體察學(xué)生感覺 努力使其幸福

現(xiàn)在，教學(xué)中提出一切為了學(xué)生。教師所做的一切，最終都要落實(shí)在學(xué)生身上。學(xué)生是教學(xué)的主體，一切都要圍繞學(xué)生來開展。一節(jié)課上得如何，不能單看教師如何，更重要的是看教師指導(dǎo)下的學(xué)生的感受如何?學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)如何?他們在學(xué)習(xí)時(shí)，是否感到輕松、愉快、幸福?現(xiàn)在提倡“快樂學(xué)習(xí)”。又有多少教師是在“逼”著學(xué)生學(xué)習(xí)?學(xué)生感到壓抑，感到疲憊，難免厭學(xué)。在這樣的環(huán)境中，教學(xué)難以獲得成功。學(xué)生期待著“解放”，這時(shí)，我們教師最應(yīng)該做的是改變自己。進(jìn)步從改變開始，你沒有一點(diǎn)改變，根本談不上進(jìn)步；你改變了自己，才有可能進(jìn)步。所以，我努力做到：

一、學(xué)生精神放松而不壓抑

密切關(guān)注自己的學(xué)生，關(guān)注講臺下坐著的學(xué)生，不壓抑學(xué)生。課堂的壓抑，首先是學(xué)生的壓抑。學(xué)生的壓抑，首先是學(xué)生情感的壓抑。課堂是什么?是學(xué)生成長的小天地。學(xué)堂是什么?是學(xué)生生活的小世界，是學(xué)生展示自己的舞臺，交流互動的平臺。學(xué)生展示些什么?展示自己的知識，展示自己的智慧，展示自己的情感，展示自己的優(yōu)美形象。學(xué)生在這里會為自己的成功而喜悅，為自己的失誤而惋惜，為別人的幫助而感動，為教師的指點(diǎn)而感激。當(dāng)說則說，當(dāng)笑則笑，當(dāng)喜則喜，當(dāng)悲則悲。這樣，一天天地，學(xué)生經(jīng)過了，體驗(yàn)了，成長起來了。因?yàn)楦袆印Ｋ圆辉洠钦n堂所學(xué)的知識，還有那些課堂生動的閱歷，給人美感的教學(xué)片段。每個學(xué)生心中都會有一節(jié)難忘的課，難忘的教學(xué)片段，速在他們心中，是一首詩、一首歌、一部小說、一段戲劇，令人回味、留戀、陶醉。而我們講課者卻往往忽略了成功的原因。

二、教師備課充分而切合實(shí)際

如何正確對待那些個性并不一樣的成長中的學(xué)生，要做到：

1，學(xué)生展示有舞臺

在備課中，各學(xué)生的個性，那些學(xué)生活潑愛玩，上課可以讓他們發(fā)言：那些學(xué)生書法好，上課可以讓他們來板書；那些學(xué)生書讀得好，上課時(shí)可以讓他們來范讀，發(fā)揮所長，讓他們感到自己有用武之地。也能體會到成功的快樂。只要對他們加以巧妙的利用，就會化被動為主動。

2，教學(xué)目標(biāo)更細(xì)致

在教學(xué)中，要尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，也就是學(xué)生的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確把握學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生的差別，對于他們分別作以考慮，不是差異擴(kuò)大，努力使之縮小。課堂上通過合作學(xué)習(xí)，使他們之間進(jìn)行補(bǔ)充、平衡。在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)。各類學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，心中也都有數(shù)，學(xué)困生學(xué)會基礎(chǔ)性的，中等生達(dá)到一般性要求。優(yōu)等生達(dá)到較高的要求。針對具體學(xué)生，制定具體目標(biāo)。

3，關(guān)心學(xué)生更深入

在備課中，備學(xué)生知識的學(xué)習(xí)過程，做到我們教師傳授知識的過程和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和諧統(tǒng)一。學(xué)生學(xué)不會，障礙有那些。是字詞語言上聽不懂教師說話的意思，對有些話不明白，還是思想方法上不對頭；是環(huán)境心理上阻礙學(xué)生對知識學(xué)不會，是心理習(xí)慣不好，內(nèi)向緊張，心不靜、精力不集中，不聽從教師命令；還是方法上不對頭，不注意對知識的積累積淀，不會預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固知識，遇到問題不會及時(shí)解決?這些問題我們思考了，分析了，有了針對才可以對癥下藥。這樣，教學(xué)過程與學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程便統(tǒng)一起來。

4，教學(xué)反思深刻而充滿關(guān)懷，更加注重學(xué)生感受

關(guān)心學(xué)生，就是想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，做學(xué)生的貼心人。教學(xué)不能搞直推直拉，你搞簡單式教學(xué)，學(xué)生就會說“不”，就會拒絕。他們不是接受主義者。如果給他們不喜歡的東西，他們就會拒之心外，雖然教學(xué)內(nèi)容是死的，但教學(xué)方法是活的。因此，在教學(xué)上要講究藝術(shù)性。在工作中努力使教學(xué)方法活起來、手段多樣化。以免使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)感。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，力爭當(dāng)好導(dǎo)演。一節(jié)課如同一出戲，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，如何安排，達(dá)到什么樣的效果，做到心中有數(shù)。教學(xué)過程張弛相間，扣人心弦、引人入勝、給人美感。做到“收”“放”自如，“放得開，收得住”，不溫不火，如行云流水。對于那些簡單的問題基本的問題，總是大膽的放開，不掛念那么多；對于那些跑出教學(xué)目標(biāo)的問題，或有一定難度的問題，也能收的住。因?yàn)槲沂种?jǐn)慎，十分注意考慮學(xué)生的興趣、學(xué)生的心理承受力，分步進(jìn)行，做到收穩(wěn)。其實(shí)，我們的課，是讓學(xué)生聽得，多關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，他們會感到幸福。他們幸福了。我們教師自然就會感到幸福了，這樣會使學(xué)者更愛學(xué)，教者更樂于教。

對于如何更好實(shí)施新課程，我的認(rèn)識還十分膚淺，只是冰山一角。但“學(xué)生”這個元素，既然在新課程中凸現(xiàn)出來，我們教師就要在整個教學(xué)過程中更多的進(jìn)行關(guān)注。我相信，只要不斷努力和學(xué)習(xí)。一定會出現(xiàn)新的局面。