆體現在音樂形態構建的巧妙之中。學生在體驗這種審美形態，把握這種形式結構時，在想象力、邏輯思維的發揮上也得到了滿足。

在音樂教學過程中，學生的學習和欣賞也是一種創造性活動。擁有豐富的想象力，才能把音響轉化為出色的聯想和幻想，并由此產生豐富的情景、意境。因此，音樂教學可以提高學生的創造思維能力。在教學活動中，我經常為學生提供最自由的想象創造空間，展現他們的個性和創造才能。如在欣賞小提琴協奏曲《梁祝》的時候，要求學生在熟悉音樂內容、感受音樂情緒之后，結合音樂畫一幅與音樂情景相符的圖畫，創作一首詩，創編一段舞蹈等，實現了他們的創造性活動，從而提高了學生的創造性思維和能力。

三、音樂教學可以培養學生的社會交往能力

音樂學科是一門綜合藝術，在許多情況下還是群體性活動。如齊唱、合唱、合奏、重唱以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，不僅需要學生各種器官的積極參與，而且更需要學生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成。因此音樂教學有助于養成學生共同參與、相互尊重的合作精神。

此外，利用節假日和課外的音樂活動，學生可以無拘無束地進行交往，討論音樂感受，發展、鍛煉了學生的社會交往和社會實踐能力。

四、音樂教學是了解人文知識的重要途徑

“音樂體現著民族自身最寶貴的文化財富，一個民族音樂內涵的情感和精神，往往就是這個民族的靈魂和思想，是這個民族智慧的發源地。”音樂是一種文化現象，通過音樂我們可以感受了解一種文化，因此音樂教學不僅培養了學生的基本音樂素養，還能使學生學到許多與音樂相關的人文知識。

比如，我們通過對戲曲音樂的欣賞，使學生初步了解我國戲曲的發展、演變歷史，認識戲曲的行當、角色、服飾等，感受不同劇種的戲曲音樂的風格、韻味和無窮魅力，從而激發學生探索有關戲曲的文化知識，積極參與各種創造性實踐活動的熱情。

音樂課本中，有許多中國民歌和世界各國音樂的相關知識，通過教學不僅在學生心中播撒了民族音樂文化的種子，讓他們了解和熱愛祖國的文化，還通過學習世界其他各國的音樂文化，拓展了學生的審美視野，使學生體會世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進了對不同文化的理解、尊重和熱愛。

總之，音樂教學是素質教育的一個有機組成部分，如何合理、有效地運用音樂教學來達到教育學生的目的是一個不斷探索、大膽嘗試的長期活動。在音樂教學過程中，要讓學生內心確立起真、善、美的價值追求，提高學生創造性思維和能力，培養學生的祖國榮譽感和社會使命感，從而達到音樂教學的綜合目標，最大限度地發揮音樂教學在教育中的作用。

(遷安市建昌營鎮初級中學)