讓細節熠熠生輝

師:同學們，敘事是寫作的基本能力，而敘事的動人處在于細節。細節就是激起感情波瀾的“石子”，就是那些留在記憶“篩子”中最閃光的“珍珠”，即一個動作，一種眼神，一樣東西，一兩句話等等。重視細節描寫是敘事作文走向成熟的標志，也是我們作者走向成熟的表現。這堂課我們就以親情描寫片斷為例來學習讓細節動人的四種方法。

師:人間最真實最動人的莫過于親情了，我們都是在親情的沐浴下成長的。讓我們一起來欣賞幾幅畫面，邊欣賞邊捕捉最使你感動的細節，請以“我最感動的是……”的句式在草稿本上練習，然后向大家描述。

(展示三幅畫面，學生專注地看，認真地寫，舉手發言)

范陳喜:我最感動的是一個小孩子撲向父親的畫面，兩邊是綠色的田野，孩子邁著那不穩的步伐，跑著跑著。父親彎下腰，想讓孩子來到自己的懷抱，是多么溫馨，多么感人。

張雨欣:令我最感動的是第一幅畫面，因為它傳遞出濃濃的親情。畫面中的父親伸開雙臂，讓孩子投入他的懷抱，更確切的說是:讓孩子投入濃濃的父愛中，使孩子在愛的氛圍中茁壯成長。

金帆:第二幅畫面讓我十分感動!看，那位媽媽為了自己的孩子不受累，不受傷害，竟然背著兒子，讓兒子感受著那濃濃的愛，這多美好啊!

師:是純純的父愛母愛感動了我們，我看到很多同學都還舉著手，看來大家都找到了自己動情的細節了，但我想先請大家就三個同學的描述作一番評價。

蔡周洋:我認為三個同學的描述都很流暢，但都不夠細膩，因此還不怎么感人。

周錢杰:其實這三個同學寫得還是不錯的，我還不如他們呢!只不過聽起來不過癮。

師:評得不錯!既有肯定，又有要求。確實如此，如果要把自己感動的細節用文字展現給大家，要真正打動讀者，就需要學會細致生動地表達。那么，如何細致生動地表達動情點呢?這就是我們這堂課要一起來學習的內容——如何使細節生動起來。

(出示課題:讓細節熠熠生輝)

師:下面我們來看一個習作片段。

(出示:……可我能夠感受到媽媽并沒有出去，好象來到了我的床前，我似乎聽到了媽媽輕柔的呼吸聲。我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過。我曾經在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時端詳他們，當時我還不信……)

師:請大家自讀一遍。(學生有感情地朗讀)

同學們，作者顯然是被媽媽的愛感動了，他捕捉到的是怎樣一個動情點呢?

生:母親在“我”睡覺時看“我”的鏡頭。

師:那你們認為這當中最能體現母愛的是什么?

生:母親的眼神。

師:對，眼睛是心靈的窗戶，那作者是用了一個什么詞來寫母親的眼神?

生:愣愣

師:愣愣在這里是什么意思?

生:愣愣是失神的，呆呆的意思。

生:愣愣在此應該是深情的意思。

師:愣愣一詞能充分表達母親對孩子的關愛之情? (學生表示不能完全表達)是啊，用“愣愣”一詞來刻畫媽媽的眼神，給人意猶未足的感覺，作者沒在最能體現母愛的“眼神”上停留，文章的感染力就不是很強，有點遺憾!與剛才我們三個同學的描述有著類似的缺陷!(大家表示贊同)

師:好，現在請大家一起看看對這個片段的修改吧!

(出示修改的片段1)(……媽媽眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺到她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如她那雙溫柔的手，輕輕地撫摩著我的眼瞼。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在尋找著什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。)

師:大家一起來讀一讀，看看作者對眼神作了怎樣的修改?

