重視學生參與 優化美術教學

摘要 引導學生主動參與學習活動，使學生在學習美術的過程中學會思維，這既是實施素質教育的關鍵，也是當前中學美術改革的核心問題。因此，本文從置身情景、置身活動、置身媒體、置身音樂這四個角度，來調動學生學習美術的積極性，從而優化美術教學，提高教學質量。

關鍵詞 情景；活動；媒體；音樂；參與

現代心理學家認為，人的一切行為都是由動機引起的，激發學生參與熱情可以誘發學生強烈的學習欲望，并使學生產生正確的學習動機。因此，一堂課要取得好的教學效果，激發學生參與熱情是前提。如果能把學生真正引入到教學的情境中去，激發學生產生學習新知識的迫切愿望，變“要我學”為“我要學”，這對于提高課堂教學質量是大有裨益的。這樣又創設了把學生的思維，引向抽象概括規律的情境，這時學生的思維又進人興奮狀態，進一步學習的興趣更為濃厚。像這樣不斷地激發學生主動參與學習過程，從而有效地提高課堂教學質量。

一、置身情景，互動參與

長期以來，我們的美術課堂除了畫畫以外，似乎找不到別的內容了。乏味而又沉悶。學生只是按照老師的要求，照著書上的圖案“復制”作品，這種教學極大限制了學生的想象力、創造力。而新的美育教學應當積極地讓學生從被動走向主動。從“要你學”轉變成“我想學”。美術教師應根據教材的設置，通過多種教學手段設計教學。比如在上人物寫生這一課時，我做了這樣的試驗，我在兩個班級采取了不同的授課方式，結果出人預料。……