在教學(xué)中反思 在反思中提高

〔關(guān)鍵詞〕 教學(xué)反思；案例；得失；評價

〔中圖分類號〕 G623.5〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2010）10（B）—0025—01

教學(xué)反思是指教師在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地觀察自己的行為表現(xiàn)，對教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩個方面進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么，在課堂教學(xué)中該如何進(jìn)行反思呢？

一、從案例入手

要求教師每節(jié)課課后都要撰寫案例。實踐證明，這樣做可以促使教師對自身的教學(xué)行為進(jìn)行系統(tǒng)的反思，從而提高自己的專業(yè)化水平。如，在教“□和□的和是8時”，教師出示圖讓學(xué)生說圖意：原來有5個小朋友在游泳，又來了3個小朋友，一共有5+3=8或3+5=8個小朋友在游泳。當(dāng)教師為之叫好時，又有一個學(xué)生站起來說：“老師，還可以列成其他算式。圖中套游泳圈的有2個小朋友，沒套游泳圈的有6個小朋友，圖中一共有2+6=8或6+2=8個小朋友。”受這個學(xué)生的啟發(fā)，馬上又有學(xué)生站起來說：“老師，還能列出其他算式。圖中戴泳帽的有1個小朋友，沒戴泳帽的有7個小朋友，圖中一共有1+7=8或7+1=8個小朋友?！边@時，我突然醒悟，原有的教育方式已不能適應(yīng)動態(tài)的課堂教學(xué)，應(yīng)找出傳統(tǒng)教育教學(xué)觀的弊端所在，重建新的教育教學(xué)觀。

二、從教學(xué)的得失入手

“得”的方面，重點反思：①教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)；②學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否適當(dāng)；③教師是否真正成為組織者、引導(dǎo)者、合作者；④教學(xué)評價是否有助于學(xué)生的進(jìn)步；⑤教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；⑥是否營造了一個師生平等對話、人人自主參與合作學(xué)習(xí)的氛圍等等?！笆А钡姆矫?，也要從上述的各個方面去審視，去查找問題，查找哪一個環(huán)節(jié)設(shè)計得不合理，哪一個問題設(shè)計得不科學(xué)，哪一個活動組織、指導(dǎo)不得力，合作不到位等等，還要思考如何避免再出現(xiàn)類似的問題，如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)行為，如何應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)問題，從而不斷提升自己的教學(xué)能力。

三、從評價入手

1．課堂中的個性化評價

不同的學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)是不相同的，因此教師對學(xué)生的評價也應(yīng)該體現(xiàn)個性化。如，將“敢于發(fā)表自己不同的意見，很好！”送給外向型的學(xué)生；用“你講得很好，不錯，加油！”鼓勵那些內(nèi)向型的學(xué)生；將“這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍?！彼徒o那些具有創(chuàng)新意識的學(xué)生；用“把自己的想法‘畫’出來，這種方法值得學(xué)習(xí)！”來鼓勵那些不善言辭的學(xué)生；用“善于傾聽，樂于思考，也是一種良好的習(xí)慣?！眮黻P(guān)愛那些反應(yīng)較慢但虛心好學(xué)的學(xué)生等。這樣的評價不僅能鼓勵不同個性的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生意識到自己也能行。

2．作業(yè)中的個性化評價

（1）對一些優(yōu)秀學(xué)生，采用“優(yōu)秀”、“真能干”、“真聰明”、“思維敏捷”、“解法妙”等評語，肯定學(xué)生的成績，使他們感受到成功的喜悅，同時提出更高的要求，激勵其繼續(xù)奮發(fā)向上。

（2）對各方面表現(xiàn)都一般的學(xué)生，采用“良”、“進(jìn)步真大”、“成功了一半”、“爭取再努力”、“細(xì)心些會更好”等評語，這樣可以使他們認(rèn)識到不足，激勵其不斷進(jìn)步。

（3）對一些能力較差的學(xué)生，采用“再努力”、“多動腦筋”、“書寫認(rèn)真，如學(xué)習(xí)也這樣認(rèn)真就更好了”等評語，激勵其重拾信心，不斷進(jìn)步。

3．成長記錄袋中的評價

在成長記錄袋中，設(shè)計一個“評價”欄，在“評價”欄中有“老師對我說”、“爸爸、媽媽對我說”、“同學(xué)對我說”，并且還讓學(xué)生自己根據(jù)評價進(jìn)行反思，并定下發(fā)展目標(biāo)。