說謊的不止你我

好像自始沒對書中內容產生過質疑，書本就是權威，代表著百分之百正確。甚至上了大學，也沒對這個想法產生過動搖。得知“人教版的《愛迪生救媽媽》所述內容與史料記載不符”時的確吃了一驚，第一次意識到書上的會是假的!難道課文編寫者從未考究過書本內容的真實性?書上說的都是假話，怎能讓學生說真話?我在想，這十二年中小學教育中還有多少是假的?不僅僅是幾篇文章吧!

小學時寫了一篇父親看到我不及格的試卷打了我一耳光的作文，得了滿分。而實際上，從小學到高中我沒有過考試不及格，寵我的父親更沒舍得打過我。奇怪的是我沒對作文中寫假的東西顧忌過，老師從沒考究過作文內容的真實性，有些稍微推理就知道不可能的事情在無形中被默認。一到作文就任由想象力虛構，反正想出來的東西可塑性與把握都由自己控制，就像夢里的都是想要的。如果記事，編出來的當然怎樣發揮都行，而寫真的則局限太多，僵硬缺乏活力。抒情更是絕不會從日常生活中提煉。所以，我喜歡寫想出來的。

再者，在熏陶下很早就學會了摘抄，逢考場作文，最先聯想到的是摘抄過的語句。老師對學生的造假現象視而不見，由默認而縱容。點評最多是看修辭、語言，沒有老師會指著同學問他:“你真的給父母洗過腳嗎?”應試教育下，為了考試，為了成績，作文中假的比真的更實惠。因此何樂而不為?

作文方面沒人敢冒著判零分的危險去搞另類創新，因為吃不起那虧。現今，MSN、QQ上聊天時，言語屏蔽嚴重，有些偶然連在一起的字發送給對方卻被“××”給隱藏。大眾接觸到的新聞媒體信息經過層層刪選呈現出一個溫和的現實假象，很多人寧愿去“貓撲”和“天涯”看真正的現實。從我自身而言，我沒對現實有過任何看法，很多東西只會欣然接受而不會形成獨立見解，也就是如此模式成功培養出來的乖乖女。沒有想法怎能得到突破創新?又怎能培養自我個性?然而相反，美國小學生可以給奧巴馬打電話指出他哪里做得不好，可以直接把真話寫進作文里。

在一項世界學生上課走神情況的調查中，中國學生注意力集中率不可思議達到97%，其他歐美國家卻只有53%左右。這不是中國學生學習多刻苦，想想怎么可能有那么好的課堂集中力，一節課45分鐘都能保證思想不開小差?只能證明中國學生在說真話還是假話時又一次選了標準答案，外國學生則做出了更誠實的回答。所以，即使現在，面對現實利益時，許多人似乎總在寫當年的作文。

如果小樹成長起來的土壤已被人為的添加或略去了某些成分，在規蔽的條件下長成枝繁葉茂，這種人工的產品與天然杰作相比總缺了點什么，而缺的這點也是限制我們發展的最大敗筆。

嚴莎莎，云南大學本科生。