生:寫得更具體了。

生:將媽媽看我的動作進行了細細地分解，用一個慢鏡頭來表達。

師:說得好，作者將媽媽看我的那一瞬間延長，讓媽媽的目光從我的頭發移向我的眉毛、我的眼，并用細膩的心去揣摩媽媽的心理，這樣便把母愛表達得淋漓盡致了。這種方法叫做:細化動作，延長過程(板書)同學們不想試試嗎?媽媽的目光正往下滑呢，接著，她可能會把目光移向哪里呢?心里又在想些什么?試用這種方法接著寫一兩句。(學生練習)

張葉:媽媽的目光滑向了我的嘴唇，她的眼角微微濕潤了，她一定是想起了我童年時在門前石板上磕著嘴唇的事了。

陳璐:媽媽的目光滑到了我的鼻子上，她的嘴角微微翹起，我知道她是為我從她那兒復印來的高鼻梁而得意呢!

湯海泱:媽媽的目光像流水一般向下流淌著，流在我的手上。那曾經的稚嫩而又胖乎乎的小手一定帶給她一些回憶吧，媽媽會心一笑。

師:真不錯，一下子就掌握了“細化動作，延長過程”的方法。現在我們學第二招。

(出示修改片段2)(……媽媽眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談!)

師:片段中運用了哪些修辭方法?

生:比喻、擬人、排比。

師:對，我們可以運用修辭，將細節寫生動，這就是第二招:運用修辭，增添神韻(板書)請大家仿照例句寫法，也來寫幾句。(學生練習)

陳偉:媽媽眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是秋天的落葉對大地的撫慰，那是冬日的雪花對臘梅的贊嘆。

張雨欣:媽媽眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是柔情的流水，奏響一曲愛的交響樂;那是溫馨的朝霞，渲染一片愛的天空;那是恢弘的落日，書寫一首愛的頌歌。

蔡周洋:媽媽眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!猶如夏日涼絲絲的清風，讓我倍感舒暢;猶如冬日溫暖的陽光，熔化我內心的冰雪;猶如蘭花淡淡的芳香，讓我心曠神怡。

師:又學了一招，并且水準不低呢!那我們趕緊學習第三招吧:變換角度，增加層次(板書)作者在此主要寫母親的眼神，看看能不能從“我”的角度，再開拓一個新的層次。

(出示修改片段3)(……媽媽眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!我在這眼神的照耀下，好象變成了一個襁褓中的嬰兒，正酣然入眠，使母親萬分快慰;一會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，讓母親陶醉;一會兒，我又似一副五彩的畫，引得母親在那兒欣賞啊欣賞!)

師:大家看一看，文章是怎么改的?

生:變換角度，從“我”的感覺寫(學生練習)。

師:呵，都躍躍欲試了，就舉手表達吧!

陸沁:……媽媽眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!我在這眼神的照耀下，一會兒，我好象變成了一朵堅強的臘梅，自豪得母親眼里含著淚花;一會兒，我好象又變成了一杯香醇的美酒，陶醉得母親兩頰泛起了紅暈。

范陳喜:……媽媽眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!我在這眼神的照耀下，一會兒，我仿佛是一顆小苗，沐浴著和煦的春風;一會兒，我好像又是一條小魚，投身在大海寬闊的胸懷中……

師:真好!我為你們這么強的學習能力而驕傲!善于變換角度，從與事件相關的多個層面上著筆，會使關鍵處的敘述層次更豐富，更生動。接著我們來看這堂課要學的最后一個方法:類比聯想，豐富內涵。(板書)

(出示修改片段4)(……媽媽眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!我曾在曹文軒的《草房子》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福;我曾在龍應臺的《目送》里見過，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛;我曾在畢淑敏的《孩子，我為什么打你》里見過，那母親的眼神里是一種淡淡的憂慮!)(學生大聲朗讀，自覺練習，下課鈴聲響起)

師:可惜來不及聽大家的有關“類比聯想”的表達了。使用這種方法有個前提，那就是要拓寬自己的閱讀面，豐富積累。通過這堂課的學習，我希望大家能樹立起“細節”意識，培養自己敏銳的感受力，將學到的四種描述方法運用到自己的寫作中，讓細節熠熠生輝，使文章光彩奪目。

徐慧波，中學語文高級教師，浙江省優秀教師。