淺談初中英語學法指導

[摘要]學習方法決定學習成績的提高，學生由于沒有掌握科學的學習方法，學習效率底下，教師只要有效地利用多種方法和途徑來啟發學生的思維，才能提高教學效率。

[關鍵詞]學習方法；教學效率；提高教學成績

英語學科不像數學，物理等自然學科那樣層次清晰，環環相扣。學生在英語學習中存在不能掌握科學的學習方法，學習效率低下，對所學的知識不能及時掌握。從而由不會學導致不愿意學的局面。作為教師如何指導學生掌握適合自己的學習方法，培養良好的學習習慣，是英語教學的重中之重。授人以魚，不如授之以漁。筆者就英語教學中談談自己的一些心得。

一、從字詞的聯想法著手，培養創新思維

以詞匯作為創新點，起點低，難度小，伸縮性大，一詞聯想，群體記憶，以已學的詞匯為基礎，橫向聯系擴展，使之在一詞聯想中展開，讓學生從最簡單的句子著手，用詞造句，如：在學習單詞thank時，可引導學生歸納總結它的詞性和它在句子中的用法：

thank， n. many thanks.

thank， v. Thank you for your help.

thankful adj. I am thankful to my teachers.

通過列舉這樣幾個例子，讓學生在句子中學單詞，在單詞中學句子。這要比死記硬背單詞牢固的多。

二、從句型，句法學習指導創新思維

在初中英語句型中，有一些難句，常用句和句型可采用一句多說，一句多譯等方式來開發學生的創新性思維，訓練思維的變通性。如：Shall we go out for a walk?

啟發學生說出：

(1)Let's go out for a walk，shall we ?

(2)How about going out for a walk ?

(3)What about going out for a walk ?

(4)Why not go out for a walk ?

初中英語課本中的句型是豐富多彩的，學習的方法也是多種多樣的，如何最大限度地調動學生學習的積極性，還可通過創設情景，自由會話來提高學習。總之，學生可以通過句型練習，學會能夠逐漸從單純的句型，句法中發展到思維模仿，在教學中每學完一個對話除了讓學生表演外，還讓學生根據所學對話創設情景，自編新對話，激發學習興趣，創造激情。

三、從基礎做起，連詞成句，聯句成片

在英語教學過程中，鼓勵學生運用課文中所學的詞語、句型、將一些詞連成句，再將句連成篇來表達自己的意思，這也是創造性的運用所學語言知識的過程，這樣，既可以復習鞏固已學過的語言知識，又可以體會到用英語表達自我創造性的樂趣，在這一過程中，可以指導學生多用一些簡單句表達自己的意思，同學之間相互啟發、相互交流，為了給基礎較差的同學一個展示的平臺，我常給他們一些關鍵字和重要句型的提示，讓他們發揮自己的想象力去組句子，如班上一位基礎較差的同學在學了有關四季的句型后，他是這樣描述四季的。

I like winter best ，though it is very cold，it's good for skating on weekends .I often go skating with my friends.When it snows ，everything turns white. Trees and houses are，covered with snow! My classmates and I like to make snow- men ，sometimes we make snow halls.That's very interesting!

通過這樣的練習，求異發散。編寫新的內容，這樣會使學生以創新意識來靈活運用所學知識，讓學生憑自己的能力來解決新問題，掌握新知識，使學生對所學的知識得到真正的理解。

四、加強背誦培養語感，提高寫作能力

長期的英語教學實踐告訴我們：學生的英語語感越強，其英語素質就越高，他們就越能夠創造性地學習和使用英語語言，準確快捷地進行各種交際活動。所以重視培養中學生英語語感，加強中學生的口頭表達能力和閱讀寫作能力，就成為當今初中英語課實施素質教育的重要內容。老師要指導學生不要機械記憶和死記硬背，要以各種練習結合起來，如改變人稱和時間，同義詞代換，提問題，回答問題，復述大意，模仿作文等。背得多了，等于給寫作提供了素材，這樣學生可以每天把自己背誦的文章寫在英語日記中，可以大大地提高自己的英語水平。

以上是我多年從教，博采眾長積累的一些體會，在教學過程中受到了良好的效果，當然，學無定法，良好的學習方法還有很多，并且因人而異，但不管怎樣，學習要有方法，方法得當，會提高學習效率，讓學生能真正走出學習困境，成為學習的主人。