讓高中語文課堂魅力無限

高中學生不喜歡上高中語文課，極不重視高中語文教學，把語文視作副課中的主課，極端者甚至提出取消高中語文課設置。高中語文教學怎樣才能使學生主動學習?怎樣才能進一步提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力?讓高中語文課堂充滿魅力呢?

一、創設和諧的教學情境，激發學習興趣

興趣是學生最好的老師。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學詩詞內容感興趣，學生積極性就會明顯提高，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”在詩詞鑒賞課上，我們積極運用信息技術能使詩詞教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景。不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。如《春江花月夜》一詩，教師在教學中，可借助多媒體讓學生感受潮來時浪涌岸灘的聲音，讓學生感受月夜潮水浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創設視聽情境，調動了學生的視聽感官，激發學生的學習興趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授。營造了學生主動學習的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。效果自然事半功倍。

二、編演課本劇激發學生興趣

《高中語文教學大綱》指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。……教師要善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動。”筆者認為，結合高中學生的特點，編演課本劇是其中一種有效的方式。因為高中生正當青春，他們風華正茂，充滿生機和活力。編演課本劇對學生學好語文，對他們全面發展是大有裨益。它是“大語文”教育觀的具體活動形式之一，是口頭表達能力多元化的實踐活動之一，更是全面提高學生素質的有效途徑之一。它不僅化被動的寫作為主動的投入，鍛煉了學生的口頭表達能力和分析鑒賞能力，而且使學生的注意力、想象力、創造力都極大地得到加強和提高：更有價值的是學生認識到了自己的諸多不足，大大地增強了語文學習的動力及興趣。編演課本劇正是實實在在的“用”。它要求學生對課文有正確的感知，深刻的理解，對劇本有大膽的發揮和較強的記憶，它可以幫助學生把書面文字轉換成適合于舞臺的口頭語言、形體動作，變死的課本知識為活的演出實踐；同時要求學生發揮想像，培植感情，磨煉毅力，還要求學生有很好的相互協調與配合的能力。演出一臺戲，光靠少數人不行，要大伙兒通力協作才能成功。所以，演好一出語文課本劇。不僅可以培養學生的聽說讀寫的語文能力，而且是培養學生的活動能力、組織能力、創造能力和良好品質的有效途徑之一。在排練過程中，學生認真嚴肅，常常利用休息時間練習表演，十分投入。他們分工合作，各司其職，各顯其能，配合默契。如《歐也妮葛朗臺》劇組將老葛期臺這個活寶演得活靈活現：“金錢就是萬能的!錢真是個好東西呀。每天晚上睡覺，我都要抱一袋金幣，不然，我可睡不著。什么，罵我是守財奴?那又怎么樣?別看我穿得不咋樣，可我有的是錢!錢就是上帝!錢就是一切!”與這銅臭味構成強烈對比的是：學生們把《邊城》演繹得簡直就是一塊脫離塵寰的“世外桃源”。在這塊世外桃源中生活的人們充滿了原始的內在的“愛”，湘西小城、酉水岸邊茶峒里的“幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處，各人應得的一分哀樂，為人類‘愛’字作了一度恰如其分的說明”。

三、留下空白，讓學生自由想象

我在教魯迅的《拿來主義》時，曾設計了這樣的導語：“打開窗戶，陽光和新鮮的空氣可以進來。但蚊子蒼蠅同樣可以進來。那么我們該怎么辦?不開窗。空氣不流通，開窗蚊子蒼蠅又進來了”。同學們紛紛議論起來，大聲說：“裝上紗窗就可以了。”我說：“對呀!人類真是聰明，取其利、彝其弊。那么，人們又該如何對待文化遺產呢?”話音一落，同學們又熱烈地討論起來，幾分鐘后，學生們已經找到了正確答案，即吸取精華，棄其糟粕。我又接著說：“魯迅先生說運用腦髓，放出眼光，自己拿來，這就是拿來主義，下面就來學習課文”。這樣的導語留白無疑起到了很好的作用，學生自己悟出來了知識點，印象無疑是最深刻的。還有我在教《祝福》一文時，講到祥林嫂悲慘地死去時，語調深沉地說：“就在富人們殺雞宰鵝迎接福神、紳士們長袍馬褂合家歡聚的除夕之夜，滿頭白發、兩眼呆滯的祥林嫂臉色恐怖地倒在雪地上。寂然地死了。尸體旁放了一個空籃子，一只破碗，一根開裂了的竹竿”。這時，我發覺同學們個個神情嚴肅，有的已淚光閃閃的。一段沉靜之后，語調一轉，激昂地說：“祥林嫂在‘福神’賜福之時死去，這正是對封建社會辛辣諷刺和深刻揭露!而小說結尾那帶有寓意的環境描寫，說明封建專制的陰云依然籠罩在中國農村的上空，不知何時才能散去。而祥林嫂的悲劇將會重演。它告訴我們，不推翻這個罪惡深重的封建社會，就不能解救千千萬萬的祥林嫂”。這時，教室里異常寂靜，同學們神情剛毅、肅穆、莊嚴，教學效果很好，這與前面的留白分不開的。

語文是高中學生必須學習的一門重要基礎學科，高中生語文素質的高低，不僅影響著其它學科的學習，而且會對他今后的工作與生活成長道路產生重要影響。面對新世紀的到來，培養符合時代要求、具備語文素養和創新能力的人才，已成為高中語文教學從理論到實踐亟待解決的問題。總之，我們只有充分認識到語文課程的重要性。才能積極探索，提出行之有效的教學改革方隸，進而付諸行動，最終迎來語文教學的春天。