語文課堂教學的追求

就在跨進21世紀不久。我國開始了第八次基礎教育課程改革，迎來了教育上的又一春天。特別是語文課堂一改以前單一，沉悶，煥發出了勃勃的生機，語文教學課堂如山花爛漫、楊柳倒影，搖曳多姿。隨之而采的是“百花斗艷”。于是我們一線教師的麻煩也多了，該用哪種形式上才是新課改后的課堂，不少老師為了跟“時尚”刻意追求花樣，游離語文之外。我們的課堂教學值得反思，我們該教什么?學生學什么?其實。無論語文教學被注入什么樣新的精神，有一點應該是肯定的，那就是語文課堂教學應該追求真實高效。對于真實高效，我的理解是課堂應該遵循教學規律，實實在在，要盡量做到在短短一堂課里。讓學生學到更多的知識與方法。讓學生良好的學習習慣得以鞏固和驗證，讓學生的學習情操得以陶冶。真實高效是我語文課堂教學主旨。下面我從幾個方面加以闡述。

一、尊重學生，營造和諧愉悅的氛圍

教師應熱愛和關注每一個學生，站在學生的前面是位“循循善誘的指導者”，站在學生的后面是位“和藹可親的組織者”，站在學生的旁邊是位“全神貫注的欣賞者”，站在學生的中間就是位“親密無間的學習伙伴”。只有蹲下來看學生，才能真正走近學生的心靈；只有在平等真誠的交流中，學生才敢于大膽質疑，說出自己不同的感悟和見解，也只有這樣的課堂才是真實的，有效的。

二、教學內容，是實現教學高效的前提

“一堂好課的最低標準是要有適宜的語文教學內容”。(王榮生先生)一篇教材，它包含多種多樣的教學內容，怎樣才能達到務實高效，我們老師先有一個定位，一個目標，再據此去擇取合宜的教學內容。我認為教學內容的選擇應符合以下兩點：

1 教學內容的選擇要體現語文學科特點

例如，有位教師在講《濟南的冬天》時，他在教學內容的確定上也出現很大偏差，他組織學生不去體會語言之美，情感之美，而讓學生去找哪些工筆畫，哪些水墨畫，這是可是美術課的內容，而不是語文的教學內容。相反，另一位老師則是以讀來推進課堂教學。以讀來落實語文知識。通過朗讀把方法的演練、字詞的落實、文章的理解、人生的感悟串聯起來，不把語文課上成音樂課、美術課、活動課，實實在在突出語文特點就難得。因此教學內容上應凸現語文學科的特點，要體現語文工具性與人文性的統一。

2 教學內容的選擇要體現語文課程教學的目標

語文教學內容的確定應該要體現語文課程標準中規定的階段目標(寫字、閱讀、寫作)。如某老師上《大自然的語言》一課，這是一篇平實性的科技說明文，這位老師分析了文章結構和選材之后，重點放在語言品析上，叫學生去找出具有表現力的句子。而事實上因為是篇平實性的科技文，很難找到具有表現力的句子，結果學生勉強找出兩句，老師讓學生講一下修辭手法讀讀就了事了。縱觀這堂課，我們會發現事實上從一開始這位老師內容確定就偏離目標，我們知道平實性說明文，按課標精神一般情況下，應注重培養學生信息篩選能力，科技精神，科學方法，領悟其語言準確性。而這位老師實際上是嫁接了散文的教學內容。其次，這位老師只注重了修辭方法判定，卻忽略了對其表達作用的探討而后者才是我們初中語文一個重要的教學內容。所以。我們在課堂教學中要依據不同的階段、不同的目標，不同的文體，來選擇不同的教學內容。

三、有效的預設。是實現教學務實高效的基礎

語文課堂教學離不開預設。但如果一味按部就班。連開場白，過度語，結束詞的語氣、手勢、表情都事先設計好了，這不是教學而是演戲，同樣如果一味強調現場生長教學可能腳踩西瓜皮，滑到哪里就到哪里。也是不可取的。預設與生長應該是相輔相成，互為作用，通過預設去促進生長，通過生長完成預設的目標。

1，有效的預設能促進課堂上有效生成。如在教《從百草園到三味書屋》時，做了這樣一個預設，請同學們劃出捕鳥的動作并進行換置，刪除，然后與原文比較，就能促使學生情感思維的生成。讓學生體味到動詞背后蘊含的那份心情，再現當時的情境。2，有效的預設還能逐步推進課堂教學向縱深發展，有效的預設是有教學梯度，而不是盲目的，隨意的。它能促進課堂教學向縱深發展。有的教師采取這樣一種方式：課前先發下探究表——教師對學生提出的問題進行歸納分類——課堂上教師依據問題易難推進課堂教學。這就是一種很好的教學方法，既能體現學生學習的主體性，又能有效地組織課堂教學。達到教學目標。

四、合適的教學形式和教學手段。是實現教學務實高效的保證

新課程實施以來，出現了較多新的教學形式與新的教學手段。這在一定程度上開辟了語文教學新的空間，但要真正實現語文課堂教學的務實高效，必須要注意一個“度”。我認為，教學形式的采用，教學手段的運用，應該以語文教學的內容為主導，要以務實高效的目標。討論的問題必須是高質量、有探究價值的，而且必須建立在學生個體思考之上。這樣才有成效，才能真正發揮小組合作方式的優點，才能達到課堂教學的務實與高效。同樣綜合性活動這種新的教學方式進入課堂之后，我們語文課堂運用小品、表演、演講、辯論會等形式，給課堂帶來了不少生機，但我們要注意，要尊重語文學科特點，不能喧賓奪主，不能舍本逐末，在活動設計上要凸現語文味。另外像多媒體的使用也一樣要注意一個度，要合適，才能真正意義上發揮其作用。

新課程的實施為語文課堂教學帶來了生機希望，為語文課堂教學開辟了廣闊的空間。在實踐、探索中我們一定要擯棄浮躁之風，禁得住形式主義和功利主義的誘惑，讓語文教學卸去濃妝，還其自然清新的本色，讓務實高效成為語文課堂常態!