生物教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。這句話人人盡知，但如何在生物教學中激發(fā)和提高學生的學習興趣，是我們做老師的重點研究的問題，也是仁者見仁，智者見智的問題。結合自己的教學實踐，談談我從明確學習目標激活學習興趣、創(chuàng)設情境引起學習興趣、聯(lián)系實際激發(fā)學習興趣、實驗探究強化學習興趣、教師的自我魅力維持學習興趣、成就感增強學習興趣六個方面怎樣在教學實踐中如何激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生學習能力的具體體會。

一、明確學習目標激活學習興趣

在剛剛開課時，要使學生明白，學習生物科學，不單單是為了考試，而是為了了解自身和所生活的環(huán)境，解釋生活中出現(xiàn)的問題，有助于我們更好的生活，從而激發(fā)學生學習生物課程的興趣。要達到這個目標，可以結合課本上的內(nèi)容運用大量的生活實例和生物技術新進展來加以說明。

例如：結合致同學——《走進生命科學》，介紹仿生學的知識，讓學生了解生物不僅為我們提供了生存基礎，而且在生產(chǎn)和生活中給我們許多啟迪。結合克隆技術，使學生了解克隆羊的誕生過程，以及克隆技術的相關應用如器官移植等。自然能使學生產(chǎn)生關心周圍的生物。關注生物學的興趣。

二、創(chuàng)設情境引起學習興趣

1，直觀教具的運用導入新課。具體生動的情境，能加強學生的情感體驗，引起他們激動、愉快的情緒。學生一進入情境，就會與畫面。老師的語言產(chǎn)生情感上的共鳴，學起來必然有興趣。教師可以利用優(yōu)美的圖片、生動的動畫、視頻，也可以利用有趣的故事作為導言，激發(fā)他們的情感和興趣。如在講授《水中的動物》中的“探究魚類適應水中生活的特征”這部分內(nèi)容時，首先通過創(chuàng)設情境：視頻展示水中的各種動物，請學生認真觀察后提出問題：請說出你所觀察到的水中的動物的名稱。在學生準確說出動物的名稱后，教師可以接著說：水中的動物多種多樣，除了魚類，還有腔腸動物‘(如水母、?？?、珊瑚蟲)，節(jié)肢動物(如蝦、蟹)以及哺乳動物鯨等。雖然它們的形態(tài)各異，但它們都能適應水中生活。其中，魚類是我們最熟悉的一種水中動物。接下來，我們就以鯽魚為代表來探究魚類適應水中生活的特性。這樣就激發(fā)了學生的探究欲望，學生的思維跟著活躍起來，探究的主題也就順理成章地引出來了。

2，生動的小故事的引用導入新課。如在講授《尿液的形成》時，以《撒尿的小于連》的故事直接引入課題既新穎又緊扣主題，言簡意賅。接著在講腎臟的結構和功能時，教師可以說：同學們都應該很清楚每年五月份的第二個星期天是母親節(jié)，也知道每年六月份的第三個星期天是父親節(jié)，那么同學們知不知道每年三月份的第二個星期四是什么節(jié)日呢?學生們往往是不知道的，教師可以接著介紹是“世界腎臟日”，然后可以介紹世界有關部門設定這個節(jié)日的目的就是提醒大家要了解我們的腎臟、保護腎臟。教師接著可以問：同學們了解自己的腎臟嗎?學生們的回答往往也是不了解的，教師就可以說：接下來我們就一起來學習腎臟的有關內(nèi)容。這樣的導入既豐富了知識、激發(fā)了學生的學習興趣。又成功的引入所要講述的內(nèi)容。

三、聯(lián)系實際激發(fā)學習興趣

教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅可使學生培養(yǎng)各種思維能力，更能激發(fā)學生的學習興趣。

1，課前聯(lián)系實際。我在上《基因控制生物的性狀》這節(jié)內(nèi)容時是這樣做的：從興趣入手，讓學生調(diào)查自己和父母的一些性狀，(1)、看父母的眼皮是單眼皮還是雙眼皮，對比看自己；(2)、看父母的舌能否由兩側向中間卷曲，對比看自己；(3)、看父母和自己的大拇指能否向后彎曲，等等。調(diào)查結果是：有的學生說自己的眼皮與父親一樣，有的則說自己的眼皮與母親一樣，還有的則說父母都是雙眼皮，而自己卻是單眼皮；還有的同學說父母都能卷舌。而自己卻不能，父母的大拇指都不能向后彎曲，而自己卻能向后彎曲，等等。對此同學們都感到很納悶很好奇，也特別想知道為什么會是這樣。這個時候，教師就應該抓住時機引導學生，告訴學生這些現(xiàn)象就是生物的遺傳。從而點明課題。因為學生都是帶著特別想知道的問題聽講的，所以在整個聽課過程中都特別認真注意，而且感到非常有興趣，從而對知識產(chǎn)生了研究和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。

2，教學過程中聯(lián)系實際。如上《性別遺傳》時，講到x染色體與v染色體的不同，導致男、女在某些性狀上的差異，以及生男生女的原因和包括我國在內(nèi)的第三世界國家男女性別比例失調(diào)的現(xiàn)狀。將會成為社會不安定的因素之一。在學生中普及這方面的科學知識。通過吸引學生的有意注意，以增強學生對某些社會現(xiàn)象的正確認識和改變這種現(xiàn)狀的責任感。

3，課后聯(lián)系實際。如在學生學完《鳥的生殖和發(fā)育》這節(jié)后，組織學生參觀養(yǎng)雞場。在參觀養(yǎng)雞場過程中，學生提出了大量他們感興趣的實際問題，相互計論，再請教養(yǎng)雞專家，針對不能解決的問題還指導學生通過上網(wǎng)查閱相關資料，培養(yǎng)學生解決問題的能力。堅持這樣做就會大大的提高了他們對生物學知識的興趣。

四、實驗探究強化學習興趣

生物學是一門實驗科學，研究它的主要方法是科學實驗。通過驗證性實驗可以鞏固課堂知識。通過探索性實驗可以使學生主動獲取知識。加強實驗不僅使學生掌握一定的技能，同時也培養(yǎng)了學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。學生對事物有天然的好奇心和探究的愿望，學習的進行很大程度上取決于這種自然傾向的激發(fā)，因此采用探究的學習方法?？梢院艽蟮募ぐl(fā)學生學習生物課程的興趣。探究性學習的目的在于將學生從單純地接受式學習方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習的學習方式；將教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、參入者和導航員。例如在上《根對水分的吸收》時，在課堂上讓學生自己用蘿卜進行實驗探究，講述自己觀察的現(xiàn)象。并討論交流兩個蘿卜條為什么一個變得硬挺，另一個卻軟縮了。利用這一探究實驗學生的學習興趣自然就激活了。上課效率必然會有所提高。又如在講授“骨的結構”時。發(fā)給學生縱剖的長骨，讓學生觀察。在觀察時，教師提出觀察的重點，提出思考的問題：長骨的最外面是什么結構?猜想它有什么功能?骨松質(zhì)和骨密質(zhì)分別存在于骨兩端還是骨中部?骨髓腔中有些什么物質(zhì)?這種導入方法讓學生在觀察實物的過程中，既獲得大量的感性認識又突出了重點，很自然地為講解新課創(chuàng)造了有利的條件。

總之，要在初中生物教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要勇于實踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳的切入點。要在備課中充分地準備好能調(diào)動學習興趣的資料，要在了解學生學習心理的基礎上，充分發(fā)揮教學機智和教學藝術。這樣，才能從根本上調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習興趣。