淺析如何激發中職學校學生學習物理的興趣

摘要:中職物理教學要提高學生的學習興趣，要求教師要從開場白、教學藝術和物理實驗等方面開創新思路、創設新方法，以此激發學生的學習興趣。

關鍵詞:激發;中職物理;興趣

學生普遍對物理這門課的學習存在排斥心理，中等職業學校的學生由于其基礎薄弱，缺乏良好的學習習慣，對于物理的學習更是頭痛，猶如聽天書。說到底是因為學生缺乏物理學習的興趣。孔子曰:知之者不如好之者，好之者不如樂之者;偉大的科學家愛因斯坦也曾說:興趣是最好的老師。所以學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好。物理這門學科與我們的生活息息相關，觀察物理現象，尋找物理規律，運用物理知識，這對改變人們的生產、方便人們的生活都有著極其重要的作用。因此，如何激發學生學習物理的興趣就成為提高中職物理教學質量的首要任務。

一、 利用“開場白”做引子，激發學生學習物理的興趣

一輛汽車，即使其他性能再好，沒有足夠的動力，也難以馳騁千里;一副苦口的良藥，沒有引子幫助入藥，也難以根治疾病。因此學生能否上好每節物理課，“開場白”至關重要。培養和激發學生學習物理的興趣，其途徑是多方面的，其中課堂教學則是主要形式，因此教師講課時要設法激發學生的興趣。首先是要設計好每堂課的“開場白”，充分調動學生的注意力和求知的動力。例如，利用“開場白”揭示物理學在其他學科中的地位和作用。如我國航天事業的突飛猛進就離不開物理學，“神舟”5號、“神舟”6號及“嫦娥”1號的成功發射，都極大顯示了我國物理學的飛速發展和廣泛應用。這些足以激發學生學習物理的興趣，更好地引導學生步入物理學這座精美的科學殿堂，以極大的興趣和勇氣去吸取其中的營養。

當然利用“開場白”進行情感教育，可以最大限度縮短師生的思想距離，創設積極、和諧、富于情趣的教學環境，消除學生學習物理的排斥、恐懼心理。師生關系的冷暖親疏影響著情緒和心態，決定著教學功能的實現程度。“親其師，信其道”是富于哲理的古訓。課堂上老師恰到好處的“開場白”能創造良好的教學環境，成為啟迪思維，強化記憶、幫助理解、發展能力的興奮劑和催化劑。能夠起到事半功倍的作用，這也就是所謂的“磨刀不誤砍柴工”。

二、 良好的教學藝術是學生學習物理的有力“法寶”

在教學中，教師富有哲理的幽默，不僅能深深地感染和吸引學生，同時也能使自己教得輕松，學生學得愉快。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應，從而有效地改變學生“厭食”的心理。

教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如，在講“同一直線上的兩個力的合力”時，我打了個比方:假使今天是禮拜天外婆讓我到她家去，可媽媽不肯。于是我站在門檻兒上一只腳踩在里面，一只腳踩在外面，去留兩難。這時外婆來拉我，可媽媽也來拉住我的另一只手，于是兩人就在那僵持著比著誰的力氣大。若是外婆力氣力大自然就可以跟著外婆回家了，要是媽媽力氣大，那就乖乖呆在家里了。以此說明反向的兩個力的合力同大力方向。在講勢能和相對高度有關時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。例如，在講“彈性形變與非彈性形變的區分”時，我親手示范手壓彈簧和手捏橡皮泥人后，讓學生們自己觀察看到的現象，讓其總結，加深學生的印象。相信，這樣的物理課，學生一定是“食欲”大增，“胃口”特好的，對物理老師、物理課一定也是“愛你沒商量”。

三、 通過物理實驗，讓學生的課堂變成他們體驗成功、享受成功的“百草園”

教學不能只是在“三味書屋”里閉門苦讀，同樣也應該走向“百草園”。物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學，而實驗現象往往是形成興趣的思維基礎，能激發學生的求知欲望，形成持久穩定的學習興趣，是學好物理的重要環節。中職學生天生好動，對實驗自然有著天然的興趣，他們有著強烈的獵奇心理和探索欲望，他們不僅想知道是什么，更想知道為什么。完成物理實驗，不僅是教學任務的完成，更是學生享受成功、體驗成功的過程。比如，中職物理下冊課本上在引入靜電場這一抽象內容時，我給大家列舉了很多生活中常見的靜電現象。同學們在生活中也或多或少碰到過但普遍反映感觸不深。為了進一步激發學生的學習熱情，我就設計了這樣一堂實驗課:嘗試一下靜電觸電的滋味。把塑料飛盤用洗衣粉洗刷、沖凈、曬干;再準備一塊圓形鐵片，大小比飛盤略小，在其中打一小孔，用20厘米長的絲線穿過小孔將它拴住，用一塊干燥的毛皮用力摩擦圓盤的內側，然后迅速拿開，再用手提著絲線的一端(這是為了不使手與鐵片接觸)，將鐵片放入圓盤內，這樣圓盤上的電荷將聚集到鐵片上，用手指去靠近鐵片時，會有微麻的感覺，同時還可看到電火花和聽見放電響聲(這是因為電壓高而產生放電，但因電量少，電流持續時間短暫，雖有微麻的感覺，但并不危及人體的生命與健康。)注意，本實驗的效果受環境影響較大，一般而言，在干燥的天氣比在空氣潮濕時容易成功，晴天在人少的室內比在人多的室內容易成功;在室外通風處比在室內容易成功。就這樣一節本來壓抑、沉悶的課，在一片滿足的歡笑聲中結束了。

總之，身為中職物理教師，面對生源越來越差的中職學生這一特殊群體，要想讓物理教學順利開展，教師不應該急功近利，而應該努力做到解頤笑語，深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志;通過生動有趣的實驗、幽默的語言，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，促使課堂氣氛活躍起來，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并讓其在樂趣中獲得物理知識，增長見識，甚至于能將所學投射到專業實踐中。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。

(海門市三廠職業教育中心校)