化學教學中的情感教育點滴

[摘要]本文闡述了情感教育和智力教育的關系，分析了當今情感教育的滯后，從教師的教態、教材、教學細節中如何培養學生的道德感、美感、生命意識等作了進一步的闡釋。理論聯系實際，結合自己的教學對化學教學中情感教育的培養進行了點滴探索。

[關鍵詞]化學教學；情感；智力

隨著知識的大爆炸和社會競爭的日益加劇，“智教”便成了提高知識的唯一信條，學生的情感、情緒、情商受到嚴重忽視，致使學生心靈扭曲和情感的麻木。“情教”已突顯出當今教育的盲點，特別是新課程標準下的化學教育，對人類情感的文明進步起著不容忽視的作用。

一、“情教”的必然性

“情教”是“智教”的催化和升華，是人類進步和文明的重要環節，“人非草木，孰能無情”，人是感情支配的行為主體，言行舉止受感情的制約和引領，清華學子濃硫酸潑熊的狠毒，高校才子殺害室友的殘忍，2008年10月三起弒師案的發生，中學校園暴力事件的頻發，這足以說明“情教”的薄弱和滯后，長期的“智教”已導致學生對學科以外的倫理、素養、道德、人性的淡化和消退，因此，“情教”和“智教”的整合，培養品學兼優、德才兼備的雙重人才是教育的必然選擇和發展趨勢。

二、“情教”的可行性

1.自然的教態形成師生情感的共鳴

教態是一種非語言的教學手段，親切自然的教態是無聲的語言，能起到“無聲勝有聲”的效果。教師的“一顧一盼”、“一笑一顰”、“一觀一望”、“一舉手一投足”，一個善意的微笑，一個關愛的表情，一個表揚的手勢都可以“潤物無聲”地影響學生，增強了學生的感知效應，師生情感交融，教師的親和力和感染力在情感的紐帶中共鳴。教學中，教師的教態體現出對學生的關懷、熱愛和相信，這就有了情感期待，滿腔熱情地希望學生進步，這時，學生受到暗示和鼓勵因而自信心增強，能很自覺地按照教師的期盼和要求去做，這一點我深有體會。

2.深挖教材培養學生的道德感

道德感是指用社會公認的道德準則來衡量和評價時所體驗的一切情感，化學教師應鉆研教材挖掘教育點，時刻培養學生高尚的情操和良好的道德情感。我常以我國鋼鐵的生產和冶煉、天然氣的使用、化學的發展史培養學生的愛國主義情感和自豪感；以化學分組實驗的有效合作培養學生的集體主義情感和友誼感；以化學家們信仰科學追求真理的科學探究精神培養學生的責任感和義務感；以化學致力于環境保護的貢獻、化學對人類生活的友好培養學生的榮譽感和熱愛感；以質量守恒定律、物質變化的觀點培養學生的是非感和辯論感；以溫室效應、酸雨的形成、環境污染培養學生的善惡感和正義感等等。這些都收到了良好的效果，也讓學生從化學的教學中形成了正確的人生觀和世界觀。

3.關注細節培養學生的美感

每個人都有對美的向往和追求，特別是處于青春期的青少年。美感是人對客觀事物的特征、人的行為或藝術所進行的體驗和評價，這種對美感的感知和欣賞能給學生以向上的人格和無盡的力量。化學教師要指導學生學會發現美、欣賞美、體驗美。如化學教材的設計美、化學儀器的整潔美、板書的清晰美、思維的流暢美、實驗現象的景觀美、化學物質的結構美、知識構架的系統美、組合實驗的協調美、化學家為事業獻身的心靈美、演示實驗的藝術美等都會給學生留下賞心悅目的情感體驗和美的享受。彩虹風雨后，成功細節中，我特別注重這些細節，力求化學處處教育人。

4.以人為本加強學生熱愛生命的教育

“5.12”是一個讓所有中國人都難忘的日子，的確，生命是脆弱的，生命對每一個人來說都只有一次，面對日益肆掠的H1N1流感，作為化學教師的我們能無動于衷嗎?人是萬物的靈長，珍愛生命，努力發掘生命中的美好，迎接人生的各種挑戰，是每個人尤其是青少年學生必須認真對待的最重要的課題之一。以人為本，關愛生命，應當成為全體教育工作者根本性的教育理念之一。當今青少年學生的生理成熟期明顯提前，生理、心理和道德發展不平衡現象較為突出，許多學生心理脆弱、思想困惑、行為失控。我便從元素與人體健康的關系、煤氣中毒、甲醛和黃曲霉索的有害性等知識點，充分利用化學教材引導學生對人生負責，對生命尊重，真正理解生命的意義，讓他們感知生命的美好，培養學生認真的生活態度，培養學生關愛自己、熱愛生命的良好情感品質。

三、幾點體會

去年四月份的一次復習研討課上，學生分組做實驗時，有一學生連接玻璃儀器時，由于玻璃管斷裂而刺破了手指，作為一次大型的公開課，并且上課剛開始，學生一直說“沒事”，授課教師始終捂住學生的手指，從自己身上掏出手帕緊緊地纏住，足足六分鐘過去了，教師才回到課堂教學中來，以后的時間里學生聽得更加認真了，雖然下課時沒有完成教學任務，而全體師生均露出了欣慰的笑容，難道學生所需要的不正是這種潛移默化的情感教育嗎?“情教”是無聲無息的，而留給人們的思索是無盡的。

在一次對學生的問卷調查中，“你最渴望的是什么”?而一半左右的學生回答出了相同的答案：渴望老師的理解和關愛。是的，學生的生活圈很小，即使是一句簡單的問候“你吃飯了嗎?”，也會讓學生激動萬分，即使投入一滴水的感情，也會得到涌泉的回報。愛如同作用力一樣是相互的，教師投入多少愛和情感就會收獲多少。教育，只教不育，教育只能是一種橢圓。我想用一句歌詞來結束：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。